高中人文地理生活化教學(xué)策略

周靜

摘要：高中地理作為一門必修課，需要教師把學(xué)生所學(xué)的知識融入到具體的教學(xué)方法中，幫助學(xué)生理解知識，提高地理知識的學(xué)習(xí)效果。通過實際講授地理知識，使學(xué)生更好地了解各地區(qū)的地形、人文、風(fēng)土人情、氣候特征，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：高中地理;生活化;開展策略

前言

目前很多高中的地理學(xué)老師都是在引導(dǎo)他們進(jìn)行知識探索時，不斷地灌輸課本和理論知識，使學(xué)生對抽象地理知識難以理解，教師在課堂上不能有效地改善其教學(xué)質(zhì)量。高中地理老師在教學(xué)過程中，能夠為同學(xué)們創(chuàng)造一個生動的教學(xué)環(huán)境，使他們能夠從生活的視角來看待和探索，從而減少他們的理解和學(xué)習(xí)的壓力，有效提高課堂學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)引入不同的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合所學(xué)的不同知識，使學(xué)生能夠思考和學(xué)習(xí)地理知識，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活。以學(xué)生觀為導(dǎo)向，了解他們的身體和精神特點，尊重他們的個性，看到他們的發(fā)展?jié)摿?，幫助他們成長。

一、高中地理生活化教學(xué)的意義

高中地理知識是一門抽象的學(xué)科，教師難以正確地教授學(xué)生，造成了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情沒有得到有效的提升，而在教學(xué)中的作用并不顯著。在地理教學(xué)中，學(xué)生可以從地理的角度去理解這個世界，并為將來的社會和時間發(fā)展打下堅實的基石。

因此，高中地理老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，降低對地理的認(rèn)識困難。一方面，高中的地理教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì);高中教育不但要求學(xué)生廣泛的知識，而且要在教學(xué)過程中加強協(xié)作精神，通過這種方法，可以使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好的應(yīng)用地理。

在教學(xué)過程中，教師可以通過引入生活化的材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確思維的習(xí)慣。另外，在高中地理教學(xué)中，將生活化的教材引入到學(xué)生的生活中，探究地理知識。更好地促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和認(rèn)知能力。

地理生活化教學(xué)能使地理教學(xué)更好地體現(xiàn)生活真諦，突出生命高于生活的本質(zhì)，讓學(xué)生有輕松活躍的課堂氣氛，積極進(jìn)行師生互動，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，增強師生感情。

二、高中地理生活化教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)人文地理生活化教學(xué)情境

教師需要在現(xiàn)代課程中樹立先進(jìn)的教育理念。在地理教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是探索者和體驗者。在課堂上不要盲目地給學(xué)生灌輸知識，而是充分發(fā)揮他們的主體作用。師生應(yīng)該有共同學(xué)習(xí)、共同探索、不斷獲取知識的快樂。教師要為學(xué)生提供良好的平臺，創(chuàng)造生活環(huán)境，使高中地理知識的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

教師在創(chuàng)造生活化情境時，首先要充分了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，使生活化情境的創(chuàng)造滿足學(xué)生的興趣要求，使學(xué)生容易上手，理解并接受。其次，教師要明確地理教材的教學(xué)目標(biāo)和知識點，使其充分融入創(chuàng)作情境;最后，生活驅(qū)動情境的創(chuàng)作要盡可能貼近學(xué)生的實際生活，而且情境的創(chuàng)設(shè)要被學(xué)生接受，應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)。

2.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土地理與課本知識相結(jié)合

當(dāng)前的高中地理教育偏重知識教育，容易忽視學(xué)生的自主情感教育和學(xué)生的實踐能力。家鄉(xiāng)的氣候、地形、土壤、植被、農(nóng)業(yè)、旅游資源、水利建筑、民俗風(fēng)情等有用于綜合實踐活動的生命周期資源，都會讓學(xué)生產(chǎn)生情感。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，了解家鄉(xiāng)和周圍環(huán)境，學(xué)會觀察和思考，從自然、社會和生活中選擇感興趣的話題。

通過了解和接觸周圍的環(huán)境，學(xué)生對地理有了初步的了解。為此，在高中地理教育中，基于地理環(huán)境資源的地理學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在熟悉的基礎(chǔ)上快速建立新的知識。研究和分析自然現(xiàn)象可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的觀察能力。例如，教育可以調(diào)查和分析地方特色及其成因，通過組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)亟ㄖ?、服飾文化、旅游景點類型等方式，增加學(xué)生的地理知識資源。使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)周圍的地理資源，并將特定知識應(yīng)用于特定實踐。

由于地理學(xué)是一門與生活密切相關(guān)、實用性強的綜合性學(xué)科，學(xué)生生活充滿了地理學(xué)，是地理學(xué)學(xué)科的主要基地和重要的地理學(xué)科資源。為此，應(yīng)在高中地理教學(xué)實踐中引入以生活為中心的教學(xué)方法。

3.課后地理作業(yè)盡量源于學(xué)生日常生活

高中生的作業(yè)形式多種多樣，包括簡答題和章節(jié)訓(xùn)練。在作業(yè)中，我經(jīng)常準(zhǔn)備理論與實踐相結(jié)合的短文。例如，寫下防治荒漠化的措施，西北地區(qū)如何發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，以及西北地區(qū)的實際情況，找出哪些產(chǎn)業(yè)最有效。這樣既能提高語言組織能力，又能通過查閱資料、寫論文等方式加深對課本知識的理解。

能夠長時間準(zhǔn)備這類作業(yè)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。老師實事求是，慎重選題，并指導(dǎo)學(xué)生，包括如何獲取信息、辨別信息真?zhèn)?、如何使用等，有效描述問題的信息。

4.課本中地理知識運用于生活實際

地理學(xué)教學(xué)是有生命的，高中地理課堂可以融入生活。高中地理教學(xué)只有以生活為中心，才能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。在中國，必須實施素質(zhì)教育。在應(yīng)試教育的影響下，教育更強調(diào)智力發(fā)展，忽視學(xué)生實踐技能的發(fā)展。

地理學(xué)是面向?qū)W生未來的生活。教育應(yīng)通過將所學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，加強地理的實用性。要想學(xué)好地理，就要從實際出發(fā)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運用所學(xué)的地理知識解決生活中的問題。比如讓學(xué)生繪制學(xué)校或小區(qū)域的地圖，加深學(xué)生對地圖三要素的理解能力;進(jìn)行書店網(wǎng)點布局調(diào)查：包括售書的數(shù)量、種類、路線。通過這些活動，學(xué)生將培養(yǎng)地理評估和決策技能。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)評價

在新課程改革中，教師不斷更新考核方式。采用主動式的教學(xué)評價，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)地理知識，讓學(xué)生在課堂上快速專注于對地理知識的探究，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要傳達(dá)相關(guān)知識，還要滿足學(xué)生的心理需求，積極評價學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生不斷探索相關(guān)知識。更好地將相關(guān)知識融入日常生活，為地理知識的探索奠定基礎(chǔ)。

比如老師要結(jié)合學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。通常性格內(nèi)向的學(xué)生在課堂上主動回答老師提出的問題，老師要及時地給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)全班其他同學(xué)參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師可以安排練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實踐能力。

結(jié)語：作為學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引路者和組織者，在高中地理教學(xué)中，教師要注重高中地理生活化教學(xué)，善于主動引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓教師探索知識，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)娜娜.高中地理生活化教學(xué)初探：以魯教版地理教材為藍(lán)本談高中地理教學(xué)[J].中國培訓(xùn)，2015（8）：191.

[2]吳凌彥.新課改背景下高中地理生活化教學(xué)的研究[]].西部素質(zhì)教育，2016，2（2）：170.

[3]賀清華.高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)分析[J].才智，2020（7）：26.

[4]封翰文.基于新課改下高中地理生活化教學(xué)初探[J].百科論壇電子雜志，2020（4）：207-208.

[5]仇倩.淺析高中地理生活化、實踐化、有效化教學(xué)策略[]].中國校外教育，2017（31）：118-119.222ECDBD-1892-4543-BEA9-2D471B9880D4