健康教育對(duì)傳染病預(yù)防控制的影響

曹云貞

(莒南縣疾病預(yù)防控制中心 山東 臨沂 276600)

傳染病可以在人與人、人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物等之間傳播，由于此類疾病具備傳染性，對(duì)傳染病患者，人們大部分采取歧視、厭惡等態(tài)度對(duì)待，不利于社會(huì)和諧[1]。因此，傳染病預(yù)防控制工作顯得極為重要。隨著人們健康意識(shí)增強(qiáng)，越來越多的人走進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行體檢，在體檢過程中向其進(jìn)行傳染病健康教育，就能起到較好的傳染病預(yù)防效果，達(dá)到教化作用[2]。本文選取2020年10月—2021年10月本院健康體檢90例受檢者的臨床資料，分析健康教育對(duì)傳染病預(yù)防控制的影響，報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

研究選取2020年10月—2021年10月本院行健康體檢90例受檢者的臨床資料，按照隨機(jī)數(shù)字表分為兩組，對(duì)照組45例，男女比例23:22，年齡22-88歲，平均(51.94±7.63)歲；研究組45例，男女比例24:21，年齡20-90歲，平均(51.26±7.44)歲。兩組基線資料差異統(tǒng)計(jì)學(xué)上無意義(P>0.05)，具可比性。

1.2方法

對(duì)照組行常規(guī)的健康指導(dǎo)：受檢者入院后，護(hù)理人員組引導(dǎo)其熟悉體檢項(xiàng)目和流程，并告知其各項(xiàng)體檢的注意事項(xiàng)，如血常規(guī)檢查需早晨空腹抽血等；研究組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上行傳染病預(yù)防控制健康教育：受檢者入院后，向其介紹傳染病的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如傳染病種類、發(fā)病原因、發(fā)展危害、傳播途徑、防控措施等，積極鼓勵(lì)患者對(duì)傳染病類型進(jìn)行體檢；針對(duì)疑似傳染病患者進(jìn)行深入檢查，確診者需了解患者的感染過程，安撫患者，鼓勵(lì)患者積極接受治療，并告知患者防控方法，避免傳染病擴(kuò)散；向受檢者及其家屬發(fā)放健康宣傳手冊，并通過電視、圖片、宣傳標(biāo)語等方式，向受檢者宣傳傳染疾病種類及預(yù)防方法；對(duì)于確診的受檢者，需要進(jìn)行心理護(hù)理，改善患者的不良情緒，也需要幫助患者養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

1.3觀察指標(biāo)及評(píng)估

①觀察兩組流行性感冒、甲肝、乙肝、丙肝等傳染病的發(fā)生率；②比較兩組傳染病知識(shí)掌握度，包括疾病類型、病因、預(yù)防措施、控制方法四項(xiàng)，每項(xiàng)為25分，總分100分，評(píng)分與傳染病知識(shí)掌握度呈正比；③觀察兩組個(gè)人生活習(xí)慣比較，如適量運(yùn)動(dòng)、健康飲食、良好心態(tài)和定期檢查四項(xiàng)，每項(xiàng)為25分，總分100分，評(píng)分與個(gè)人生活習(xí)慣呈正比。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

2 結(jié)果

2.1兩組傳染病發(fā)生率比較

研究組的傳染病發(fā)生率8.88%低于對(duì)照組的40.00%(P<0.05)，見表1。

表1 兩組傳染病發(fā)生率對(duì)比[n(%),n=45]

2.2兩組受檢者傳染知識(shí)掌握度比較

研究組的傳染知識(shí)掌握度優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，詳情見表2。

表2 兩組傳染知識(shí)掌握度比較分，n=45)

2.3兩組個(gè)人生活習(xí)慣情況比較

研究組個(gè)人生活習(xí)慣的適量運(yùn)動(dòng)、健康飲食、良好心態(tài)和定期檢查四項(xiàng)優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，見表3。

表3 兩組個(gè)人生活習(xí)慣情況對(duì)比分，n=45)

3 討論

健康教育是預(yù)防控制傳染病的主要方式之一，幫助受檢者了解傳染病的種類、預(yù)防措施等，促使其主動(dòng)保持個(gè)人衛(wèi)生清潔，改善居住環(huán)境，采取科學(xué)的預(yù)防手段，以此降低感染傳染病的風(fēng)險(xiǎn)[3]。

本研究結(jié)果顯示：研究組的傳染病發(fā)生率8.88%，低于對(duì)照組的40.00%，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明傳染病健康教育在預(yù)防控制傳染病發(fā)生率方面作用顯著[4]。究其原因，傳染病健康教育能增加受檢者的傳染病知識(shí)，讓其了解傳染病的種類、預(yù)防方法、治療方法及效果等，進(jìn)而增強(qiáng)自我預(yù)防控制能力，降低了傳染病發(fā)生率[5]。研究組的傳染知識(shí)掌握度優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表明傳染病健康教育能幫助受檢者了解更多的傳染病知識(shí)，有利于控制傳染病進(jìn)一步傳播，維持社會(huì)和家庭和諧，確保健康生活，人們生活質(zhì)量也得以提高。另外，研究組的個(gè)人生活習(xí)慣優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，表明傳染病健康教育能幫助人們科學(xué)認(rèn)識(shí)傳染病，并對(duì)傳染病患者給予理解，也可糾正之前因不了解傳染病知識(shí)而出現(xiàn)的夸大行為。隨著對(duì)傳染病知識(shí)了解的加深，人們的防控意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)，也能糾正個(gè)人不良生活習(xí)慣。

綜上所述，健康教育對(duì)傳染病預(yù)防控制的影響顯著，能增強(qiáng)受檢者對(duì)傳染病知識(shí)的掌握度，幫助受檢者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而降低受檢者的傳染病發(fā)生率，值得推廣應(yīng)用。