初中化學(xué)課堂中學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)形式初探

陳永春

摘要：化學(xué)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段，化學(xué)也同樣占據(jù)著一席之地，是中學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的課程?！读x務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)，提出要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程。為此，在初中化學(xué)課堂中可采用學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)形式，通過(guò)教師有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)和組織，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極自主地參與進(jìn)來(lái)，獨(dú)立思考、交流互動(dòng)、探究分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂;自主與合作;學(xué)習(xí)形式;實(shí)施策略

引言：為了推進(jìn)自主與合作學(xué)習(xí)形式在初中化學(xué)課堂中的實(shí)施，教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)模式與觀念，在課堂上適當(dāng)留白，圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展一系列自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正幫助學(xué)生持續(xù)發(fā)展、多維成長(zhǎng)。加大學(xué)生在初中化學(xué)課堂中的自主比重，給予他們更多思考、聯(lián)想、創(chuàng)新、探究的空間，并進(jìn)行持續(xù)性的觀察與指導(dǎo)，盡可能讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)在化學(xué)課堂上一顯身手。此外，針對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式也要進(jìn)一步地改進(jìn)與優(yōu)化，從多維度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的自信心與積極性。

一、鼓勵(lì)自主參與，開(kāi)展科學(xué)探究

在初中化學(xué)課程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、原理，同時(shí)也會(huì)參與一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去探究科學(xué)本質(zhì)以及在實(shí)際生活中的重要價(jià)值。學(xué)生在課堂上自主參與的占比越大，他們能夠感受到樂(lè)趣和成就感也越大。作為教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，注重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，為他們提供更豐富、多元、有趣的自主探究活動(dòng)，借此契機(jī)培養(yǎng)初中生觀察、應(yīng)用、探索化學(xué)知識(shí)的能力。

舉例說(shuō)明，在教授人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》這課的時(shí)候，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是要讓學(xué)生能夠通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的含義，并掌握化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單方法。那么在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可將化學(xué)方程式的重點(diǎn)內(nèi)容與一些探究性的問(wèn)題做結(jié)合，讓學(xué)生在思考和分析的過(guò)程中掌握知識(shí)難點(diǎn)，思考討論、總結(jié)歸納。首先，教師可借助數(shù)字化媒體設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生了解之前學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)變化的化學(xué)方程式，請(qǐng)學(xué)生們觀察并回答，“化學(xué)方程式提供的信息包括哪些？”隨后，要求學(xué)生以集體討論的方式圍繞“水是否有可能變成燃油？”這個(gè)話題思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流探究，提出自己對(duì)于“水變?nèi)加汀边@個(gè)問(wèn)題的不同看法?；瘜W(xué)教師將會(huì)把學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)列舉在表格中，學(xué)生可根據(jù)自己的觀點(diǎn)立場(chǎng)來(lái)進(jìn)行課堂辯論活動(dòng)，根據(jù)他們之前所掌握的化學(xué)知識(shí)以及原理，分別來(lái)闡述和證明自己觀點(diǎn)的可行性。課堂交流氛圍十分活躍，學(xué)生各抒己見(jiàn)，以清晰的表達(dá)和化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)討論“水變?nèi)加汀边@個(gè)話題，即鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，同時(shí)也是對(duì)他們化學(xué)這門(mén)學(xué)科的自主探究。最后，交由教師來(lái)進(jìn)行總結(jié)：化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空想象，水變?nèi)加褪遣豢赡艿?，在得出結(jié)論時(shí)必須遵守客觀事實(shí)，那么化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)該遵守一定的原則。借助自主探究討論活動(dòng)，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、組建實(shí)驗(yàn)小組，分配合作任務(wù)

實(shí)驗(yàn)操作在初中化學(xué)課程中占據(jù)了重要地位。初中生具有旺盛的好奇心、求知欲，他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往抱有極大的興趣，無(wú)論是教師示范操作還是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，都能夠激活學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)精神。教師可應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，構(gòu)建適合的學(xué)生小組關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中也能采用自主與合作學(xué)習(xí)形式，以和諧、互補(bǔ)、緊密的氛圍與組員一同進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)操作能力、學(xué)習(xí)吸收能力、合作分工能力得以良性發(fā)展，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《燃燒的條件》這課為例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)加深學(xué)生對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步了解滅火的原理。首先，班級(jí)學(xué)生可以自由挑選自己想要的實(shí)驗(yàn)組員，根據(jù)教師的指導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)按照實(shí)驗(yàn)的正確步驟操作。每個(gè)小組需要分工配合，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，檢查實(shí)驗(yàn)工具，并安排好每個(gè)人的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)，實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)中用棉花分別蘸取酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，并觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：從乒乓球和濾紙上各剪下同樣大小的碎片，分開(kāi)放在一塊薄銅片的兩側(cè)，加熱銅片的中部，觀察現(xiàn)象。每組學(xué)生需要自己動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、總結(jié)現(xiàn)象，組員互動(dòng)探討，總結(jié)出燃燒的兩種條件。化學(xué)教師則是學(xué)生們的指導(dǎo)員和觀察員，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行巡場(chǎng)和記錄，當(dāng)所有小組順利完成之后，教師將會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，用來(lái)證明燃燒的條件之一是需要氧氣或空氣。學(xué)生們可以發(fā)散思維，發(fā)揮創(chuàng)意，在基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，秉持嚴(yán)謹(jǐn)求知的科學(xué)探究精神，與組員通力協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：

在初中化學(xué)課堂上應(yīng)凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，切實(shí)提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。圍繞課本知識(shí)內(nèi)容布置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，正向反饋指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到化學(xué)學(xué)習(xí)和各類(lèi)課堂活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體能動(dòng)性與自主性。利用課堂討論、生生互動(dòng)、小組合作、自主實(shí)驗(yàn)等手段為學(xué)生提供合作探究學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)初中生化學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的良性發(fā)展。

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