中職信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑

【摘要】本文論述中職信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑，認(rèn)為教師要做好對(duì)接設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多探索機(jī)會(huì)，提出從資源整合、學(xué)法指導(dǎo)、活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、實(shí)踐延伸等做法引導(dǎo)學(xué)生深入探索，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 信息技術(shù) 職業(yè)能力

培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）11-0057-04

中等職業(yè)教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，是加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。信息技術(shù)課程屬于基礎(chǔ)學(xué)科課程，帶有通用性，能為其他學(xué)科教學(xué)提供基本服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。中職信息技術(shù)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，符合學(xué)生的主觀要求，能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的發(fā)展，以便學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)挑戰(zhàn)。教師要正視信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用，通過(guò)創(chuàng)新探索對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行升級(jí)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其職業(yè)能力快速成長(zhǎng)。

一、整合學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)基礎(chǔ)職業(yè)能力

在中職信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生職業(yè)需要整合處理教材內(nèi)容，合理取舍教學(xué)素材，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在當(dāng)前的大環(huán)境下，中職學(xué)生有一定的信息技術(shù)知識(shí)積累，也有一定的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要認(rèn)真思考，整合教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

（一）挖掘教材資源

在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師要深入研究教材，挖掘教材資源，為學(xué)科教學(xué)提供幫助。中職信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用教材屬于通用內(nèi)容，如高等教育出版社的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，中職、高職等職業(yè)院校都在使用，且學(xué)生在小學(xué)、初中階段也學(xué)習(xí)過(guò)一些信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，其內(nèi)容也有不少重復(fù)的地方，所以教師對(duì)教材進(jìn)行整合處理是非常有必要的。當(dāng)然，學(xué)生的信息技術(shù)水平基礎(chǔ)存在一定的差異性，教師在整合教材內(nèi)容時(shí)，要充分調(diào)查學(xué)情，并根據(jù)所掌握的第一手信息對(duì)教學(xué)內(nèi)容做科學(xué)處理，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)素材，提升教學(xué)的針對(duì)性。

如教學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時(shí)，由于中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、微型硬件、軟件等內(nèi)容已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情有針對(duì)性地設(shè)計(jì)“配置一臺(tái)微型機(jī)”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師利用多媒體展示圖片、視頻等信息，并準(zhǔn)備一些實(shí)物和材料，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)操作過(guò)程，然后對(duì)照視頻進(jìn)行實(shí)際操作，配置微型機(jī)。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手配置微型機(jī)，提高了獨(dú)立操作的能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)走向工作崗位有著重要的意義。接著，教師組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流，展示自己的操作成果，交流一些操作方法，促進(jìn)職業(yè)能力的成長(zhǎng)。教師對(duì)教材進(jìn)行研究、對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行升級(jí)設(shè)計(jì)、對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)接職業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)操作任務(wù)，可以激活學(xué)生的學(xué)科思維，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力自然成長(zhǎng)。

（二）利用校本課程

在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，同時(shí)還要積極開(kāi)發(fā)校本課程，將校本課程內(nèi)容做優(yōu)化處理。所謂校本課程，是指學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)條件、學(xué)科資源、教學(xué)手段、信息化建設(shè)等方面的實(shí)際，教師通過(guò)對(duì)接校本課程搜集信息資源并整合處理，其應(yīng)用價(jià)值更高。學(xué)科教學(xué)有教材輔助，也有教法學(xué)法儲(chǔ)備，這些都屬于校本課程內(nèi)容，教師要適時(shí)做出篩選取舍，進(jìn)一步提高校本課程利用效率。

在處理《職業(yè)模塊》內(nèi)容時(shí)，教師針對(duì)職業(yè)需要設(shè)計(jì)了一系列校本課程：文字錄入、計(jì)算機(jī)組裝、辦公室網(wǎng)絡(luò)組建、宣傳手冊(cè)制作、統(tǒng)計(jì)報(bào)表制作、電子相冊(cè)制作、DV制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建等，這些模塊都屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)，精心選擇模塊內(nèi)容，為學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。在模塊教學(xué)中，教師要求學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生有更多主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。因?yàn)槟K設(shè)計(jì)比較全面，學(xué)生能根據(jù)自身的能力基礎(chǔ)選擇相應(yīng)的內(nèi)容，確保學(xué)科學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，而教師則要及時(shí)做出干預(yù)和指導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師合理利用校本課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這些實(shí)用技術(shù)將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)形成重要支持。

（三）搜集網(wǎng)絡(luò)素材

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的課程信息，是各學(xué)科教學(xué)的普遍做法。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也需要更多網(wǎng)絡(luò)素材支持，教師利用網(wǎng)絡(luò)查閱教學(xué)內(nèi)容、教輔材料、教案、活動(dòng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)方案等，都能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)更多幫助。如果有需要，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與素材搜集活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中建立學(xué)科認(rèn)知，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力也有一定的幫助。

如教學(xué)《使用Windows7》這部分內(nèi)容，教師先介紹Internet概念、域名系統(tǒng)，然后連接Internet，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，設(shè)定一些關(guān)鍵詞，搜集相關(guān)素材內(nèi)容。在展示過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與其中，對(duì)Windows常用設(shè)置進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)Word文檔創(chuàng)建、保存、復(fù)制、粘貼等操作都非常熟悉，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行文檔處理，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高文檔制作和編輯能力。Word文檔編輯是最基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作能力，無(wú)論什么樣的工作，都離不開(kāi)Word文檔編輯，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜集，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做梳理總結(jié)，對(duì)現(xiàn)成文檔進(jìn)行具體操作，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練效果更佳。可見(jiàn)，教師從信息整合角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)更多適合的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)生積極參與其中，教與學(xué)更和諧。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力

學(xué)科教學(xué)需要教法支持，學(xué)生學(xué)習(xí)也需要學(xué)法指導(dǎo)，教師既要負(fù)責(zé)教學(xué)方法探索，也要關(guān)注學(xué)法的創(chuàng)新。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師圍繞學(xué)生主體展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，利用情境、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，都能促使學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)核心，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境6D5465C4-0FA7-4A33-B55C-9702861D5285

教師借助輔助手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能夠?qū)W(xué)生的多種感官帶來(lái)沖擊，從而順利啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)科思維，形成新的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn)。中職學(xué)生思維比較活躍，對(duì)一些靈動(dòng)性、互動(dòng)性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)有更高的參與熱情，但學(xué)力基礎(chǔ)普遍不高，因此，教師要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)開(kāi)展情境設(shè)計(jì)，利用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，或者是游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中，進(jìn)而成功激活學(xué)生的思維。

學(xué)生對(duì)文檔創(chuàng)編比較熟悉，大部分都能熟練輸入文字，這是職業(yè)能力的基本要求。如教學(xué)《文字處理》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先選擇一個(gè)文本并將其展示在多媒體上，要求學(xué)生快速輸入，在這個(gè)過(guò)程中，教師給出一些提示：這個(gè)文檔不僅有漢字，還有一些符號(hào)，如果讓你輸入這些漢字和符號(hào)，你能夠獨(dú)自完成嗎？學(xué)生有漢字輸入的經(jīng)歷，大多會(huì)使用拼音輸入法輸入文字信息。教師針對(duì)學(xué)生的輸入情況傳授其他輸入方法，讓學(xué)生掌握更多的輸入法。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好的，指出學(xué)生存在的不足，由此將學(xué)習(xí)推向深入。學(xué)生輸入漢字的速度存在一定的差異，教師從提速角度展開(kāi)引導(dǎo)，給學(xué)生傳授一些輸入的技巧，學(xué)生從中獲得不少啟發(fā)。由此可見(jiàn)，教師利用現(xiàn)成的文檔做模板，通過(guò)展示引導(dǎo)、布置任務(wù)，能將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力。

（二）組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生對(duì)互動(dòng)性、趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)有濃厚的參與興趣，因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理安排活動(dòng)，提高活動(dòng)的互動(dòng)，無(wú)疑能夠?qū)W(xué)生形成心理觸動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。話題辯論、展示演繹、案例討論、游戲比賽、信息搜集、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)法交流等，都屬于信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)范疇，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)需要設(shè)計(jì)與之匹配的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以提高學(xué)習(xí)效率。

在組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)時(shí)，教師要做好學(xué)情調(diào)查，以提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的適應(yīng)性。如教學(xué)《電子表格》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先做示范展示，對(duì)電子表格的設(shè)計(jì)、插入、調(diào)整等要領(lǐng)做出具體的指導(dǎo)，然后給學(xué)生布置電子表格制作任務(wù)。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠積極行動(dòng)起來(lái)，操作學(xué)習(xí)順利展開(kāi)。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師設(shè)計(jì)了多種實(shí)用性表格的制作任務(wù)，讓學(xué)生自行選擇并進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備參加班級(jí)展示。學(xué)生對(duì)此興趣濃厚，參與熱情極高。在學(xué)生設(shè)計(jì)各種實(shí)用性表格的過(guò)程中，教師與學(xué)生一起敞開(kāi)心扉互動(dòng)交流，給學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

中職學(xué)生的心理還不夠成熟，對(duì)老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)還比較在乎。教師要針對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，推出更多自評(píng)、互評(píng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟發(fā)。一直以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣了教師評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)言聽(tīng)計(jì)從，導(dǎo)致自身的評(píng)價(jià)能力沒(méi)有得到提高，如果能夠推出一些自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，學(xué)生的感覺(jué)會(huì)更好，其助學(xué)效果也會(huì)更好。因此，教師要對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《演示文稿》的應(yīng)用非常廣泛，教師利用制作幻燈片的形式設(shè)計(jì)一些演示文稿，為課堂教學(xué)提供更多信息支持。在演繹文稿制作時(shí)需要運(yùn)用一些命令，因此，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備演示文稿制作任務(wù)，并做示范操作，為學(xué)生順利進(jìn)入創(chuàng)編活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，學(xué)生都能夠積極回應(yīng)。有學(xué)生在自評(píng)時(shí)，重點(diǎn)提出自己在制作演示文稿時(shí)存在的疑惑，希望能夠得到幫助;也有學(xué)生在互評(píng)中，針對(duì)文稿動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)提出建設(shè)性意見(jiàn)（如減少一些花架子），注重實(shí)用性。由此可見(jiàn)，教師組織學(xué)生開(kāi)展自評(píng)互評(píng)活動(dòng)，可以讓學(xué)生建立反思意識(shí)，對(duì)在制作演示文稿中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理和總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力需要多種因素的共同支持，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)接生活、對(duì)接職業(yè)、對(duì)接社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐探索，不斷提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。信息技術(shù)理論系統(tǒng)性比較強(qiáng)，需要上機(jī)操作實(shí)踐，如何將二者有機(jī)結(jié)合，甚至對(duì)接職業(yè)需要，這是教師需要解決的問(wèn)題。

（一）對(duì)接生活實(shí)踐

信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，教師要讓學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知開(kāi)展學(xué)習(xí)和實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)契機(jī)。信息技術(shù)的高速發(fā)展，為學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造了很好的條件，教師對(duì)此需要有理性認(rèn)識(shí)，做好教學(xué)銜接，對(duì)學(xué)生生活信息的運(yùn)用情況有充分的了解，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織做出必要的調(diào)整，進(jìn)而為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生職業(yè)綜合能力成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師對(duì)接學(xué)生生活展開(kāi)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)觸動(dòng)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)《文檔修飾》時(shí)，教師先對(duì)文檔修飾的內(nèi)容進(jìn)行解讀，對(duì)字符格式、字形、字體、段落，以及邊框、底紋、首字下沉、分欄等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具體的操作任務(wù)。學(xué)生對(duì)文本編輯雖然很熟悉，但大部分是比較簡(jiǎn)單的操作，如果提高文本修飾要求，學(xué)生將面臨更大的挑戰(zhàn)。此時(shí)，教師出示現(xiàn)成的文檔，要求學(xué)生模仿設(shè)計(jì)，并根據(jù)具體要求進(jìn)行操作。學(xué)生順利進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，結(jié)合生活認(rèn)知展開(kāi)深入研究，從而逐漸掌握文檔修飾的技法。文檔修飾是最基礎(chǔ)的信息技術(shù)能力，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師要圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中，讓學(xué)生在具體的操作過(guò)程中熟練運(yùn)用新的技術(shù)技法，牢固掌握文檔修飾的操作技巧。

（二）對(duì)接職業(yè)實(shí)踐

中職專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)鮮明，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，要對(duì)接職業(yè)要求，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行延伸設(shè)計(jì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。中職專(zhuān)業(yè)分類(lèi)眾多，有學(xué)前教育、電力技術(shù)、建筑材料、機(jī)械維修、汽車(chē)維護(hù)、建筑設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、營(yíng)銷(xiāo)會(huì)計(jì)等，不同專(zhuān)業(yè)有不同要求，教師要對(duì)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)或參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生有更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣的訓(xùn)練效果會(huì)更為突出，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有更加重要的幫助。6D5465C4-0FA7-4A33-B55C-9702861D5285

如《幻燈片切換與動(dòng)畫(huà)效果》一課是演示文稿的學(xué)習(xí)范疇，學(xué)生對(duì)幻燈片播放比較熟悉，因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)時(shí)通常都會(huì)利用幻燈進(jìn)行演示操作。為了增加動(dòng)畫(huà)效果，教師指導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)畫(huà)效果設(shè)計(jì)命令，并借助現(xiàn)成的文稿進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示，讓學(xué)生從具體操作中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，信息技術(shù)能力包括諸多內(nèi)容，演示文稿的設(shè)計(jì)和操作是最為常見(jiàn)的，也是諸多職業(yè)都需要的能力，教師從這個(gè)角度設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有重要的實(shí)踐意義，學(xué)生從實(shí)踐操作中獲得的學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)也是非常突出的。無(wú)論何種職業(yè)，都可能用到文稿演示，從這個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和訓(xùn)練能夠給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)更大的幫助。

（三）對(duì)接社會(huì)實(shí)踐

無(wú)論是什么專(zhuān)業(yè)，都離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，教師針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)、組織實(shí)踐活動(dòng)，都能夠有效歷練學(xué)生的職業(yè)能力。大部分學(xué)校都有實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生也有實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這都是非常重要的實(shí)踐契機(jī)，教師結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)組織學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高學(xué)科能力，能夠獲得更多有價(jià)值的成長(zhǎng)。學(xué)生需要實(shí)踐的鍛煉，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中構(gòu)建學(xué)科認(rèn)知，并深刻理解社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，從而為職業(yè)能力成長(zhǎng)提供更多幫助。

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用非常熟悉，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生使用最多的就是網(wǎng)絡(luò)，如玩游戲、點(diǎn)擊視頻、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上購(gòu)物等，因此教師要主動(dòng)接軌學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)，推出一些訓(xùn)練任務(wù)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力成長(zhǎng)。如教學(xué)《收發(fā)電子郵件》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先介紹電子郵件的收發(fā)要領(lǐng)，然后對(duì)接職業(yè)需要進(jìn)行延伸解讀：在工作交流中，電子郵件是一種非常重要的方式和載體，利用電子郵件能夠傳輸比較大的文檔和數(shù)據(jù)，為工作帶來(lái)更多便利。隨著微信、QQ等電子交互手段的廣泛應(yīng)用，有人說(shuō)電子郵件已經(jīng)逐漸被淡化，甚至被邊緣化，其實(shí)不然，電子郵件的應(yīng)用區(qū)域不是縮小，而是增大了，利用電子郵件傳輸材料，已經(jīng)成為各行各業(yè)交流的重要選擇。因此，教師要從職業(yè)需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生熟練掌握電子郵件的收發(fā)方法，對(duì)電子郵件職業(yè)支持作用進(jìn)行深入了解，促使學(xué)生建立職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)綜合能力。信息技術(shù)在工作中的運(yùn)用極為廣泛，教師從專(zhuān)業(yè)角度傳授學(xué)生收發(fā)電子郵件的方法，能滿足不同職業(yè)的需求。

信息技術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，為各科學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)服務(wù)，中職學(xué)校肩負(fù)培養(yǎng)技術(shù)人才的責(zé)任，而信息技術(shù)是最基本的能力指標(biāo)，教師要正視信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論的前提下，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)深入學(xué)習(xí)，結(jié)合社會(huì)需要進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐探索，以全面提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力。中職學(xué)生學(xué)歷較低，在未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不占優(yōu)勢(shì)，而信息技術(shù)能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)增加砝碼。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：黃艷雁（1976— ），廣西桂平人，研究生學(xué)歷，副教授，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育應(yīng)用。

（責(zé)編 林 劍）6D5465C4-0FA7-4A33-B55C-9702861D5285