探討小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

李劼 廖露

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用也滲透到生活的各個方面，在新的教育體制下注重素質(zhì)人才的培養(yǎng)，所以現(xiàn)在各個小學(xué)已經(jīng)加設(shè)信息技術(shù)這門學(xué)科，并且近段時間已經(jīng)將該學(xué)科設(shè)為小學(xué)的主要課程之一，需要說明的是它已經(jīng)不是作為新興的學(xué)科納入小學(xué)的教學(xué)計劃中，而是作為一門主課進(jìn)入學(xué)生的視野?？梢娊逃块T對該學(xué)科的重視，在小學(xué)開始接觸信息技術(shù)，有助于從小培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣以及為培養(yǎng)全方位人才打下基礎(chǔ)。本文主要是從小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀展開論述，并針對這些現(xiàn)狀提出一些改進(jìn)措施以促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)的順利展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)教育;現(xiàn)狀;策略

引言

時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，當(dāng)代教學(xué)理念中非常重視對學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)。之所以將該學(xué)科納入小學(xué)教育中的主要課程，那是因為現(xiàn)在社會是信息化的社會，誰能掌握最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰就能在國際形勢上擁有話語權(quán)，而這種能力的培養(yǎng)是需要國家從小就要給孩子灌輸信息化的概念，需要學(xué)校將這種理念去落地實施。信息化不止是一門學(xué)科，更是一個工具，通過這個工具讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨立思考、探索創(chuàng)新，來適應(yīng)信息化社會的發(fā)展節(jié)奏。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前在我國的城市小學(xué)教育中，小學(xué)信息技術(shù)普及的比較早，學(xué)生接觸信息技術(shù)教學(xué)的普及程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)村的學(xué)生，但是在城市的小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平也參差不齊，教師自身的專業(yè)技能比較落后，學(xué)校教師對該課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語文、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科，再加上學(xué)生對該學(xué)科的專業(yè)知識不熟悉，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，還有教學(xué)設(shè)備落后，和信息技術(shù)的發(fā)展速度不匹配等等因素都直接影響這信息技術(shù)教學(xué)的深入推進(jìn)。

現(xiàn)在一些學(xué)生對計算機的認(rèn)識就是玩游戲，沒有意識到計算機不只能玩游戲，還能教會學(xué)生設(shè)計游戲，還可以利用這個輔助工具改變世界，教師要幫助學(xué)生打開思維，認(rèn)識世界。

二、怎么將信息技術(shù)課程順利開展？

（一）教師要改進(jìn)教學(xué)方式，提升自身的專業(yè)知識

信息技術(shù)教學(xué)是一門比較先進(jìn)的課程，教師的思維方式和教學(xué)理念不應(yīng)太死板，沉于形式教學(xué)，在日新月異的大環(huán)境中，教師要通過各個渠道去學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)的技能，還要緊跟時事，將最新的時事融入到最新的教學(xué)中。比如冬奧會上大家對冰墩墩的鐘愛，完全可以在信息技術(shù)這門課的課堂上，教師利用計算機將3D立體的動畫給學(xué)生展示，讓學(xué)生在好奇與喜好中完成該課堂的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在上課聽講和實操中將基本的技能操作熟練一遍，一點點的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生意識到計算機不只有藝術(shù)字，還能帶著學(xué)生進(jìn)入彩色世界，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，才能更好的學(xué)習(xí)，才能真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）學(xué)校要重視該學(xué)科的教育，不止是流于形式，應(yīng)付檢查

不止農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)中存在應(yīng)付上級檢查的現(xiàn)象，在城市中也存在開設(shè)該學(xué)科不是為了推行素質(zhì)教育，而是迫于形勢。學(xué)校和教師對信息技術(shù)教育的重視程度不夠。由于小學(xué)中開設(shè)信息技術(shù)教育課程的時間不是很長，所以對該學(xué)科的認(rèn)識普遍不高，更不用說保證教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種認(rèn)識，給學(xué)生樹立榜樣，只有校方端正了態(tài)度，教師才能投入更多的經(jīng)歷到日常教學(xué)中，才能使學(xué)生掌握先進(jìn)的教育資源。

（三）配置相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)施

“巧婦難為無米之炊”，如果一個教師的技術(shù)再高超，學(xué)生的資質(zhì)再優(yōu)秀，但是沒有專業(yè)的硬件設(shè)備做支撐，純靠教師的口頭描述加學(xué)生的無限想象，就能將信息化教學(xué)融會貫通，那簡直是癡人說夢。由于信息技術(shù)的發(fā)展是變化非?？斓?，所以需要專業(yè)人員及時更新軟件系統(tǒng)，保證學(xué)生學(xué)到的是最新最近的專業(yè)知識，而不是將滯后十幾年的技術(shù)傳授給學(xué)生。

在信息化教學(xué)中，需要投入必要的經(jīng)濟，所以在規(guī)劃教室的建設(shè)的時候應(yīng)做好合理的預(yù)算，政府部門應(yīng)給予相應(yīng)的支撐，保證全市的小學(xué)教學(xué)的資金投入能順利展開，盡量縮小地區(qū)的差異。

三、小學(xué)開展信息技術(shù)課程的意義

在我國學(xué)校傳授知識的地位一直占著不可替代的作用，學(xué)生的知識大部分是從學(xué)校學(xué)習(xí)獲取的，所以學(xué)校開展信息技術(shù)教育的課程，有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，既能促進(jìn)信息技術(shù)教育的向前發(fā)展，同時也是衡量一個國家教育水平的高低。信息化教學(xué)已經(jīng)融入到各個學(xué)科，和數(shù)學(xué)想融合闡述幾何模型，加深記憶;和語文相結(jié)合感受情境，激發(fā)想象力;和歷史相融合，讓學(xué)生去體驗動態(tài)的中華五千年，感知歷史，激發(fā)動力。信息技術(shù)將為傳統(tǒng)的學(xué)科輸入新鮮的血液，所以學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)能幫助學(xué)生對事物的認(rèn)知從圖文到聲音再到視頻有全面的認(rèn)知，給適合社會對新型人才的培養(yǎng)。

結(jié)語

發(fā)展科教文衛(wèi)體教育，一直是我國的教育部門非常重要的一項任務(wù)。科教興國的戰(zhàn)略方針也會一直貫徹實施下去，加強信息化建設(shè)，能給國家和社會培養(yǎng)先進(jìn)的技術(shù)人才，能促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)，所以在小學(xué)應(yīng)加大信息技術(shù)教學(xué)的實施力度，讓學(xué)生們在課堂上去接受先進(jìn)的技術(shù)，感受科學(xué)技術(shù)帶來的視覺沖擊力，教師們不段的提升自身的專業(yè)技能，將這個薄弱的信息技術(shù)教學(xué)不斷的改革、整合課程體系，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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