例談小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用

田靜靜

摘要：隨著新一輪的課程改革，如何有效地開發(fā)和使用課程資源已成為當前教育教學(xué)工作的一個重大課題。挖掘和使用小學(xué)語文課程資源，就是要尋找各種資源，使之能夠與中國的教育、教學(xué)活動相結(jié)合。所以，在新課改背景下，作為語言教學(xué)的一員，如何有效地開發(fā)和使用語文教學(xué)資源，培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生語言能力的途徑是十分迫切的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);課程資源;開發(fā)與利用

引言：傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式側(cè)重于教材的理論知識的傳授，而課堂上的學(xué)習卻是有限的。無法體現(xiàn)小學(xué)語文的教育理念、綜合素質(zhì)、傳承中國傳統(tǒng)文化。老師們也應(yīng)該從課本、教室中解脫出來，引領(lǐng)他們走進生活。讓同學(xué)們自然而然地探索一種新的教學(xué)方式，讓他們在日常生活中學(xué)習。

一、淺談開發(fā)和利用小學(xué)語文課程資源的迫切性

國家出臺了許多有關(guān)中國基礎(chǔ)教育資源開發(fā)與利用的教育文獻，如《中國義務(wù)教育課程標準》、《中國農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展長春共識》。這為中國不同區(qū)域、不同情況下的教育提供了指導(dǎo)，并為不同的小學(xué)設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)目標。加強小學(xué)語文教學(xué)、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造積極、正確的心理、維持小學(xué)生的想象力、增強他們的自主性。盡管國家重視小學(xué)語文，但因區(qū)域不同，一些應(yīng)對措施不能完全落實。比如，有些貧困山區(qū)的小學(xué)，教科書與時代的要求就不用說了，有些甚至連老師資格證書都沒有。由于不同的原因，小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與使用不能放慢。在區(qū)域?qū)用嫔希ㄟ^對區(qū)域的改革，可以有效降低區(qū)域間的教育差距，并根據(jù)區(qū)域的特征，發(fā)展適合區(qū)域和地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)方式與社會生活方式。

二、基于新理念的小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用

從學(xué)生、教師、課程資源等方面來看，傳統(tǒng)小學(xué)在舍棄中國教育的弊端，在新觀念下，中國小學(xué)課程資源的開發(fā)與使用，是一種更為適合于小學(xué)的教學(xué)方式，它總結(jié)出了當代中國人的生活為學(xué)習方式。

由于小學(xué)生的思維和判斷力還不夠全面，因此大多數(shù)時候都是由成年人來引導(dǎo)。每一個小學(xué)的孩子都有著各種各樣的可能和無限的可能。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，不能將其視為一門綜合性、多元化的教學(xué)課程，以強化其思維與發(fā)展?jié)摿Α＝處熞c學(xué)生共同努力，積極發(fā)掘多元的課堂資源，并以自身的思維方式來影響學(xué)生的自主思維。新思想下的教學(xué)模式。強調(diào)獨立，開放，自由的學(xué)習氛圍。生活趨向小學(xué)語文教學(xué)的語言腳印，主動發(fā)現(xiàn)自己在生活中所學(xué)到的知識，積極運用語言特有的文學(xué)氣質(zhì)和形象的觀念，運用生活待遇，有效地改善學(xué)生的聽覺，使他們能說能讀。作文最關(guān)鍵的是要深入理解學(xué)生的生活習慣，主動融入現(xiàn)實，把學(xué)習與生活融為一體，與小學(xué)生的無窮潛能碰撞。

三、小學(xué)語文課程資源開發(fā)與利用的新展望

在新的視野下，對小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與使用要從多個方面、多個方面進行制約。彼此改變。在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的教學(xué)方式，并提出了一種更為完善的教學(xué)思想，以推動教師的共同發(fā)展，提高現(xiàn)代初等教育的質(zhì)量。

（一）遵循傳統(tǒng)，開發(fā)教材

語文教學(xué)是“萬門之源”。在小學(xué)語文課程資源的開發(fā)中，教師與教師應(yīng)堅持傳統(tǒng)，以優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)為依托，以小學(xué)語文課程為主要內(nèi)容。無論是在語文還是在以后的生活中，讀書都是每一個小學(xué)生必備的技能。小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標就是要增強學(xué)生的閱讀水平，增強他們的閱讀能力。此外，還要增加課本、增加閱讀資料、改善課堂內(nèi)外閱讀、加強小學(xué)生閱讀、增強學(xué)生的知識理解等。在課堂上完成課本后，要在一定的時間里，添加相應(yīng)的課本，并進行書面練習，以增強學(xué)生的語文寫作和表達能力。通過對新聞的了解，抒發(fā)自己的情感，模仿報道的方式，不斷地寫作。通過這種書寫方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維、聯(lián)想和表達能力。

在教科書中適當加入大量的插圖說明，能給孩子們帶來豐富的想象，提高對課本的學(xué)習興趣。在學(xué)習拼音和普通話話時，圖片也被大量使用。生動的圖像組合能夠規(guī)范學(xué)生的聲調(diào)，提高他們的特殊興趣。枯燥的學(xué)習語文。在教材和教材中，學(xué)生對所學(xué)知識、教材的認識和理解不夠透徹，而通過圖畫來加深對教材內(nèi)容的了解，激發(fā)他們的想像力和學(xué)習積極性。

（二）拓展空間，突出活動

運用多種語言進行實踐，在課堂上進行傳統(tǒng)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，并充分利用戶外的廣闊空間，開展與中國語言教學(xué)有關(guān)的活動，開展豐富多彩的學(xué)生活動，加深對語文的認識，真正提升對知識的領(lǐng)悟和實際運用，學(xué)生家長、老師都可以參與，因此，學(xué)生團結(jié)、競爭、護理等良好意識的存在。充分利用周圍的條件，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生積極的興趣。當然，學(xué)校的文化規(guī)劃也很重要。學(xué)校要進行校園環(huán)境的美化，讓同學(xué)們在細微的環(huán)境中學(xué)會一些關(guān)于文化與生命的知識，同時也可以培養(yǎng)他們冷靜的思考，以及對待和平的態(tài)度。學(xué)生可以在一個健康、優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）根據(jù)實際情況，采取相應(yīng)的措施，發(fā)揮各自優(yōu)勢

根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，充分發(fā)揮其地域、文化的優(yōu)勢，進行多種語言教學(xué)，使小學(xué)語文的教學(xué)變得更加具有廣闊的前景。比如，在鄉(xiāng)村小學(xué)中，我們可以讓孩子們到自然中去感受自然的美，通過引導(dǎo)學(xué)生對自然景觀的觀察，可以指導(dǎo)學(xué)生進行寫作教學(xué)，將美景與作文相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有效利用身邊的自然資源，切身實地的感受，再進行寫作，這樣的教學(xué)效果相比利用多媒體觀看景色的方式更加直觀、高效。不同的地區(qū)會有不同的文化特點。在利用小學(xué)語文課程資源的同時，還可以對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)進行研究。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以融入地方的歷史與文化，使每一個學(xué)生對自身的定位有很深的認識。另外，還可以在學(xué)校里適當?shù)牧私庖恍┑胤降娘L俗習慣，如民族舞蹈、民族手工藝品的制作。這些都是可以在本地小學(xué)進行語文教學(xué)的特色課程。

結(jié)語：

總之，教師要善于發(fā)掘、挖掘、利用、掌握生活各個方面的資源。學(xué)校資源、生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源，這些資源都是語言資源的重要組成部分，而這些資源的開發(fā)與使用就是其中的關(guān)鍵。在課程資源的開發(fā)中，不斷完善自我，不斷改進創(chuàng)新。使小學(xué)語文課堂充滿樂趣，使學(xué)生真正成長，使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提升。

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