“凝聚元素 鑄魂育人”高職排球課程思政教學模式研究

傘洪光 遼寧鐵道職業(yè)技術學院體育部 高曉發(fā) 陸軍特種作戰(zhàn)學院軍事體育教研室

2020年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中強調(diào)公共基礎課注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷。作為公共體育課的排球具有獨特的課程思政魅力，同時符合《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中：“幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！卑l(fā)揮排球課程的思政內(nèi)涵，需要挖掘、整合、凝聚排球課程的思政元素，才能達到顯性教育與隱性教育相結(jié)合，共同育課程思政于排球中，潛移默化教育引導學生，達到促進學生全面發(fā)展的教育目標。

一、高職排球課程思政的獨特魅力

（一）排球的中華體育精神和社會主義核心價值觀魅力

排球是一項運動量適中、集體對抗性、深受不同人群喜歡的體育項目，排球的傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔球基本動作等基本技術的學習蘊含著持之以恒、吃苦耐勞、無私奉獻、頑強拼搏、勇于擔當、合作共贏的精神和民主、和諧、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。排球戰(zhàn)術和競賽規(guī)則蘊含著愛國敬業(yè)、不屈不撓、齊心合作、頑強拼搏、科學求實、勇于奉獻、迎難而上、勇攀高峰的精神和文明、和諧、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。

中華體育精神是指為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏，社會主義核心價值觀包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

可以說高職排球課程的教學完美體現(xiàn)了中華體育精神和社會主義核心價值觀。

（二）中國女排時代精神引領魅力

2021年9月，黨中央批準了中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，女排精神被納入。女排精神是一種文化，是一種身體力行的傳承，它影響了幾代人，在新時代仍然具有重要的意義和時代價值。女排精神閃耀的光芒激勵著高職學生無所畏懼、頑強拼搏，激勵著高職學生扎實、苦練、團結(jié)、奮進，不僅有助于高職排球課程的教學，更有利于學生價值觀的塑造、職業(yè)道德與修養(yǎng)的提升，打造大國工匠，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（三）高職排球與課程思政同向同行的同心魅力

教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出：“落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內(nèi)容?！迸徘蚴且豁椉w對抗性項目，在排球的教學中，包含排球知識的傳授、技術戰(zhàn)術動作的學習、競賽規(guī)則的學習與排球競賽的開展，在這些實踐性的活動過程中，學生遇到困難時教師的語言鼓勵、學生自主學習時的堅持不懈、學生團隊配合時的合作精神、學生參加比賽時的情感體驗、學生裁判時的秉公執(zhí)法等，每一個內(nèi)容、每一個環(huán)節(jié)，都是學生理想信念的堅定、自身獲得性中華體育精神的體現(xiàn)、社會主義核心價值觀的引領、家國情懷的建立、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提升，排球課程設計的越好，與課程思政同向同行的越緊密，同心同德，潤物無聲，效果越明顯。

二、高職排球課程思政的困境

排球是一個傳統(tǒng)的體育項目，也是眾多高職公共體育的一門選項課，深受學生喜愛。隨著《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件的印發(fā)，依據(jù)習近平總書記在全國教育、體育等大會上的重要講話精神，落實立德樹人根本任務、做到高職體育與課程思政協(xié)同效應得到了學校的重視。在公共體育課中倡導將體育課與課程思政相融合，發(fā)揮各體育項目的優(yōu)勢，協(xié)同思政育人。但是在實施的過程中，仍然存在著重視排球傳、墊、扣、發(fā)、攔的技術戰(zhàn)術教育，忽視學生思想道德、體育素養(yǎng)提升等方面的德育教育；存在著高職體育教師對課程思政理解不到位、認識表面化，認為課程思政是思政課程應該教授的，排球課程本身就具備頑強拼搏、團結(jié)合作、持之以恒等方面的價值，無須在課堂上再強調(diào)；存在著高職體育教師職業(yè)倦怠、對新事物、新思想接受慢，課程思政內(nèi)涵掌握不全面、教學觀念轉(zhuǎn)化慢等現(xiàn)象，導致高職排球技術戰(zhàn)術教學中融入了思政元素，也是牽強引導不能順其自然、同向同行，課程思政融入排球課程出現(xiàn)了淺層化、表面化。

三、發(fā)揮排球獨特魅力、解決困境，設計“凝聚元素 鑄魂育人”高職排球課程思政教學模式研究思路

高職排球課程教學以《<體育與健康>教學改革指導綱要（試行）》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等文件精神為導向，落實立德樹人的教育根本任務，堅持三全育人，結(jié)合學生特點因材施教，遵循“健康第一”指導思想，本著服務專業(yè)、就業(yè)發(fā)展，融思想道德教育于排球教學中，最終確定本次課學生應達到的運動參與、技能目標、身體與心理健康目標、社會適應目標。依據(jù)《高等學校課程思政建設指導綱要》，凝聚元素 鑄魂育人，挖掘高職排球課程的思政元素，確保課程思政與排球課程同向同行，確定排球課程思政目標。據(jù)此，設計教學過程、采用恰當?shù)慕虒W方法和教學組織形式、合理的教學評價，實現(xiàn)教學效果，達到教學目標。（見下圖 ）

四、達到全面育人目標，構建“凝聚元素 鑄魂育人”高職排球課程思政教學模式體系

（一）研大綱分主題，確定鑄魂育人全面發(fā)展的教學目標

社會快速發(fā)展、科技日新月異、信息快速更替，新時代國家需要的是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高職排球作為教育的重要組成部分，肩負著幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的使命，承擔著教育引導學生把社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動的責任；承擔著教育引導學生把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以弘揚，來提高自身以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；承擔著教育引導學生把遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信等作為自己的職業(yè)理想、規(guī)范來提高自身職業(yè)道德的責任。

目標是一切活動的出發(fā)點和歸宿點。高職排球明確了責任與擔當、想要完成新時代教育使命、不忘初心、立德樹人，自然離不開教學目標。教學目標的設計考慮三依據(jù)四落實五達到。三依據(jù)為：依據(jù)《<體育與健康>教學改革指導綱要（試行）》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等文件精神為導向；依據(jù)教學對象的分析；依據(jù)學生專業(yè)、就業(yè)崗位對學生身體、心理、社會適應和道德情感的需求。四落實：落實立德樹人教育的根本任務；落實三全育人；落實課程思政；落實掌握至少兩項基本技能。五達到：達到德行兼?zhèn)?、知行知理、體強技精、巧捷匠心、崇勞育美的全面發(fā)展育人目標。

據(jù)此，挖掘高職排球課程各部分蘊含的思政元素，確定教學大綱的主題教學內(nèi)容，明確各主題的鑄魂育人教學目標。比如厚植愛國情懷、發(fā)揚拼搏精神、謹遵科學求實、勇?lián)鐣熑?、盡展樂于奉獻、推動創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)精神，提高職業(yè)道德等。

（二）按教學進度計劃，凝聚教學內(nèi)容思政元素

按照高職排球課程的教學大綱，將課程分學期、分內(nèi)容劃分為階梯主題模塊：2個理論模塊，理論模塊1：不忘歷史 傳承發(fā)展——排球發(fā)展歷史；理論模塊2：堅持原則 秉公執(zhí)法——牢記使命學有所用到走進實踐的排球裁判。2個實踐模塊，實踐模塊1：夯實基礎 育工匠人才——堅持不懈練習與綜合運用排球基本技術戰(zhàn)術；實踐模塊2：女排精神引領 永不言敗——綜合運用，參加課堂排球比賽。

依據(jù)教學進度計劃，按照模塊內(nèi)容凝聚課程思政元素，設定每次課教學內(nèi)容所體現(xiàn)的思政內(nèi)涵。例如，墊球是基礎的排球技術，任何一個排球戰(zhàn)術配合都離不開墊球技術，墊球技術的學習不是一朝一夕，需要勤學苦練，設計墊球教學時，離不開愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐力精神、堅持不懈精神、團結(jié)合作精神。傳球是為了更好地進攻和有效的得分，所以傳球技術教學時離不開無私奉獻精神、愛國精神、集體主義精神、團結(jié)合作精神。墊球和傳球共性的都離不開刻苦鉆研、精益求精、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，都離不開敬業(yè)、友善、文明的修養(yǎng)，和諧、自由、平等法治觀念，都離不開中國女排精神的感召、民族精神的感召，都離不開教法改革創(chuàng)新的時代精神。只有這樣，學生才能學好技術、靈活運用技術，形成戰(zhàn)術；只有這樣學生才能強健身體、增強體質(zhì)、娛樂身心、掌握知識、錘煉意志、提升道德修養(yǎng)、體現(xiàn)職業(yè)精神、形成職業(yè)規(guī)范。

（三）依教學內(nèi)容，明確教學過程環(huán)節(jié)主題

按照高職排球課程教學內(nèi)容挖掘的思政元素內(nèi)容和教學過程不同環(huán)節(jié)的重點，明確該門課程教學環(huán)節(jié)的主題：準備部分——科學準備，自律與能力并提；基本部分——掌握技術，鑄魂育人；結(jié)束部分——養(yǎng)成習慣，有責任擔當。

（四）融教學目標、內(nèi)容、過程于一體，設計課程思政隱性與顯性教學方法

體育教學包含著教師的教和學生的學，如何將課程思政與高職排球課程同向同行，融合默契、融為一體，除了確定教學目標、挖掘教學內(nèi)容的思政元素、設計教學過程外，教學方法的作用不容忽視，教學方法的設計尤為重要。無論是教師教的方法還是學生學的方法，只有將課程思政通過隱性教學和顯性教學的方式相結(jié)合，才不會出現(xiàn)課程思政融入高職排球課程牽強附和的現(xiàn)象。隱性教學方法包括學生自主練習、分組練習、競賽法、體育骨干帶領的方法等；顯性教學方法包括帶有一定育人主題的講解、巡回指導、語言提示、觀看女排視頻、閱讀分析女排資料等。同時，為了進一步推動高職排球課程思政的建設與發(fā)展，采取線上與線下相結(jié)合的方式、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，以學、熏、訓、賽的形式使高職排球課程思政無處不在。

（五）達教學目標，改教學評價

改變以往課堂教學重視技術學習而忽略學生德育、情感發(fā)展的傳統(tǒng)評價方式；改變以往重視結(jié)果評價忽視過程評價的方式；改變以往以教師評價為主忽略學生主體評價的方式；采用技術學習成績+團隊成績+個人貢獻、合作分值（按照團隊成員貢獻多少賦予相應分值，團隊成員分值相加總分等于團隊整體得分）+平時表現(xiàn)+身體素質(zhì)的評價方式，最終形成學生學習的總成績。既重視學習過程表現(xiàn)、道德體現(xiàn)、情感體驗又重視學生自我評價和學生互評，激發(fā)學生排球?qū)W習的興趣，積極調(diào)動學生排球?qū)W習的積極性、主動性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，打造大國工匠，服務社會發(fā)展，使學生成為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。