構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的智慧課堂教學(xué)模式

胡季萍

摘要：智慧課堂教學(xué)是新課程改革后興起的一種基于信息化功能的教學(xué)模式。通過智慧課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，并積極的推進(jìn)了現(xiàn)階段的高中教育發(fā)展水平。本文通過智慧課堂在高中英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究，分析了智慧課堂的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并通過英語閱讀及口語教學(xué)的實(shí)踐案例，展示了智慧課堂應(yīng)用的意義。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);智慧課堂;措施

當(dāng)代隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)平臺(tái)及人工智能等的廣泛應(yīng)用，信息化技術(shù)已經(jīng)日趨成熟。新技術(shù)的應(yīng)用必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念。在現(xiàn)代高中的英語課堂中，信息化技術(shù)已經(jīng)作為了一個(gè)很關(guān)鍵的教學(xué)輔助工具，通過采用這種信息技術(shù)的智能化課堂教學(xué)方式，使英語教學(xué)者可以從多種視角和層次，更全面的培養(yǎng)的英文使用技巧，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)者的英文素質(zhì)。

1.智慧課堂的特點(diǎn)

智慧課堂是運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過對(duì)課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化的分析，促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，提高教學(xué)效果。智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有新穎性、靈活性及豐富多彩性等特征。

1.1智慧課堂的教學(xué)流程新穎

隨著中國當(dāng)前科技水平的日益提升，網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)、人工智能等高科技產(chǎn)品均已應(yīng)用于教育領(lǐng)域。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大的改變了原有的教學(xué)流程，也使高中英語教學(xué)發(fā)生了根本性的改革。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)流程是老師備課、課堂授課、學(xué)生聽課、老師提出問題、學(xué)生回答問題、老師布置課堂練習(xí)、學(xué)生完成練習(xí)、老師布置家庭作業(yè)及學(xué)生完成作業(yè)。這個(gè)過程中，主要關(guān)注的是教師的教課過程。而將智能課堂技術(shù)導(dǎo)入了高中英語課堂，則徹底改變了傳統(tǒng)的課堂流程，并運(yùn)用信息化技術(shù)手段加強(qiáng)了學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中復(fù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的主動(dòng)復(fù)習(xí)過程，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。

1.2智慧課堂的教學(xué)資源豐富

智慧課程在教育中的運(yùn)用，極大的充實(shí)了教育資源，讓課程更加的多姿多彩。傳統(tǒng)的教學(xué)是通過老師在備課過程中，去收集和整理課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，由于老師的時(shí)間和精力等因素的影響，限制了課堂教學(xué)內(nèi)容的寬度和廣度。而智慧課堂則很好的解決了這一問題。通過互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)的輔助應(yīng)用，老師可以有效、快捷的搜索到自己需要的教學(xué)材料，并且通過移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備或者云存儲(chǔ)等，將大量的視頻資料、語音資料、圖片資料等進(jìn)行存儲(chǔ)，方便隨時(shí)使用。老師還可以利用移動(dòng)多媒體技術(shù)，自行錄制教學(xué)視頻，使學(xué)生真正能夠體會(huì)到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。這種自媒體教學(xué)也成為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，極大的豐富了現(xiàn)代的高中英語教學(xué)資源。

2.建立鼓勵(lì)學(xué)生深度閱讀的智慧課堂管理模式的方法

2.1利用網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)模式建設(shè)高中英語智慧教學(xué)

網(wǎng)上教育最大的特色就是信息教學(xué)資源的共享，網(wǎng)上信息化教學(xué)是在信息時(shí)代下的一門全新教學(xué)模式，它大大擴(kuò)展了傳統(tǒng)英文教學(xué)的途徑，給老師與學(xué)生創(chuàng)造了良好地共同交流互動(dòng)的信息平臺(tái)。教師既可針對(duì)每名學(xué)習(xí)者的特征量身定做課程，而學(xué)生也可針對(duì)自己的知識(shí)需求制訂自己的學(xué)習(xí)方法，并按照自身的愛好與興趣選取自己最感興趣的內(nèi)容，將二者有效地融合在一塊，從而共同形成了智慧課堂體系。在教學(xué)流程中，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生在上課時(shí)處于主導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主體性。例子在高中英文選修7Unit2Robots中，指導(dǎo)老師在教育課堂實(shí)際中，就運(yùn)用了多媒體技術(shù)，大量播出有關(guān)變形金剛的動(dòng)畫段：Can you make a list of works which include robots as characters？What is a robot in your opinion？老師們通過針對(duì)機(jī)器人話題的發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生們探討都有什么機(jī)器人的作品是大家所了解、所喜歡的，并利用這種富有趣味的話題來活躍班級(jí)的課堂氛圍，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，并啟發(fā)他們的思維創(chuàng)意和想象力。

2.2導(dǎo)入式教學(xué)構(gòu)建高中英語智慧課堂

高中英語與高中語文課堂最大的不同之處就是英語屬于學(xué)生的第二語言，因?yàn)閷W(xué)生從小便生活在漢語的世界里，所以即使是有很多不認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)生也可以用流利的漢語來表述自己的思想和情感。而英語卻不同，英語專業(yè)要求學(xué)生先從最基礎(chǔ)的英文數(shù)字學(xué)起，從最基礎(chǔ)的單詞學(xué)起，再通過詞法，句法等形成語言的表達(dá)。學(xué)英語的過程是一種乏味單調(diào)的過程，在高中英語課堂實(shí)踐中，老師們能夠通過引導(dǎo)的教學(xué)法積極誘導(dǎo)學(xué)生慢慢地走進(jìn)課堂上所學(xué)的東西中。例如Unit1Friendship：本單元的核心問題就是有關(guān)"友誼"的問題，老師可以通過調(diào)查問題的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)友誼的探究，包括了在實(shí)際生活中與朋友之間出現(xiàn)困難和解決的途徑，或者讓學(xué)生思考人是可以與人交友誼？是否能夠與任何有生命痕跡或者無生命痕跡之間的人交友誼等各種問題。同時(shí)老師可以通過合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)好高中英語的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.3開展創(chuàng)作活動(dòng)

創(chuàng)新能力在學(xué)生的核心素養(yǎng)中也占據(jù)著極為重要的地位。教師可以通過組織創(chuàng)新性的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用多種方式來表達(dá)個(gè)人感受，例如繪畫、文字表演等方式，這也是不同學(xué)科相互融合的體現(xiàn)，從而讓學(xué)生在在創(chuàng)作過程中提升個(gè)人創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)高中生的個(gè)人深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)的內(nèi)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與英語素養(yǎng)。例如英語教師在高中深度學(xué)習(xí)教學(xué)中都可以通過開展創(chuàng)作活動(dòng)的方式來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以讓學(xué)生為古詩或課文配畫、續(xù)寫結(jié)尾、依據(jù)文章內(nèi)容來進(jìn)行表演等內(nèi)容。這不但需要學(xué)生深入了解文章的含義與意境，還需要學(xué)生通過語言或繪畫來對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，如此不但可以提升學(xué)生的表達(dá)自信與交流能力，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)作能力的綜合提升，培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

教育信息化背景下，智慧課堂的完善與發(fā)展對(duì)高中英語教學(xué)產(chǎn)生了本質(zhì)的改變。老師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，智能化教學(xué)設(shè)備的使用，不但豐富了教學(xué)資源，同時(shí)也改進(jìn)了教學(xué)方式，完善了教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在智慧課堂的研究和發(fā)展中，我們不能滿足于現(xiàn)在的成績，要著眼于未來，切實(shí)的將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的能力作為教學(xué)的目標(biāo)，使智慧課堂發(fā)揮其最大的作用，更好的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉玉，王文龍，李玉婷.高中智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分析研究——以新疆 K 地區(qū) R 高中智慧課堂英語教學(xué)為例[J].中國教育信息化，2018（22）：22-26.