STEAM教育理念下的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施探索

陳秀麗

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，教育也面臨轉(zhuǎn)型，STEAM教育的理念已經(jīng)成為我國教育體系轉(zhuǎn)型的一種方式。為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，教師需要將STEAM課程的理念充分融入學(xué)校教育中，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加靈活，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與生活銜接，提高學(xué)生的生活技能和綜合素養(yǎng)。本文重點(diǎn)探討STEAM教育理念下的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施，為學(xué)生的成長和未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;初中;綜合實(shí)踐活動(dòng)

在初中階段的教育中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育的綜合育人目標(biāo)。因此當(dāng)前初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程及需要結(jié)合現(xiàn)在教育理念進(jìn)行教育改革。相比傳統(tǒng)的實(shí)踐課堂，STEAM教育理念下的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂可以有效提升課堂質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、融合STEAM教育理念的重要意義

（一）融合STEAM教育理念對(duì)教師的意義

對(duì)于教師而言，STEAM的教育理念要求教師轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育方式，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

STEAM教育理念是一種全新挑戰(zhàn)，為教師帶來了創(chuàng)新的教學(xué)體驗(yàn)。融合STEAM教育理念的課堂并不只是針對(duì)單一學(xué)科進(jìn)行教授，而是需要綜合多種學(xué)科形成綜合性教育。為了使初中實(shí)踐活動(dòng)課程教育質(zhì)量有所提升，在教學(xué)過程中，教師不僅需要全面了解STEAM教育理念，還需要加強(qiáng)綜合學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如天文、地理、海洋、歷史等相關(guān)知識(shí)都要有所涉及，才能在教學(xué)過程中更好地融合STEAM教育。

（二）融合STEAM教育理念對(duì)學(xué)生的意義

在初中綜合教育實(shí)踐活動(dòng)課程中融入STEAM理念，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，STEAM教育理念是一種全新的教育手段，融合STEAM教育理念的綜合教育實(shí)踐活動(dòng)具有更高的學(xué)科融合性，可以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。STEAM教育理念為綜合教育實(shí)踐活動(dòng)營造了良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更愿意積極發(fā)言，與同學(xué)、教師進(jìn)行交流，提升自己知識(shí)水平的同時(shí)發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

二、STEAM教育理念下的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施原則

（一）實(shí)踐體驗(yàn)原則

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要以活動(dòng)的形式進(jìn)行，STEAM教育理念下的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)更加重視整合學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造提問、探索和參與現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生獲得的知識(shí)更多來自于實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)STEAM教育理念下的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要做到手腦結(jié)合，搭建學(xué)生快速探索的平臺(tái)，讓學(xué)生在多種實(shí)際情境中提升實(shí)踐能力?；顒?dòng)場景選擇可以來自學(xué)生、學(xué)校、家庭、社區(qū)和環(huán)保團(tuán)體，活動(dòng)的過程可以是課堂討論、社會(huì)研究、小組活動(dòng)、參觀等，讓學(xué)生在精彩紛呈的活動(dòng)中聚焦真實(shí)的教育體驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）多方整合原則

STEAM教育理念下的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)遵循課程融合的原則進(jìn)行多方整合，課程的主題要寬廣，避免單一，重要的是要跨學(xué)科，整合多領(lǐng)域的內(nèi)容，融入生活相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，讓不同的活動(dòng)相互交叉整合，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和多方面能力的發(fā)展。STEAM教育理念下的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該可以被提煉并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，提升學(xué)生對(duì)各種主題的看法，以充分體現(xiàn)出課程的綜合性。

三、STEAM教育理念下的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略

（一）STEAM教育理念下明確初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)

STEAM教育理念下明確初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要求教師著眼于提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)生的整體能力。首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)在STEAM課程理念下，從整體觀點(diǎn)出發(fā)，有效地向?qū)W生呈現(xiàn)課程主題，并盡量保證課程與學(xué)生的生活息息相關(guān)，可以讓學(xué)生在生活中進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生解決問題的能力。其次，要在實(shí)踐中制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，讓學(xué)生在日常生活中可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題，從而促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

例如，在“參觀工廠”等實(shí)踐課程的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)STEAM課程設(shè)定目標(biāo)，以提高學(xué)生的技能，因此，教師可以做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，教師可以讓學(xué)生記錄“工廠”的不同數(shù)據(jù)信息。并將其整理，以表格形式呈現(xiàn)。通過這種形式，學(xué)生將能夠通過建筑、場地、設(shè)備等多種方式了解“工廠”。其次，為了提高學(xué)生篩選問題、分類問題的能力，教師可融入STEAM理念中的藝術(shù)內(nèi)容，以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以提供其他“工廠”資料，讓學(xué)生與自己收集的資料進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生提出問題并共同解決，要求學(xué)生以自己的方式誠實(shí)、清晰地呈現(xiàn)結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生群體的思維和批判性思維。

（二）STEAM教育理念下開展初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程合作

STEAM教育理念下開展初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程離不開合作教學(xué)，首先，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主研究，思考完成任務(wù)的方法。在形成一定認(rèn)知后，寫下遇到的問題，然后組成小組并一起研究，最終小組要有形成解決活動(dòng)任務(wù)的方案。其次，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，提供活動(dòng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決任務(wù)過程中所遇到的困難，將STEAM具體目標(biāo)融合到方案中去，從S（科學(xué)知識(shí)）、T（技術(shù)支持）、E（工程思維）、A（藝術(shù)）、M（數(shù)學(xué)方法）五個(gè)方面提供綜合性指導(dǎo)，改進(jìn)小組的實(shí)施方案，并達(dá)成共識(shí)。并要求學(xué)生在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，也貫徹落實(shí)STEAM教育理念，集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多領(lǐng)域融合對(duì)小組成果進(jìn)行邏輯性講解，與同學(xué)進(jìn)行分享，各個(gè)小組之間可以相互學(xué)習(xí)高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)，反思自身，讓教學(xué)過程更加完整

（三）STEAM教育理念下優(yōu)化初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)

STEAM教育理念可以促進(jìn)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師采取多元化的評(píng)價(jià)。首先，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于新時(shí)代教育的多樣性和全面發(fā)展所開展的課程，因此對(duì)于初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)也需要涉及多方面，不能采用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。再次，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師還需要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)過程中，教師可以采用小組評(píng)估、學(xué)生自評(píng)、老師和家長的全面評(píng)價(jià)等多種方式，從多角度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的成長。

例如，在“交通安全調(diào)查”課程時(shí)，根據(jù)STEAM指南，教師必須將課程推進(jìn)實(shí)踐化。首先，教師要在課程結(jié)束時(shí)，在數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的指導(dǎo)下，做好評(píng)價(jià)工作。通過活動(dòng)的目的、計(jì)劃、總結(jié)等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估，反思自身的不足。其次，教師要確保評(píng)價(jià)的多樣性，不僅要了解學(xué)生開展“交通安全調(diào)查”規(guī)劃的全過程，還要了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐結(jié)論開展了何種思考，得到了什么結(jié)論，以此才能讓學(xué)生了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)用STEAM課程理念可以提升學(xué)生的腦力和動(dòng)手能力，增進(jìn)師生之間的交流，在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師應(yīng)作為參與者和促進(jìn)者，貫徹STEAM教育理念，讓學(xué)生在課堂上積攢實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得到全面發(fā)展。

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