基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的游戲化教學(xué)策略

吳鑫

摘要：刻板意義上的游戲是放松娛樂的一種手段，但是在課堂上，運(yùn)用游戲策略的目的是讓學(xué)生的興趣能夠得到提高，是讓課堂的氛圍可以得到烘托，是讓教師與學(xué)生之間的距離可以拉近，所以教師需要良好的運(yùn)用游戲策略，能夠?qū)⒂螒蚺c課堂教學(xué)結(jié)合，而且這種結(jié)合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，是深層次的結(jié)合，讓游戲帶動(dòng)課堂的氛圍，提高課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生能夠更有興趣的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;游戲化教學(xué)

正文：小學(xué)階段中是學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)展興趣且逐步深刻的吸收知識(shí)的階段，這一階段的學(xué)生會(huì)逐漸的形成自己的思維模式，提高自身的學(xué)習(xí)能力，不斷地拓展自身的學(xué)習(xí)面和知識(shí)面。所以教師在這個(gè)過程中一定要去更好地培養(yǎng)學(xué)生，能夠不斷的尋找合適學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。學(xué)習(xí)的過程就是快樂的過程，所以教師要踐行快樂學(xué)習(xí)的要義，讓學(xué)生能夠快樂愉快的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)

在課堂上最重要的就是教師能夠?qū)⒅R(shí)教授給學(xué)生，并且學(xué)生也能夠全面清晰的聽清楚、聽明白，但是在教學(xué)的過程中，教師在有些時(shí)候很可能將自己的注意力完全放在講解知識(shí)方面，而忽略了學(xué)生的感受和他們是否能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行清楚明白的聆聽。所以這個(gè)時(shí)候就會(huì)造成教師與學(xué)生之間的知識(shí)差，會(huì)讓教師覺得學(xué)生能夠了解這些知識(shí)，但是學(xué)生實(shí)際上是不能夠?qū)⒅R(shí)完全清晰的學(xué)習(xí)到位的。所以這就是缺乏互動(dòng)的后果，會(huì)導(dǎo)致教師雖然會(huì)完成自己的講課任務(wù)，將知識(shí)傳授出去，但是可能在其中不能全面的傳達(dá)給學(xué)生，只有能夠多方面的互動(dòng)，才可以更好的，然后教師與學(xué)生之間將知識(shí)完整的進(jìn)行傳達(dá)。

1.2課堂缺乏樂趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程雖然是一個(gè)刻板的過程，是學(xué)生需要將知識(shí)更多元化的吸收的過程，但這并不代表課堂是可以缺乏樂趣的，缺乏樂趣的課堂，實(shí)際上是不是一個(gè)不成功的課堂。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生在整節(jié)課堂中的注意力是需要全部集中起來的。但是在其中，如果一節(jié)課上沒有能夠吸引學(xué)生注意的活動(dòng)，那么學(xué)生就很難去做到集中注意力投入自身精力在課堂上，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是有自己的欲望的，學(xué)生想要去活動(dòng)和娛樂，如果學(xué)生在整堂課中接受到的都是需要吸收的知識(shí)，那么，那么，學(xué)生很難時(shí)刻保持著有意注意。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合的具體措施

2.1互動(dòng)游戲設(shè)置

在一節(jié)課中教師要多與學(xué)生互動(dòng)，那么，互動(dòng)的過程的教學(xué)方式可以多樣化的設(shè)置，利用良好的教學(xué)方輕松愉悅的來教授一些課堂的內(nèi)容，所以這個(gè)活動(dòng)的課程就可以設(shè)置成游戲，利用游戲活動(dòng)既能夠提高學(xué)生的興趣，又能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在課堂之上有一個(gè)更好的體驗(yàn)。將知識(shí)輕松愉悅的傳遞給學(xué)生，遠(yuǎn)比將知識(shí)課外無趣的傳遞給學(xué)生要好得多。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》的內(nèi)容時(shí)，教師要做的就是能夠在教授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識(shí)之后，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的了解，那么，了解完成的時(shí)間就是教師設(shè)計(jì)游戲的最佳時(shí)間，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間既是學(xué)生能夠了解了一些知識(shí)，又可以活躍他們?cè)谥耙呀?jīng)吸收知識(shí)之后出現(xiàn)的比較死氣的氛圍。讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中，還可以保持有意注意，便于他們更歡樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以教師就可以設(shè)置一些問題，通過游戲讓學(xué)生來?yè)尨疬@些問題，就可以讓學(xué)生通過報(bào)數(shù)的游戲來?yè)尨饐栴}，而且這些問題的設(shè)置要結(jié)合之前所講到的一些關(guān)于觀察物體的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才會(huì)針對(duì)性的去設(shè)計(jì)問題，既能夠讓學(xué)生鞏固前半節(jié)課所講的知識(shí)，能夠讓學(xué)生通過游戲來活躍自身，讓學(xué)生能夠更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)置問題、完成游戲選出學(xué)生之后，教師通過多媒體滾動(dòng)這些問題，那么停到哪個(gè)問題就讓學(xué)生通過搶答的方式來回答，學(xué)生，回答正確的話，就可以給學(xué)生加一分，回答錯(cuò)誤當(dāng)然就不加分。這樣一個(gè)過程就既可以活躍整節(jié)課堂的氛圍，又可以讓教師與學(xué)生之間的距離拉近，這樣就會(huì)使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深刻的記憶和回顧的過程。

2.2組合做游戲

一節(jié)課堂中，教師要想要多與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，就可以通過組合做游戲的方式來進(jìn)行組合。

教師可以選擇一個(gè)能夠讓大多數(shù)學(xué)生都參與的游戲，要可以去活躍整堂課的范圍。教師就可以在課堂中去讓一組為單位想出一節(jié)課的講解思路，上課時(shí)會(huì)有一段時(shí)間讓學(xué)生闡述自己組的思路，比如學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，教師就可以進(jìn)行小數(shù)加減法的接龍游戲，一個(gè)組會(huì)說出一個(gè)小數(shù)，另一個(gè)組說出另一個(gè)小數(shù)，那么到第三個(gè)組的時(shí)候，就需要將兩組的小數(shù)進(jìn)行加減法的運(yùn)算，以此類推，這個(gè)游戲就是在嚷學(xué)生更快速的進(jìn)行反應(yīng)，也去活躍課堂的氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：無論是使用什么樣的教學(xué)方式，教師最終的目的就是讓學(xué)生更愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂本身所涵蓋的知識(shí)是比較豐富的，而且知識(shí)的密度是比較大的。那么，教師在講解的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生的興趣，從興趣入手，就會(huì)讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳剛.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略探索[J].小學(xué)時(shí)代，2020（20）：2.

[2]袁琴.基于游戲化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略[J].百科論壇電子雜志，2019，000（008）：498-499.

[3]王建美."游戲教學(xué)法"在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新一代：理論版，2021（15）：2.