淺談小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象及其轉(zhuǎn)變策略

李玉勤

摘要：厭學(xué)一般指厭學(xué)情緒，如果不加以有效引導(dǎo)和控制，就會發(fā)展為厭學(xué)癥，患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣;不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。

關(guān)鍵詞：營造氛圍;對策探討;樹立自信

厭學(xué)生是青少年學(xué)生中一個特殊群體。對于厭學(xué)生，家長操心，老師費心，社會擔(dān)心，但他們同樣是祖國的花朵，需要精心培育。人的成長決定于教育，即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人，更何況在厭學(xué)生中不乏聰慧靈巧之輩。所以，做好厭學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是我們教師不可推卸的責(zé)任。

那么如何幫助厭學(xué)的學(xué)生呢？結(jié)合自己在教學(xué)實踐，我想從如下幾個方面來談：

一、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)樹立積極向上、展現(xiàn)出青春活力和熱情的精神風(fēng)貌，要讓好學(xué)成為班上的主流，我采用優(yōu)生幫扶學(xué)困生的方式，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提供良好的文化土壤。

（二）建立良好人際關(guān)系

作為老師的我就要主動地親近他們，在課間多和他們談心，做游戲，讓他們消除對老師的畏懼心理，在師生之間建立一種朋友關(guān)系。在課外，在路途中，在早晨遇見他們我給他們一個微笑，一聲招呼，以此來傳遞老師的愛。在困難時多幫助他們，讓班里的其他同學(xué)要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。

二、對策探討

厭學(xué)原因是幫助厭學(xué)的學(xué)生的重要前提。那么我們就應(yīng)該按照找原因、分析原因、找矯正方法、激勵強(qiáng)化這個過程來幫助學(xué)生。我想，矯正厭學(xué)的方法大致可分為以下幾類：

（一）針對對“學(xué)習(xí)失去興趣”

興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認(rèn)識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服厭學(xué)心理，作為最基層教育工作者——老師來說，那就是要上好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都既是高效的又是充滿趣味的。在課堂提問時，向他們提出比較淺顯的問題并及時鼓勵，使他們樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，當(dāng)他們答錯了，我也不埋怨和訓(xùn)斥;讓他們接受同學(xué)的點滴贊賞。在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心和勇氣，喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。

（二）針對“缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)”

學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師要把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問題;此外，學(xué)習(xí)時間不宜過長，學(xué)習(xí)任務(wù)不要過重，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時間去活動，去做他們喜歡做的事情。

（三）針對“學(xué)習(xí)方法不當(dāng)”

掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，會讓學(xué)生學(xué)起來事倍功半。我擔(dān)任的是語文課，每次在學(xué)習(xí)一單元課文前，我都要給這些孩子開個小會，告訴他們怎樣學(xué)習(xí)這一單元課文，這一單元的學(xué)習(xí)重點是什么，他們必須掌握的知識有哪些。學(xué)習(xí)完這一單元課文后，再給孩子開個小會，進(jìn)行單元總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的反饋，讓孩子們談一談自己學(xué)習(xí)這一單元課文的收獲，在學(xué)習(xí)方法上有什么好的方法，老師提供的學(xué)習(xí)方法是否符合自己，自己還有哪些沒有掌握的知識。我自己就特別喜歡學(xué)習(xí)關(guān)于方法的知識，我常常對學(xué)生說自己是個很天資很一般的人，但因為學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法，讓我在上學(xué)時成績一直很好。我也總結(jié)自己好的學(xué)習(xí)方法，并把這些方法教給學(xué)生們。

三、樹立自信心

大部分人都喜歡聽稱贊之類的話，一旦聽到不順耳的話后，心里總是不舒服，當(dāng)然學(xué)生也不例外。所以，我在教育這些學(xué)生時，少用或不用嚴(yán)厲的話，多用于稱贊或欣賞的策略，這樣才能調(diào)動他們潛在的能力，取得最佳的教育效果。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，即使厭學(xué)的學(xué)生也不例外，所以老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并及時給以鼓勵，讓學(xué)生的優(yōu)點得到充分的發(fā)揮，從而使學(xué)生得到徹底的改變，。對厭學(xué)的學(xué)生以表揚和鼓勵為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成一種學(xué)習(xí)是一種有趣而愉快的事情。有的學(xué)生智商比較低，對問題反映比較慢，學(xué)習(xí)跟不上，老師要幫助他們弄清那些知識以掌握，那些還沒弄懂，對不懂的老師要耐心指導(dǎo)，不要訓(xùn)斥學(xué)生，那樣會使學(xué)生感到委屈和傷心，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以老師不要與別的同學(xué)作比較來責(zé)備他們，要肯定他們的優(yōu)點，給一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)主動性。厭學(xué)的學(xué)生大都因為成績不好，很自卑。所以老師對他們不能過多地批評，好孩子是夸出來的！對他們一點小小的進(jìn)步，老師都要看得見，及時表揚，使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心，積極向上。假期里閱讀《窗邊的小豆豆》，給我很多的啟發(fā)。作者黑柳徹子回憶小時候巴學(xué)園的校長小林宗作先生每次見到她時就會說：“你真是個好孩子！”于是她也覺得自己的確是個好孩子。多年以后，這句簡短而富有鼓勵的話語時時在她的耳畔回響?；貞浶ｉL先生，黑柳徹子飽含深情地寫道：“或許正是這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。而且，令人感動的是，小豆豆在巴學(xué)園的日子里，小林先生不斷地對她說著這句話?！笨梢姳頁P的力量有多大！發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，比如樂于助人，拾金不昧，孝敬老人，關(guān)心班集體等，我常利用班會課在全班同學(xué)面前大家贊賞，這樣他們的心里一定是溫暖的，漸漸地他們也會喜歡上學(xué)校的，進(jìn)而樹立戰(zhàn)勝困難的信心，敢于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

總之，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的，我們找到了病因，如果對癥下藥，應(yīng)該是可以醫(yī)好厭學(xué)這種頑疾的?！笆陿淠?，百年樹人”，教育是國之根本。我們解決好了教育中的問題，提高了全民族的文化素質(zhì)，國家就一定能振興、騰飛。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鎮(zhèn)西《愛心與教育》

[3]林崇德《發(fā)展心理學(xué)》8110FBAA-9E3D-4605-ABCC-42CFD66F0867