新形勢下初中班主任德育工作對(duì)策分析

康春花

摘要：在我國新形勢教育背景下，對(duì)于班主任工作提出了更高的要求，班主任工作不僅僅要做好班級(jí)的日常管理，同時(shí)也要做好學(xué)生的德育教育工作。在新形勢下班主任成為了學(xué)生德育教育的主要引導(dǎo)者。隨著我國科學(xué)經(jīng)濟(jì)文化的不斷飛速發(fā)展，學(xué)生的生活環(huán)境與接受教育的環(huán)境，都得到了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生接受信息的途徑越來越方便，但初中階段學(xué)生尚未具備較強(qiáng)的明辨是非能力，十分容易受到不良信息的影響，產(chǎn)生暴躁、孤僻、叛逆等心理，面對(duì)這些問題，教師就要更加注重德育教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：新形勢;初中生;德育教育;對(duì)策探究

引言：新形勢下的班主任德育教育工作，就要從學(xué)生主體出發(fā)，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。在充分尊重與理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元化的德育教育活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生活動(dòng)參與性，培養(yǎng)其良好的思想道德觀念，推動(dòng)初中生的健康發(fā)展。

一、新形勢下班主任德育工作面臨的問題

初中生正處于青春期的發(fā)展階段，由于學(xué)生所具有的知識(shí)面較窄，家長與教師又更多關(guān)注學(xué)生成績的提升，忽略了初中生的心理健康問題，就使得學(xué)生產(chǎn)生了易怒、暴躁、叛逆等行為。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些問題時(shí)，第一時(shí)間想到的并不是如何解決問題，而是如何逃避問題，又或者是如何運(yùn)用自己的情緒，來表達(dá)內(nèi)心當(dāng)中的不滿。再加上現(xiàn)代人們生活水平的不斷增強(qiáng)，在家庭當(dāng)中每個(gè)孩子都是家庭的寶貝，受到了家長與長輩的呵護(hù)，到了班級(jí)當(dāng)中學(xué)生就存在許多錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為身邊的同學(xué)同樣也要像自己的父母一樣，這就使得學(xué)生之間產(chǎn)生了許多的矛盾，存在自私自利的情況，使得班級(jí)凝聚力較差。在我國新時(shí)代發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展也給班主任的德育教育帶來了許多的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了許多的便利性，同時(shí)也給學(xué)生帶來了許多的困惑。初中生尚未具備較強(qiáng)的明辨是非能力，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷、偏激言論等不良信息內(nèi)容，十分容易受到影響。學(xué)生就會(huì)將自己在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中看到的內(nèi)容，實(shí)際應(yīng)用到生活當(dāng)中，從而引發(fā)許多問題。面對(duì)這些問題，需要班主任及時(shí)予以引導(dǎo)，在新形勢背景下，借助多元豐富的德育教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的心理問題，引領(lǐng)學(xué)生積極健康的成長，打造和諧、互助、團(tuán)結(jié)的班集體。

二、新形勢下初中班主任德育工作的具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

在當(dāng)代良好的生活環(huán)境下，學(xué)生幾乎沒有經(jīng)歷過挫折，遇到問題家長會(huì)及時(shí)的予以解決，學(xué)生手中所能支配的金錢也是十分可觀的。但由于處于青春期時(shí)期的初中生對(duì)于平等觀與金錢觀有沒有一個(gè)良好的認(rèn)知，這就會(huì)使這部分學(xué)生產(chǎn)生一種與生俱來的優(yōu)越感。而這種優(yōu)越感，又會(huì)使得另一些學(xué)生產(chǎn)生自卑感。這兩種情感都是不恰當(dāng)?shù)模鳛榻處熞皶r(shí)地予以學(xué)生引導(dǎo)，通過相應(yīng)的心理教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

例如，學(xué)生十分喜歡上網(wǎng)，學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的信息內(nèi)容都是十分有意思的，喜歡觀看電影、聽音樂。班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，就可以抓住學(xué)生的追特點(diǎn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些勵(lì)志類的電影素材，如電影《阿甘正傳》。這部電影講述了先天智障的小鎮(zhèn)男孩福瑞斯特·甘自強(qiáng)不息，通過自己不斷的努力最終在多個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造奇跡的故事。在播放電影時(shí)，同學(xué)們看得十分認(rèn)真，紛紛被電影當(dāng)中的故事情節(jié)所吸引，觀看完電影后，教師就可以鼓勵(lì)同學(xué)們說一說自己的想法，有什么樣的收獲，將這個(gè)電影作為德育教育的契機(jī)，在日后的一系列工作過程當(dāng)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。

（二）尊重學(xué)生的心理差異

在新形勢背景下學(xué)生朝向多元化的方向發(fā)展，在班級(jí)中每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，無論是品德還是心理上，都會(huì)存在一定的差異性。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理觀念，教師就要尊重學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建相應(yīng)的德育教育策略。

例如，在班主任德育教育工作過程中，為了能夠更好地了解學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)，以及思想道德觀念，教師就要與同學(xué)們進(jìn)行平等的對(duì)話。每一周教師都可以制定一個(gè)德育教育工作計(jì)劃，與班級(jí)當(dāng)中的一些學(xué)生展開溝通交流。為了更好地使學(xué)生敞開心扉，教師可以將交流的場所，轉(zhuǎn)變到操場、學(xué)校涼亭當(dāng)中，在這些開闊的場所中，學(xué)生能夠更好地信任教師，將自己內(nèi)心真實(shí)的想法表達(dá)出來。在此之后，班主任就可以為班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生構(gòu)建心理健康檔案，根據(jù)每個(gè)階段與學(xué)生的溝通情況，判定學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并且能夠根據(jù)學(xué)生存在的問題，制定相應(yīng)的德育教育策略。將存在相同或相似心理的學(xué)生歸類到一起，使得后續(xù)開展了一系列德育教育活動(dòng)，都能真正的走到學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中去。

（三）積極開展班級(jí)集體活動(dòng)

為了營造更為良好的班級(jí)德育教育環(huán)境，班主任就要積極組織學(xué)生開展豐富多樣的班級(jí)集體活動(dòng)，全面增強(qiáng)班級(jí)的向心力與凝聚力，在團(tuán)結(jié)、和諧、自由的班集體當(dāng)中，學(xué)生能夠獲得個(gè)性化綜合化的發(fā)展。學(xué)生能夠積極主動(dòng)的與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，與教師建立良好的師生關(guān)系。

例如，在日常德育教育工作當(dāng)中，教師就要有意識(shí)的組織學(xué)生開展一些集體活動(dòng)，構(gòu)建趣味的活動(dòng)內(nèi)容。如“兩人三足”，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中需要兩名同學(xué)綁住中間的兩只腳，在只有三只腳的情況下進(jìn)行前進(jìn)?？匆豢丛谙嗤木嚯x下，哪組同學(xué)能夠以最快的速度完成。教師可以給予學(xué)生一定練習(xí)的時(shí)間，在練習(xí)初期階段，每一個(gè)學(xué)生都想當(dāng)主導(dǎo)者，不顧身邊同學(xué)的情況一味地前進(jìn)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)摔倒的情況。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合后，同學(xué)們就能發(fā)現(xiàn)只有二人相互配合、相互協(xié)調(diào)，才能更快、更好的前進(jìn)，通過這一個(gè)小小的活動(dòng)，學(xué)生既感受到了快樂，又懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，達(dá)到了良好的德育教育效果。

結(jié)束語：總而言之，在新形勢下初中班主任德育工作發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，為了進(jìn)一步落實(shí)德育教育這一系統(tǒng)化的工作內(nèi)容，班主任就要特別注重德育教育活動(dòng)的完善與優(yōu)化，善于抓住德育教育核心內(nèi)容，并且做到有的放矢，多方面整合德育教育資源，全面推動(dòng)學(xué)生的健康成長。

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