校企合作視角下高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新路徑探析

摘? 要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是高職院校公共教學(xué)體系的重要構(gòu)成部分，也是校企合作辦學(xué)的重要學(xué)科，應(yīng)受到高度重視。就高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀而言，其并沒(méi)有很好地開(kāi)發(fā)校企合作的教育辦學(xué)功能，影響了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性教學(xué)效果?；诖耍恼聫男Ｆ蠛献髋c公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系出發(fā)，分析了高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用校企合作的重要現(xiàn)實(shí)意義，梳理了校企合作視角下高職公共計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，并從完善公共計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系、深入探究校企深度合作的途徑及方式、提高高職院校與合作企業(yè)間配合程度三方面探討高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新的策略，以此建構(gòu)適應(yīng)校企合作的公共計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)制，力求形成校企合作與公共計(jì)算機(jī)教學(xué)改革互動(dòng)的共贏局面。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校;公共計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）14-0153-04

公共計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的整體要求較高，實(shí)踐教學(xué)的水平和質(zhì)量直接影響著學(xué)生公共計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。但根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，現(xiàn)階段部分高職院校仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，教學(xué)條件十分有限，無(wú)法滿足學(xué)生操作訓(xùn)練的基本要求，學(xué)生的實(shí)操能力無(wú)法得到顯著提升。在此種背景下，校企合作教學(xué)模式的實(shí)施能夠有效解決這一問(wèn)題，為高職院校學(xué)生提供科學(xué)合理的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)吸收內(nèi)化為自身操作技能，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，文章首先闡述了校企合作與公共計(jì)算機(jī)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用校企合作的重要現(xiàn)實(shí)意義，而后深入分析了校企合作視角下高職公共計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了一系列校企合作視角下高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新的主要策略。

一、校企合作與公共計(jì)算機(jī)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系

校企合作是現(xiàn)階段一種先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，受到了各大院校的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，高職院校也在此種背景下尋求創(chuàng)新與突破，這也在一定程度上為公共計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革提供了全新的思路和平臺(tái)。公共計(jì)算機(jī)是一門(mén)公共必修課，也是極其重要的學(xué)科教育課程，由于其對(duì)實(shí)用性和實(shí)踐性要求較高，因此以校企合作為主要切入點(diǎn)及教學(xué)場(chǎng)所具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)價(jià)值。基于此，校企合作與公共計(jì)算機(jī)之間存在較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

一方面，校企合作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的有序開(kāi)展提供了可靠平臺(tái)。從一定意義上來(lái)講，公共計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展并不是一蹴而就的，具有一定的系統(tǒng)性和綜合性，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)任務(wù)搭建多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從多個(gè)角度加強(qiáng)學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生基于自身發(fā)展需要進(jìn)行價(jià)值追求，而校企合作教學(xué)模式則整合了上述內(nèi)容，形成了集教育、理念、價(jià)值一體化的教學(xué)平臺(tái)。

另一方面，公共計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為校企合作的有效開(kāi)展提供了具體內(nèi)容及實(shí)踐方式。校企合作是現(xiàn)階段高職院校最常用的一種教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)特征必須建設(shè)多元化的場(chǎng)地，同時(shí)也要有針對(duì)性地采用切實(shí)可行的教學(xué)手段和教學(xué)形式，通過(guò)引入企業(yè)案例及項(xiàng)目工作的方式充實(shí)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而公共計(jì)算機(jī)教學(xué)則是校企合作的主要途徑，也是二者滲透融合的有效切入點(diǎn)[1-3]。

二、高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用校企合作的重要現(xiàn)實(shí)意義

實(shí)行校企合作，推進(jìn)科技創(chuàng)新是我國(guó)高職院校的重要使命，同時(shí)也是辦好高職院校的正確途徑。在高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用校企合作可以助力建設(shè)完善的公共計(jì)算機(jī)課程體系、培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能水平并切實(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，本文將圍繞上述三個(gè)方面探討校企合作在高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于建設(shè)完善的公共計(jì)算機(jī)課程體系

校企合作背景下，公共計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和形式并不是直接由高職院校決定的，還會(huì)引導(dǎo)企業(yè)直接參與到人才培養(yǎng)及教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過(guò)程中，在一定程度上能夠幫助高職院校不斷優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，建設(shè)完善高效的公共計(jì)算機(jī)課程體系，為專(zhuān)業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，校企合作的實(shí)施有效減少了高職院校對(duì)公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的資金資源投入，企業(yè)可以為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)地及技術(shù)支持，以此確保公共計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升[4]。

（二）有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能水平

通過(guò)校企合作的深入開(kāi)展，公共計(jì)算機(jī)教學(xué)可以與企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容緊密聯(lián)系，學(xué)生可以直接接觸企業(yè)崗位的一線內(nèi)容及崗位職責(zé)，通過(guò)此種方式提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，培養(yǎng)并提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、協(xié)作理念，與他人友好和諧相處，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及企業(yè)需求[5]。

（三）有利于切實(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題

高職院校在開(kāi)展校企合作時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的互動(dòng)交流，能夠全面系統(tǒng)地把握經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)走向，了解市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的技能要求及職業(yè)素質(zhì)要求，在此背景下通過(guò)多元化的實(shí)踐操作活動(dòng)培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才能夠最大程度的滿足社會(huì)要求，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)切身感受工作環(huán)境及工作內(nèi)容，能夠進(jìn)一步合理規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展，提高職業(yè)興趣，當(dāng)結(jié)束高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)后快速找到自身感興趣的工作并全身心投入其中，從而切實(shí)解決高職學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題[6]。

三、校企合作視角下高職公共計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

高職公共計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身具有一定的特殊性，在進(jìn)行校企合作時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，包括學(xué)生參與集中實(shí)訓(xùn)的難度較大、無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口實(shí)訓(xùn)、合作企業(yè)的商業(yè)數(shù)據(jù)保密性要求高、高職院校自身綜合實(shí)力有待提高等。針對(duì)上述存在的問(wèn)題，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，認(rèn)真做好應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（一）學(xué)生參與集中實(shí)訓(xùn)的難度較大

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，現(xiàn)階段，部分與高職院校開(kāi)展校企合作的企業(yè)規(guī)模偏小，在人力、物力、資金資源等方面所有欠缺，根本無(wú)法從真正意義上滿足公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際需求，也無(wú)法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)。與此同時(shí)，公共計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力要求較高，小型企業(yè)無(wú)法同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位和實(shí)訓(xùn)基地。由此可見(jiàn)，目前的校企合作仍然會(huì)受到諸多因素的影響，學(xué)生參與集中實(shí)訓(xùn)的難度較大[7]。D5984066-FFA5-4A14-B7F0-E0A4D02D975D

（二）無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口實(shí)訓(xùn)

公共計(jì)算機(jī)作為一門(mén)必修課，通常采用大班課的形式，整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平偏低，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法滿足企業(yè)崗位的實(shí)際需要，甚至與企業(yè)的職業(yè)能力要求具有較大差距。即便學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，但在后期就業(yè)中根本無(wú)法獨(dú)立完成某一項(xiàng)工作任務(wù)和工作內(nèi)容，實(shí)踐能力不強(qiáng)，崗位適應(yīng)度不高。在具體的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法直接參與對(duì)口實(shí)訓(xùn)，只能從旁協(xié)助計(jì)算機(jī)的相關(guān)工作，具有明顯的輔助性，久而久之，整體校企合作的效果偏低[8]。

（三）合作企業(yè)的商業(yè)數(shù)據(jù)保密性要求高

從一定意義上來(lái)講，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中會(huì)涉及大量的數(shù)據(jù)信息，因此，公共計(jì)算機(jī)必須根據(jù)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求存儲(chǔ)大量的商業(yè)數(shù)據(jù)，為了確保數(shù)據(jù)的安全性，企業(yè)會(huì)采取多元化的方式手段防止數(shù)據(jù)丟失、泄露、篡改，因此，對(duì)數(shù)據(jù)信息的安全提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。不管是客戶的基本信息、項(xiàng)目的主要資料文件、設(shè)計(jì)圖紙還是一系列財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)都屬于企業(yè)的商業(yè)數(shù)據(jù)，一旦上述信息泄露，必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益受到嚴(yán)重?fù)p失，甚至阻礙企業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展。基于此，大多數(shù)企業(yè)在開(kāi)展校企合作時(shí)即便安排了一系列實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，也引入了相關(guān)的項(xiàng)目案例，但在后期基本不會(huì)深入，為了保障企業(yè)的持續(xù)發(fā)展不會(huì)讓學(xué)生接觸太多的商業(yè)數(shù)據(jù)。但這樣的合作形式無(wú)法帶給學(xué)生真實(shí)的工作體驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程形式化，導(dǎo)致教學(xué)效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)[9]。

（四）高職院校本身的問(wèn)題

高職院校在校企合作中表現(xiàn)出的綜合實(shí)力有待提高。不管是科研水平還是專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力都在一定程度上阻礙了校企合作的深度開(kāi)展。具體而言，一方面，現(xiàn)階段高職院校的公共計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才并不多，整體發(fā)展優(yōu)勢(shì)不足，在與企業(yè)的合作中缺乏高超的實(shí)踐指導(dǎo)能力，無(wú)法凸顯自身的價(jià)值作用;另一方面，院校中的教職員工缺乏良好的科研能力及技術(shù)服務(wù)水平，無(wú)法幫助學(xué)生切實(shí)解決在實(shí)踐學(xué)習(xí)中面臨的一系列問(wèn)題和困境，久而久之，高職院校與企業(yè)的合作地位出現(xiàn)偏差和傾斜，導(dǎo)致企業(yè)不愿意參與到校企合作中，削弱了企業(yè)的合作積極性[10]。

四、校企合作視角下高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新的主要策略

（一）基于教學(xué)計(jì)劃搭建健全完善的公共計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系

1. 革新優(yōu)化公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系

在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，公共計(jì)算機(jī)的教學(xué)體系和教學(xué)機(jī)制是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐而搭建起來(lái)的，符合高職院校的辦學(xué)宗旨及發(fā)展趨勢(shì)，也具備一定的科學(xué)性、合理性及系統(tǒng)性，公共計(jì)算機(jī)課程在一定程度上與專(zhuān)業(yè)教學(xué)也有著密切聯(lián)系。具體而言，公共計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展能夠?yàn)楹罄m(xù)其他課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，部分專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也要以公共計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)。在這樣的背景下，公共計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的開(kāi)展必須對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入分析，才能確保課程嵌入的科學(xué)合理。據(jù)調(diào)查顯示，部分高職院校在進(jìn)行校企合作時(shí)并沒(méi)有充分立足自身的實(shí)際需求，也沒(méi)有深入探究公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程體系及教學(xué)機(jī)制，如果直接引入其他院?；蛏鐣?huì)中的課程體系，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系會(huì)造成一定影響，二者也沒(méi)有按照既定計(jì)劃進(jìn)行滲透融合，在課程的銜接上存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致校企合作的效果明顯不佳，也無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2. 搭建健全高效的公共計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系

校企合作的貫徹落實(shí)能夠幫助學(xué)生學(xué)以致用，利用多元化的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)與應(yīng)用，深入分析自身存在的問(wèn)題及不足，正確看待自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題。在此種背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)搭建健全高效的公共計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系。具體而言，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)方法，不再使用機(jī)教一體的方式方法，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)的資金投入，確保所有的學(xué)生都有電腦進(jìn)行獨(dú)立操作學(xué)習(xí)，而教師在對(duì)公共計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行集中講解時(shí)，學(xué)生能夠邊接受理論知識(shí)邊實(shí)踐操作，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收能力，更為靈活地掌握計(jì)算機(jī)技能技巧，提高整體教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。同時(shí)，此種教學(xué)模式能夠充分立足于市場(chǎng)需求，滿足計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的要求，從而推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展[11]。

（二）深入探究校企深度合作的途徑及方式

1. 培養(yǎng)并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力

校企合作應(yīng)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高，基于公共計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)，校企合作利用實(shí)際項(xiàng)目工作的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要有針對(duì)性地注重學(xué)生溝通交際水平、包容能力的提升，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供可靠的動(dòng)力支持。

2. 全面貫徹落實(shí)雙導(dǎo)師制

第一，教師的教學(xué)能力及教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。部分高職院校的公共計(jì)算機(jī)教師雖然具備豐富的理論基礎(chǔ)，但實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不足，此時(shí)利用校企合作平臺(tái)，高職院校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師積極參與到一線基層工作中，進(jìn)入合作企業(yè)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，積累豐富的計(jì)算機(jī)工作經(jīng)驗(yàn)，并有效驗(yàn)證理論原理，同時(shí)協(xié)同企業(yè)骨干人才共同制定計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案。第二，全面貫徹落實(shí)雙導(dǎo)師制。充分立足公共計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，以任務(wù)工作為基礎(chǔ)導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多元實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）切實(shí)提高高職院校與合作企業(yè)的配合程度

1. 搭建良好合作關(guān)系，保持密切聯(lián)系

校企合作的深度開(kāi)展要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)一線，感受真實(shí)的工作環(huán)境，同時(shí)企業(yè)的骨干技術(shù)人才也應(yīng)進(jìn)入院校擔(dān)任兼職教師，制定并完善人才培養(yǎng)方案，參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)及時(shí)與企業(yè)溝通交流，了解市場(chǎng)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才的多元化需求，進(jìn)一步明確公共計(jì)算機(jī)人才應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，著重培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求優(yōu)化課程體系，通過(guò)此種方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2. 進(jìn)一步深化教學(xué)改革D5984066-FFA5-4A14-B7F0-E0A4D02D975D

在教學(xué)改革的背景下，高職公共計(jì)算機(jī)課要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，必須根據(jù)教學(xué)需求及教學(xué)現(xiàn)狀科學(xué)合理地規(guī)劃課程體系，深入分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。與此同時(shí)，高職院校必須以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力為基礎(chǔ)和目標(biāo)，探究計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)及職業(yè)技能要求，不斷革新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是，在推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系健全完善時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及就業(yè)發(fā)展能力，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，為其后期的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[12-13]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)高職院校公共計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革創(chuàng)新，應(yīng)基于教學(xué)計(jì)劃搭建并健全完善的公共計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，深入探究校企深度合作的途徑及方式，切實(shí)提高高職院校與合作企業(yè)間的配合程度。

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作者簡(jiǎn)介：尹強(qiáng)（1975—），男，學(xué)士，菏澤市公共就業(yè)和人才服務(wù)中心高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)榧寄苋瞬排囵B(yǎng)。D5984066-FFA5-4A14-B7F0-E0A4D02D975D