小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育研究

齊雪輝

摘要：隨著新課程改革的深化，素質(zhì)教育逐漸成為教育的大方向，而在其中，心理健康教育是十分重要的一個(gè)方面。所以，小學(xué)班主任必須全面掌握中小學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律，來對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的心理教育，以幫助其心理健康發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;教育工作;心理健康教育

引言

小學(xué)是每個(gè)人生命當(dāng)中很重要的啟蒙階段，在這一階段，做好對(duì)學(xué)生的心理健康教育，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，甚至可能會(huì)影響到其一生。因此，小學(xué)班主任必須要提高學(xué)生對(duì)心理健康教育工作的重視，在平時(shí)的班級(jí)管理當(dāng)中，采取各種措施來做好對(duì)學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)、健康成長。

一、掌握學(xué)生的心理變化情況

小學(xué)生的心智還不成熟，他們往往情感比較敏感而脆弱，其心理狀況又很易受外部環(huán)境因素的影響而產(chǎn)生較大幅度的變動(dòng)。而且，小學(xué)生也不善于隱藏自身的情感與心理狀態(tài)，他們往往會(huì)將情緒寫在臉上，或者表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的各種細(xì)節(jié)當(dāng)中。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)注意在日常的班級(jí)管理工作中，多觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的真實(shí)需要，并要積極主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以便老師對(duì)學(xué)生的心理狀況有動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)、實(shí)時(shí)的掌握。這樣能使老師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所出現(xiàn)的心理問題，并適時(shí)對(duì)其加以幫助，及時(shí)解決問題，以有效糾正學(xué)生的思想偏差，促使其保持健康、樂觀而積極的心態(tài)，最大程度地發(fā)揮心理健康教育的重要作用。

二、平等尊重學(xué)生

教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生做到平等與尊重。一方面，老師要和學(xué)生保持平等地位。這就需要班主任充分遵循“以生為本”的教育思想，來房地自己的姿態(tài)，與學(xué)生充分平等對(duì)話，給予學(xué)生充分的尊重。這樣，才可以讓學(xué)生真正拋開戒備，打開心扉，和班主任展開深層次的互動(dòng)和交流，使班主任對(duì)學(xué)生的了解更加深入而全面。另一方面，班主任面對(duì)所有的學(xué)生必須平等。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有自身鮮明的個(gè)性。而教師在看待學(xué)生時(shí)，不應(yīng)該僅僅憑借成績來判斷學(xué)生，區(qū)別對(duì)待學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)充分重視他們之間存在的個(gè)體差異，一視同仁地看待每個(gè)學(xué)生。這樣，能夠使學(xué)生受到鼓舞，自信心得以激發(fā)，從而正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使自身獲取更好的進(jìn)步。

三、組織豐富實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

學(xué)生健全的人格，是需要通過在日常生活中與他人的交往，來逐漸養(yǎng)成的。因此，為了塑造學(xué)生積極良好的人格，讓學(xué)生保持積極良好的心理狀態(tài)，班主任應(yīng)該多舉辦一些多姿多彩、形式不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來。這樣，能夠讓學(xué)生與他人的交往過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)容忍、忍耐、自省、合作、樂觀、謙遜等良好的人格，提高學(xué)生解決社會(huì)實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)。

例如：班主任可以通過組織以“我愛我家”、“我的好朋友”、“花卉種植”等為主題的主體班會(huì)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的愛心與責(zé)任感，有助于學(xué)生形成健全的人格和良好的心理狀態(tài)?？梢宰寣W(xué)生們分享一下自己與父母之間、自己與朋友之間是怎樣表達(dá)關(guān)愛之情的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情與友情，并學(xué)會(huì)對(duì)周圍的人適時(shí)以適當(dāng)?shù)男问絹肀磉_(dá)愛?？梢宰寣W(xué)生自己選擇喜歡的植物來種植，通過學(xué)生自己對(duì)植物的養(yǎng)護(hù)，來使植物漸漸長大，這樣能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、打造良好的形象，給學(xué)生做示范

班主任在大多數(shù)小學(xué)生的心中，都是至高無上的，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì)看在眼里。所以，班主任的言行舉止，會(huì)在很大程度上對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，班主任要想做好對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，就應(yīng)當(dāng)從自身做起，要嚴(yán)于律己，規(guī)范自己的言行，為學(xué)生做好榜樣。此外，班主任還要注意對(duì)自己的心理狀態(tài)和情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓自己保持積極的心理狀況和樂觀的情緒，并用自己良好的心理品質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生，用自己積極樂觀的態(tài)度來影響學(xué)生，使學(xué)生受到正面的影響，學(xué)會(huì)用積極樂觀的心態(tài)來看待問題、面對(duì)問題。

五、家校合作開展心理健康教育

提升小學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的重任，將不止是班主任的，家庭也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一部分。因此，班主任應(yīng)當(dāng)注重做好與學(xué)生家長的合作。這就需要班主任做好與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，可以通過召開家長會(huì)或者微信、QQ等平臺(tái)，來與家長們開展經(jīng)常性的交流和互動(dòng)。這樣，既能夠讓班主任和家長對(duì)學(xué)生的了解更加深入透徹，也便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生在心理方面所出現(xiàn)的問題，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，通過家校合力，來共同做好小學(xué)生的心理健康教育。

結(jié)語

綜上所述，做好小學(xué)生的心理健康教育，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。本文對(duì)小學(xué)班主任教育工作中的心理健康教育進(jìn)行了研究，從了解學(xué)生的心理變化狀況、平等尊重學(xué)生、組織豐富實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及打造良好的形象，給學(xué)生做示范等方面展開了詳細(xì)的論述，以供相關(guān)人士進(jìn)行借鑒與參考。

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