寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

廖海燕

摘要：隨著時代經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對人才需求也發(fā)生了重要的改變。而教育作為人才培養(yǎng)的直接途徑，教育改革逐漸成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)與方向。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂效率的改進和培養(yǎng)至關(guān)重要。為了讓每個學(xué)生都充分參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，教師要抓住小學(xué)生的心理，積極打造趣味性的數(shù)學(xué)課堂，全面增進學(xué)生課堂參與度，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué);數(shù)學(xué)

引言：教育是學(xué)生提升自我，塑造人生的有效途徑，公平公正的教育原則讓每一個學(xué)生都有改變自我的機會，小學(xué)數(shù)學(xué)階段學(xué)習(xí)是學(xué)生獨立思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而高效的數(shù)學(xué)思考方式使學(xué)生學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)知識的充實與豐盈是學(xué)生逐漸豐富自身的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)寓教于樂教學(xué)更是任重而道遠，教師要加強學(xué)生思考能力，建立快樂教學(xué)模式，摒棄將知識學(xué)習(xí)作為一項任務(wù)的傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，提升閱讀的趣味性，讓閱讀課程成為學(xué)生放飛思想的天地。

一、寓教于樂的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生所處年紀正是對世界充滿好奇心的時刻，對于新鮮事物和未接觸過的東西一直保留獵奇心理，教師要抓住學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生能夠保持對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，通過設(shè)計游戲滲透數(shù)學(xué)知識，在游戲中鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，抓住學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在玩游戲的過程中增進自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效率必須具備的條件。為了營造輕松和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)氛圍，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，用趣味方法幫助學(xué)生更快地接受數(shù)學(xué)知識。

比如當(dāng)老師正在教授學(xué)生練習(xí)二位數(shù)加減法時，老師就可以讓學(xué)生模仿去超市購買商品的生活情景，然后老師就把大家的鉛筆、文具盒等東西都標(biāo)明上價錢，然后讓學(xué)生們分別充當(dāng)了"顧客和售貨員"，老師給學(xué)生們發(fā)放了各種面值的人民幣教具，學(xué)生通過還原購買商品和賣東西的流程，完成了價值計量，同時老師也可以幫助學(xué)生更好的理解人民幣面額，從而使學(xué)生從有趣的生活化課程中體驗數(shù)學(xué)課程的魅力，充實了數(shù)學(xué)課程。

二、為學(xué)生提供一些親身實踐和相互合作的機會

實踐機會的創(chuàng)設(shè)能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的層次與內(nèi)容，通過還原生活中的情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，寓情于景，學(xué)生也能夠在情景中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)與技能，增強學(xué)生知識學(xué)習(xí)體驗感。教師也可以借助多媒體教學(xué)為生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供背景，用視頻和圖片還原生活場景，吸引學(xué)生注意力。

通過讓學(xué)生實踐和相互合作學(xué)習(xí)，增進學(xué)生的自身素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，吸引學(xué)生注意力，鼓勵學(xué)生參與課堂，增加了課堂趣味性，借助生活實際與數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系幫助學(xué)生找到解決問題的方法，讓學(xué)生將知識點運用到日常生活中，便利其生活的同時，提升學(xué)生的思維能力和實踐能力。幫助學(xué)生借助實際生活中的相關(guān)情景，理解該知識點的學(xué)習(xí)，在情境創(chuàng)設(shè)中提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，提升自我數(shù)學(xué)能力把握。

三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展能力，學(xué)生通過自主發(fā)揮、自主創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中獲得更多的體驗感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來激發(fā)自己的好奇心，在遇到自己感興趣的知識時，通過主動探索、利用自我學(xué)習(xí)能力來獲得更多的知識，增強對自己的管理能力，充分增強抵御外界的誘惑的能力。自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的成長過程中扮演著極其重要的作用，為學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育要求教師將學(xué)生作為課堂的主體，在落實數(shù)字化教育過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)、自主思考的習(xí)慣。尤其是像數(shù)學(xué)這類實踐性較強的科目，單純靠教師講解，學(xué)生難以形成自己的學(xué)習(xí)體系，缺乏思考，使得知識學(xué)習(xí)比較僵硬，學(xué)生不能靈活的運用知識。為了增強學(xué)生自主思考的意識，養(yǎng)成良好的自主思考的習(xí)慣，教師需要在課堂中滲透思考對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所起到的積極作用，學(xué)生在充分了解自主思考的必要性之后，才會在自己的主觀意識上接受自主思考。

例如教師在教授學(xué)生認識"分""秒""時"概念與應(yīng)用之后，可以為學(xué)生布置手工制作鐘表的生活化作業(yè)，教師可以給出幾個具體的時間點，讓學(xué)生在完成鐘表制作后，將時針和分針分別擺成所給時間點的表示形式，通過讓學(xué)生參照自己家中鐘表的樣子完成鐘表手工制作，在撥動指針的過程中加深對時間單位的認識，結(jié)合教師課上所教，熟練掌握時間單位之間的換算。通過學(xué)生自主進行創(chuàng)作，學(xué)生也能夠在充滿趣味性的作業(yè)中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與樂趣。

四、設(shè)置作業(yè)，鼓勵生活實踐

作業(yè)是對學(xué)生課上知識學(xué)習(xí)的延伸與鞏固，教師在開展生活化教學(xué)時，由于缺乏對"生活化"的系統(tǒng)了解，使教師在進行課后作業(yè)布置時，難以掌握作業(yè)與生活之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。生活化教學(xué)是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效途徑，將生活中的場景或者事物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠有效促進學(xué)生對知識的理解程度，啟發(fā)學(xué)生進行深度探究。為了實現(xiàn)小學(xué)生活化教學(xué)真正意義的體現(xiàn)，學(xué)?？梢约訌妼處煹慕虒W(xué)培訓(xùn)，組織教師一同深入了解、研究生活化教學(xué)的關(guān)鍵點，提高教師的生活化教學(xué)意識。教師要充分發(fā)揮榜樣的帶頭力量，將生活化教學(xué)深入落實到課堂中，啟發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)，認識數(shù)學(xué)。

例如教師在教授小學(xué)生"找規(guī)律"的相關(guān)知識時，為了增進教學(xué)中的生活元素，教師要帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生生活的環(huán)境中去尋找規(guī)律，到大自然中找到有規(guī)律的事物，比如"一年中春夏秋冬會進行規(guī)律地變換""操場中的小彩旗是按照一定的規(guī)律進行排列的"，通過讓學(xué)生從自己所處的周圍環(huán)境中找到規(guī)律，深刻認識到規(guī)律的內(nèi)涵。教師要養(yǎng)成將生活元素引入課堂的教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)生活化教學(xué)意識。

綜上所述，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，可以有效調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對知識的追求欲，使學(xué)生可以在課堂中具有獨立的學(xué)術(shù)思維，自主學(xué)習(xí)意識是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢，寓教于樂，同時也是素質(zhì)型教學(xué)改革的落實與體現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生自主知識學(xué)習(xí)探究能力，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的責(zé)任感，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上充分地發(fā)揮主體作用，在不斷成長的過程中精進自身，成為對社會有用的全面型人才。

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