極限皮劃艇激流回旋專項(xiàng)訓(xùn)練認(rèn)知比較研究

劉小輝

中圖分類號(hào)：G861.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-194-03

摘? 要? 教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)專項(xiàng)訓(xùn)練的認(rèn)知達(dá)成共識(shí)是有效溝通的基礎(chǔ)。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和比較分析法對(duì)我國省區(qū)市優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)極限皮劃艇激流回旋項(xiàng)目教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)專項(xiàng)訓(xùn)練認(rèn)知進(jìn)行比較研究。主要結(jié)論是：教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)無門直劃、操槳和過門專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)搶占最佳航線、過門占位搶位和選擇預(yù)判戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，對(duì)核心力量訓(xùn)練和專項(xiàng)心理訓(xùn)練的認(rèn)知總體上都持肯定態(tài)度，但二者的肯定程度呈非常顯著性的差異;二者對(duì)“先進(jìn)占位”對(duì)抗技術(shù)和翻滾技術(shù)訓(xùn)練的認(rèn)知呈非常顯著性的差異;二者對(duì)“后進(jìn)搶位”對(duì)抗技術(shù)和供能結(jié)構(gòu)的認(rèn)知無顯著性差異。建議加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練實(shí)踐中逐步達(dá)成共識(shí)，以改善溝通行為的效果。

關(guān)鍵詞? 教練員? 運(yùn)動(dòng)員? 極限皮劃艇激流回旋? 專項(xiàng)訓(xùn)練

一、教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)專項(xiàng)訓(xùn)練認(rèn)知的比較

《競賽規(guī)則》文本分析顯示，極限皮劃艇激流回旋與皮艇激流回旋的運(yùn)動(dòng)特征相似，但其比賽船艇、比賽場(chǎng)地、比賽模式和違規(guī)判罰4個(gè)競賽特征存在較大的區(qū)別：極限皮劃艇激流回旋船艇更“重、寬、深、短”;賽道短、水門少;4船同場(chǎng)競技、必須進(jìn)行360°翻滾、“名次+評(píng)判”確定成績;通過水門的身體部位要求更高，而觸碰水門不被罰秒。因此，極限皮劃艇激流回旋在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能和心理訓(xùn)練方面有其特殊性。教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)其認(rèn)知是否一致，是值得探討的問題。

（一）對(duì)專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練認(rèn)知的比較

1.無門直劃技術(shù)訓(xùn)練極限皮劃艇激流回旋競賽分為五個(gè)階段。第一階段是計(jì)時(shí)賽?！陡傎愐?guī)則》規(guī)定，“計(jì)時(shí)賽無水門設(shè)計(jì)”，在計(jì)時(shí)賽中“成績最佳的運(yùn)動(dòng)員可以選擇他們的出發(fā)位置”，當(dāng)遇不可抗力無法完成后續(xù)階段的比賽時(shí)，首席裁判長可以“使用運(yùn)動(dòng)員的計(jì)時(shí)賽成績對(duì)未完成后續(xù)比賽的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行排名，以確定獲勝者”。因此，計(jì)時(shí)賽對(duì)運(yùn)動(dòng)員的競賽成績將產(chǎn)生間接或直接影響，應(yīng)加強(qiáng)無門直劃速度的技術(shù)訓(xùn)練。調(diào)查結(jié)果（見表1）顯示，93.54%的教練員和87.04%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)加強(qiáng)無門直劃速度訓(xùn)練持肯定態(tài)度，但二者的肯定程度具有非常顯著差異，教練員持非常贊同態(tài)度的比率高于運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員持贊同態(tài)度的比率高于教練員。

2.翻滾技術(shù)訓(xùn)練《競賽規(guī)則》規(guī)定，極限皮劃艇激流回旋比賽中，“在翻滾區(qū)，船必須進(jìn)行完整的360°皮劃艇翻滾”?！霸趨^(qū)域內(nèi)未執(zhí)行皮劃艇翻滾”或“完整的360°皮劃艇翻滾尚未完成”的，將計(jì)為NOSCORE。因此，360°愛斯基摩翻滾是比賽必須進(jìn)行的環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)360°翻滾技術(shù)訓(xùn)練。從選項(xiàng)的因果關(guān)系來看，加強(qiáng)360°愛斯基摩翻滾的技術(shù)訓(xùn)練是為了提高翻滾的動(dòng)作質(zhì)量和動(dòng)作速率，同時(shí)，為了避免翻滾后“減速”，應(yīng)選擇合理的翻滾位置。調(diào)查結(jié)果（見表2）顯示，教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)翻滾技術(shù)訓(xùn)練、動(dòng)作質(zhì)量、動(dòng)作速率和位置選擇4個(gè)選項(xiàng)的認(rèn)知都存在非常顯著的差異。

3.操槳技術(shù)訓(xùn)練極限皮劃艇激流回旋與皮艇激流回旋的船艇相比，艇身更寬、船艙更深，運(yùn)動(dòng)員操槳時(shí)，橫向入水角度較大，必然導(dǎo)致操槳技術(shù)結(jié)構(gòu)的改變。因此，在極限皮劃艇激流回旋技術(shù)訓(xùn)練中，應(yīng)特別注意操槳的技術(shù)訓(xùn)練。調(diào)查結(jié)果（見表3）顯示，100%的教練員和94.44%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)加強(qiáng)操槳技術(shù)訓(xùn)練持肯定態(tài)度，他們的總體認(rèn)知沒有顯著性差異，但肯定程度存在非常顯著的差異，教練員持非常贊同態(tài)度的比率高于運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員持贊同態(tài)度的比率高于教練員。

（二）對(duì)專項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練認(rèn)知的比較

1.搶占最佳航線戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與皮艇激流回旋單人間隔45秒以上依次出發(fā)相比，極限皮劃艇激流回旋是“4艘船同時(shí)從同一起點(diǎn)出發(fā)”，或“從配備有同時(shí)啟動(dòng)的自動(dòng)啟動(dòng)裝置的斜坡起航”，或“從合適的大渦流開始啟動(dòng)”。無論賽道是自然河道還是人工河道，賽道不同位置的水流速度、水流方向均具異質(zhì)性，起航后搶占最佳航線有利于比賽取勝。因此，極限皮劃艇激流回旋項(xiàng)目應(yīng)加強(qiáng)起航后搶占有利航線的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。調(diào)查結(jié)果（見表4）顯示，100%的教練員和98.15%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)加強(qiáng)起航后搶占有利航線的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練持肯定態(tài)度，但二者的肯定程度具有非常顯著性差異，教練員更傾向于非常贊同，運(yùn)動(dòng)員更傾向于贊同。

2.選擇過逆水門的預(yù)判戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練極限皮劃艇激流回旋有2組逆水門，對(duì)稱設(shè)置在賽道左右兩側(cè)。比賽中，當(dāng)遇到選手同時(shí)或相繼跟隨過逆水門時(shí)，為了避免出現(xiàn)自身被擠出過門的有利位置，運(yùn)動(dòng)員需具備選擇過逆水門的預(yù)判能力，并及時(shí)作出選擇。因此，極限皮劃艇激流回旋項(xiàng)目應(yīng)加強(qiáng)過逆水門的預(yù)判和選擇能力的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。調(diào)查結(jié)果（見表5）顯示，96.77%的教練員和100%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)選擇過逆水門的預(yù)判戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練持肯定態(tài)度，但二者的肯定程度具有非常顯著性的差異，教練員更傾向于非常贊同，而運(yùn)動(dòng)員更傾向于贊同。

（三）對(duì)專項(xiàng)體能訓(xùn)練認(rèn)知的比較

1.核心力量訓(xùn)練與皮艇激流回旋相比，極限皮劃艇激流回旋比賽船艇的質(zhì)量更重、維度更寬、長度更短、船艙更深，因此，應(yīng)更加重視運(yùn)動(dòng)員的核心力量訓(xùn)練，以提高其控船能力。調(diào)查結(jié)果（見表6）顯示，93.54%的教練員和93.59%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)加強(qiáng)核心力量訓(xùn)練持肯定態(tài)度，但二者的肯定程度具有非常顯著的差異，教練員更傾向于非常贊同，而運(yùn)動(dòng)員更傾向于贊同。

2.供能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)極限皮劃艇激流回旋的場(chǎng)地與皮艇激流回旋的場(chǎng)地相比，賽道短、水門少、比賽時(shí)間短（大約是皮艇激流回旋的50%～60%）。調(diào)查結(jié)果（見表7）顯示，認(rèn)為極限皮劃艇激流回旋項(xiàng)目以“混合供能為主”的教練員與運(yùn)動(dòng)員比率大致相同。同樣，認(rèn)為極限皮劃艇激流回旋項(xiàng)目以“無氧代謝為主”供能的教練員和運(yùn)動(dòng)員比率大體相當(dāng)。現(xiàn)實(shí)教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)項(xiàng)目供能結(jié)構(gòu)的認(rèn)知趨于一致，僅5.56%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為極限皮劃艇激流回旋項(xiàng)目以“有氧代謝為主”供能，顯示仍有極少數(shù)運(yùn)動(dòng)員對(duì)項(xiàng)目供能結(jié)構(gòu)認(rèn)知不清。

（四）對(duì)專項(xiàng)心理訓(xùn)練認(rèn)知的比較

皮艇激流回旋比賽運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中通過空間和運(yùn)動(dòng)知覺判斷自身的競賽成績（時(shí)間），屬于自己與自己比。極限皮劃艇激流回旋是4位選手同場(chǎng)競技，運(yùn)動(dòng)員通過參賽選手的前后順序判斷自身的比賽成績（名次），屬于自己與他人比，比賽過程中的緊張程度更高、對(duì)抗性更強(qiáng)。因此，極限皮劃艇激流回旋項(xiàng)目更應(yīng)加強(qiáng)心理訓(xùn)練，提高焦慮應(yīng)對(duì)和情緒控制能力。調(diào)查結(jié)果（見表8）顯示，96.77%的教練員和98.15%的運(yùn)動(dòng)員對(duì)加強(qiáng)心理訓(xùn)練持肯定態(tài)度，但二者的肯定程度具有非常顯著性的差別，教練員更傾向于非常贊同，運(yùn)動(dòng)員更傾向于贊同。

總體而言，我國極限皮劃艇激流回旋項(xiàng)目教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)專項(xiàng)訓(xùn)練的認(rèn)知存在以下幾種情況。

一是對(duì)無門直劃技術(shù)、操槳技術(shù)和過門技術(shù)等專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)搶占最佳航線戰(zhàn)術(shù)、過門占位搶位戰(zhàn)術(shù)和過逆水門選擇預(yù)判戰(zhàn)術(shù)等專項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，對(duì)核心力量訓(xùn)練和對(duì)專項(xiàng)心理訓(xùn)練等，教練員與運(yùn)動(dòng)員總體上均持肯定態(tài)度，但肯定的程度呈現(xiàn)非常顯著的差異，教練員持非常贊同態(tài)度的比率高于運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員持贊同態(tài)度的比率高于教練員。

二是對(duì)“先進(jìn)占位”對(duì)抗技術(shù)訓(xùn)練、翻滾技術(shù)訓(xùn)練的認(rèn)知，教練員與運(yùn)動(dòng)員間存在非常顯著的差異。

三是對(duì)“后進(jìn)搶位”對(duì)抗技術(shù)訓(xùn)練和項(xiàng)目供能結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，教練員與運(yùn)動(dòng)員之間沒有顯著性差異。

二、結(jié)論

1.教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)無門直劃技術(shù)、操槳技術(shù)和過門技術(shù)等專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)搶占最佳航線戰(zhàn)術(shù)、過門占位搶位戰(zhàn)術(shù)和過逆水門選擇預(yù)判戰(zhàn)術(shù)等專項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，對(duì)核心力量訓(xùn)練和對(duì)專項(xiàng)心理訓(xùn)練總體上均持肯定態(tài)度，但肯定的程度呈現(xiàn)非常顯著的差異，教練員持非常贊同態(tài)度的比率高于運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員持贊同態(tài)度的比率高于教練員。

2.教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)“先進(jìn)占位”對(duì)抗技術(shù)訓(xùn)練、翻滾技術(shù)訓(xùn)練的認(rèn)知存在非常顯著的差異。

3.教練員與運(yùn)動(dòng)員對(duì)“后進(jìn)搶位”對(duì)抗技術(shù)訓(xùn)練和項(xiàng)目供能結(jié)構(gòu)的認(rèn)知沒有顯著性差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫傳寧，趙芝玉，劉玉蘭.超循環(huán)視野下運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，32（09）：117-120.

[2]舒為平.我國甲級(jí)男排運(yùn)動(dòng)員期望與感知教練員領(lǐng)導(dǎo)行為模式上的認(rèn)知差異性研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，31（06）：86-90.

[3]馬策，郭長壽.交往理論下教練員與運(yùn)動(dòng)員溝通行為研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，36（06）：62-68.

[4]李春滿，李俊峰.我國女子足球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練中不良行為的表現(xiàn)特征研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，33（08）：116-119.

[5]張寶峰，熊焰，王平，等.中國國家鐵人三項(xiàng)隊(duì)組織成員間的沖突及其處理方式[J].中國體育科技，2015（51）：106-113.

[6]鄧飛，陳樹華，許永剛.我國甲級(jí)男子籃球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員訓(xùn)練管理中的認(rèn)知差異分析[J].中國體育科技，1999，35（05）：28-30.