現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學的整合

吳瓊

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教育事業(yè)的改革，現(xiàn)代化的信息技術(shù)成為教師開展教學活動的重要輔助工具。在新時期的小學語文教學中，信息技術(shù)的有效融合，不僅能夠增加課堂教學的趣味性，提高學生的學習興趣和參與積極性，還能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢和作用，幫助學生攻克語文教學中的重難點部分，全面提高小學語文課堂教學的質(zhì)量和水平，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文首先分析了小學語文的教學現(xiàn)狀，然后結(jié)合筆者自身多年的教學經(jīng)驗，對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學相融合的意義和策略，進行了深入且全面的研究與探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學語文教學;融合策略

在新時期的小學語文教學中，為了提升學生的學習效果，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，教師可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入日常教學中，為學生創(chuàng)造更多自主思考與親自參與的機會，以此來調(diào)動學生的積極性和主動性，在提高課堂教學質(zhì)量與效率的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和思維，全面推動小學語文教學改革的發(fā)展。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)給小學語文教學帶來的影響

1.1現(xiàn)代信息技術(shù)給小學語文教學帶來的優(yōu)勢。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的到來，顛覆了傳統(tǒng)的以黑板和粉筆為主的教學模式，能夠利用信息技術(shù)多媒體圖片、動畫等形式來將整個語文課堂變得更加生動、活潑，從而有效的激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習自主性;其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的到來，突破了傳統(tǒng)語文教學中課本內(nèi)容的束縛，依托整個互聯(lián)網(wǎng)，讓教學內(nèi)容變得更加豐富，對培養(yǎng)學生語文興趣，拓展學生知識面有非常重要的意義;最后，信息技術(shù)在小學語文教學中的應用，突破了傳統(tǒng)課堂時間和空間上的局限，讓學生可以隨時隨地開展學習、進行交流，顯著提高了語文教學的有效性。

1.2現(xiàn)代信息技術(shù)給小學語文教學帶來的挑戰(zhàn)。我們常說“凡事都有兩面性”，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學語文教學整合也是一樣，給小學語文教學帶來機遇的同時也面臨重大的挑戰(zhàn)[1]。首先，對教師教學理念的挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)下學生成為了課堂的主體，教師不再是課堂的主宰，但是傳統(tǒng)教育根深蒂固，需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，這無疑是對教師最大的挑戰(zhàn);其次，對教師教學模式的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)下越來越多的是依靠信息化、電子化的教學設(shè)備進行教學，這不但需要教師有足夠的教學經(jīng)驗，還需要教師具備先進的電子化信息操作技術(shù)，信息化課件制作、信息化教學設(shè)備使用也是教師面臨的重大挑戰(zhàn)之一。最后，對學生把控能力的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，學生面對的是一個開放的學習環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，小學生年齡小、是非辨別能力和自我把控能力缺失，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，從而影響學生身心健康發(fā)展。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學相融合的意義

2.1激發(fā)學生的學習興趣。好奇心強、喜歡新鮮事物，是小學階段的學生普遍具備的性格特點，在小學語文教學中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學活動，相較于傳統(tǒng)的教學模式更具趣味性和新穎性，不僅能夠為學生提供豐富多樣的學習資料，還能夠為學生帶來耳目一新的學習體驗和感受，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自身的主體性和能動性，進一步提升學生的學習效果。

2.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種重要的教學輔助工具，其作用不僅局限于為學生提供豐富的教學資源，教師還可以利用信息技術(shù)來制作極具特色的教學課件，對原本的教學模式和手段進行合理創(chuàng)新，在提高自身教學水平的同時，也盡可能滿足學生的不同學習需求，讓學生學會從不同的角度對知識進行思考與探索，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、加強學生的創(chuàng)新能力。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)和小學語文教學的融合方式

3.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境。在小學語文教學中，我們常用的教學方式莫過于情境教學，傳統(tǒng)的情境教學都是以教師口頭描述為主，在現(xiàn)代信息技術(shù)和小學語文教學的整合過程中，教師可以充分利用信息技術(shù)中豐富的教學資源和音頻、視頻等形式來為學生創(chuàng)設(shè)聲音和視頻交融的教學情境，給予學生多感官刺激，從而引導學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生學習興趣的同時，提高教學效率。

3.2利用信息技術(shù)拓展教學內(nèi)容。語文是我們的母語教育，同時也是我國上千年文化的傳承[2]。語文知識不僅貫穿于整個教學體系，同時也是我們生活中不可或缺的一部分。所以在小學語文教學中，我們可以充分利用信息技術(shù)來進行教學內(nèi)容擴展，讓學生在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上開闊學生文學視野，從而為培養(yǎng)學生語文興趣，提升學生文學素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)

3.3利用信息技術(shù)開展教學活動。鑒于小學生的個性特點，在小學語文教學中，活動是學生最喜愛的教學方式之一，通過教學活動不僅可以加強師生之間的有效溝通和交流，同時還能通過教學活動，充分提高學生學習的自主性。對此，教師在小學語文教學中要注重信息技術(shù)和教育教學活動的深入融合，利用信息技術(shù)來加強學生在活動中的體驗，提高學習效率。例如，在寫作教學中，教師可以為學生播放一些有意義的影片，引導學生寫觀后感;或者教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計文字游戲，強化學生對漢字的理解和記憶等等。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學語文教學的融入給小學語文教學改革帶來了機遇同時也面臨重大的挑戰(zhàn)。作為小學語文教師要充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的利弊，將信息技術(shù)和構(gòu)建教學情境、拓展教學內(nèi)容、開展教學活動和構(gòu)建教學平臺全面整合，更好的激發(fā)學生學習興趣，提升小學語文教學效率。

參考文獻：

[1]孟彥清.淺談小學語文教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].家長，2021（2）：178-179.

[2]王京.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學深度融合的分析[J].新課程，2021（1）：16-17.