淺析職高班主任德育教育中常見問題及對策

冀春霞

摘要：職高十分關(guān)注職業(yè)性人才的培養(yǎng)，保障學(xué)生能夠掌握一技之長。班主任需要結(jié)合學(xué)生成長成才的具體情況，以德育教育為基礎(chǔ)，合理滲透德育元素，提升學(xué)生思想境界，讓學(xué)生能夠順利渡過青春叛逆期。德育教育工作的系統(tǒng)性比較明顯，對學(xué)生的成長及發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用，在引導(dǎo)學(xué)生自主我參與各種德育實踐時，有的學(xué)生不配合班主任。學(xué)生的德育素養(yǎng)不夠理想，自制力和反思能力有待提升，這一點使得班主任的德育教育壓力持續(xù)上升。

關(guān)鍵詞：職高班主任;德育教育;常見問題;對策探究

要想提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，班主任需要著重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，提升德育教育所占有的比重，落實好教育管理工作。站在宏觀發(fā)展的角度逐步提升德育元素對學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人素質(zhì)以及思想品德。根據(jù)已有的德育教育經(jīng)驗，通過對共性問題和典型問題的深入分析及研究提出科學(xué)可行的解決對策，保證學(xué)生能夠逐步形成正確的人生三觀，塑造完善的人格。

一、職高班主任德育教育中常見問題

1.師資力量不夠理想

在職高教育中許多班主任主動借鑒素質(zhì)教育的經(jīng)驗和做法，反思教育行為，逐步優(yōu)化教育教學(xué)流程，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯德育教育的指導(dǎo)作用和價值。但是有的班主任出現(xiàn)了教育行為和思想上的偏差，過度關(guān)注學(xué)生的文化課程以及專業(yè)技能培訓(xùn)，德育教育所占有的比重較低。班主任沒有逐步提升自身的綜合素養(yǎng)，對德育教育的認知和理解比較片面，實質(zhì)的教育質(zhì)量不符合教育改革的本質(zhì)要求，最終導(dǎo)致德育教育流于形式，所發(fā)揮的作用非常有限。

2.德育教育方式傳統(tǒng)機械

有的班主任在德育教育工作上投的時間非常多，耗費了大量的時間和精力，但是實質(zhì)的效果不夠理想，主要原因在于班主任所采取的德育教育方式比較傳統(tǒng)和機械。班主任沒有根據(jù)時代發(fā)展的進程充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，無視多媒體教學(xué)輔助工具的整合利用。學(xué)生的分析判斷能力不夠理想，難以接受班主任的科學(xué)指導(dǎo)及教育。有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失了自我，缺乏獨立自主的意識和動力，對德育知識不感興趣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量持續(xù)下降。

3.忽略德育實踐活動

知識學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，知識應(yīng)用是重點，同時也是教育教學(xué)改革的終極目標。班主任需要著重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠主動利用所學(xué)知識參與社會實踐，順利完成社會化，實現(xiàn)學(xué)校人向社會人的順利過渡。但是有的班主任在落實德育教育工作時忽略了學(xué)生的德育實踐，德育實踐活動的開展頻率相對偏低。學(xué)生存在許多消極情緒，沒有主動自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個人的德育素養(yǎng)以及理解能力。

二、職高班主任德育教育對策

1.逐步提升班主任教育質(zhì)量

職高班主任任需要意識到自身在德育教育工作中的重要地位，注重不斷提升，逐步完善自身的德育思想工作，以較高的德育思想水平來引導(dǎo)學(xué)生，靈活利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)先進教育動態(tài)和德育知識的有效貫穿和落實。德育教育方法的創(chuàng)新非常關(guān)鍵，這一點要求班主任主動抓住學(xué)習(xí)深造的機會提升工作質(zhì)量，逐步發(fā)展學(xué)生的德育思想水平。比如職高班主任可以定期參與各種德育思想培訓(xùn)工作，主動接受學(xué)校的考核以及監(jiān)督，認真落實各項德育教育工作。在培訓(xùn)以及外出進修的過程中提升專業(yè)能力和教育素養(yǎng)，促進德育教育工作的全面貫徹及落實，保障職高學(xué)生能夠堅持正確的思想行為，樹立良好的人生三觀，在正確思想品質(zhì)的指導(dǎo)下順利完成個人的社會化，這一點對德育教育改革和創(chuàng)新都有非常重要的作用。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育模式

為了讓每一個職高學(xué)生都能夠參與進德育教育工作中，班主任需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開展德育教育工作前，班主任需要整合利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)教育方法和教育策略的有效創(chuàng)新。營造具有寬松的教學(xué)氛圍和課堂情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而全程參與、自主探索。班主任與學(xué)生之間會存在一定的思想隔閡，班主任則需要優(yōu)化教學(xué)氛圍，避免學(xué)生出現(xiàn)緊張情緒，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式，實現(xiàn)與學(xué)生之間的雙向交流及互動。比如職高班主任可以主動在線上學(xué)習(xí)平臺中搜集豐富的德育教育素材，利用翻轉(zhuǎn)課堂和微課來吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生能夠在無形中接受優(yōu)秀思想文化的熏陶及教育，進而實現(xiàn)思想道德素質(zhì)的穩(wěn)步提升。這一點有助于優(yōu)化傳統(tǒng)的育人理念，促進職高班主任德育教育工作的順利落實，整體的教育質(zhì)量和教育水平也有了顯著的提升。

3.開展豐富多樣的德育實踐活動

理論教學(xué)和實踐應(yīng)用都非常關(guān)鍵，直接關(guān)乎整個職高班主任德育教育的成效和進度。班主任需要盡量避免課堂教學(xué)流于形式，跳出課堂和教材的局限，關(guān)注理論知識傳授與實踐應(yīng)用之間的相關(guān)性，結(jié)合學(xué)生的生活實際以及個性特征針對性地創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身感悟和理解。這一點對凸顯德育教育的人性化以及人文性都有重要的影響，學(xué)生也能夠產(chǎn)生更多的能動性和積極性。班主任需要留心注意不同德育教育元素的重要影響，提升德育教育的質(zhì)量及水準，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德和品質(zhì)。堅持以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的視角，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律組織開展形式多樣的德育實踐活動，讓學(xué)生在參與各種義務(wù)活動以及志愿者活動的過程中主動了解德育的價值以及魅力，逐步提升個人的德育思想水平，積極接受德育知識的熏陶和教育，進而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和動機這一點對提升學(xué)生的感知能力、理解能力和動手能力有重要的影響，學(xué)生也能夠在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中逐步形成正確的人生三觀，提升個人的思想素養(yǎng)水平。

三、結(jié)語

職高班主任需要了解德育教育工作的重點及核心，關(guān)注對時代發(fā)展趨勢的有效跟蹤及研究，了解新時代背景之下德育教育工作的核心及重點。留出更多時間和精力發(fā)展學(xué)生的德育能力，提升學(xué)生的德育品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保德育教育工作實現(xiàn)新的突破和改進。

參考文獻：

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