互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育路徑探析

【摘要】本文論述互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)需求與存在問題，提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑：增強(qiáng)教育主體責(zé)任意識(shí)，切實(shí)維護(hù)意識(shí)形態(tài)陣地安全;創(chuàng)新教育表達(dá)方式，增加意識(shí)形態(tài)教育話語親和力;加強(qiáng)教育平臺(tái)建設(shè)，形成意識(shí)形態(tài)教育合力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生 意識(shí)形態(tài)教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）12-0037-03

做好青年一代的思想政治工作，既是新時(shí)代賦予高校思想政治教育工作者的一項(xiàng)重要使命，也是關(guān)系祖國未來事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)根本工程。教育部等八部門《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》明確指出，“把堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)落實(shí)到教育教學(xué)各方面，對各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮旗幟鮮明予以抵制”。為貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，高校必須加強(qiáng)對大學(xué)生的政治引領(lǐng)，重視互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育。本文從教育主體、教學(xué)表達(dá)和教育平臺(tái)建設(shè)三個(gè)方面出發(fā)，分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育面臨的困難，并提出優(yōu)化路徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)需求

（一）抵制西方多元社會(huì)思潮的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和國家對外開放進(jìn)程的加快，我國與世界各國的經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流日益深入，各個(gè)領(lǐng)域在吸收其他國家和民族優(yōu)秀文明成果的同時(shí)不免受到西方多元社會(huì)思潮的沖擊。在開放的網(wǎng)絡(luò)場域中，一些西方國家不僅有意將網(wǎng)絡(luò)作為傳播其意識(shí)形態(tài)的媒介，而且別有用心地對多元社會(huì)思潮進(jìn)行加工，并通過某些社會(huì)熱點(diǎn)的發(fā)酵，對事實(shí)進(jìn)行歪曲和捏造，試圖弱化我國高校的主流意識(shí)形態(tài)教育，誤導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向。例如，在新冠肺炎疫情、新疆長絨棉等事件中，一些西方國家不斷對我國的形象進(jìn)行污蔑、抹黑，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錯(cuò)誤價(jià)值觀滲透，使缺乏判斷力和政治定力的大學(xué)生受到蠱惑，從而動(dòng)搖理想信念、喪失文化自信。

（二）滿足新時(shí)代大學(xué)生教育的需要

目前，我國高校的學(xué)生以“95后”“00后”為主，他們生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往的過程中表現(xiàn)出明顯的網(wǎng)絡(luò)依賴性，成為互聯(lián)網(wǎng)使用率最大的群體。近年來“網(wǎng)生代”一詞的出現(xiàn)，更加準(zhǔn)確地形容了當(dāng)今青少年與網(wǎng)絡(luò)的密切關(guān)系，這決定了互聯(lián)網(wǎng)背景下的意識(shí)形態(tài)教育工作對青少年網(wǎng)民具有十分重要的意義。在開展高校意識(shí)形態(tài)教育的過程中，思想政治教育工作者要把握當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律和趨勢，真正做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，將教育工作拓展至網(wǎng)絡(luò)空間，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功能，深入大學(xué)生的日常生活領(lǐng)域，適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的教育接受方式，積極利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化新風(fēng)尚，使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)制高點(diǎn)。

（三）適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代話語發(fā)展的要求

當(dāng)下，許多網(wǎng)絡(luò)話語因幽默有趣、生動(dòng)形象而受到大學(xué)生網(wǎng)民喜愛。所謂“網(wǎng)絡(luò)話語”，就是指在網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬場域規(guī)定下相互聯(lián)系的思想，它鑲嵌于網(wǎng)絡(luò)文本、網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)虛擬交往實(shí)踐之中。在日常生活中，網(wǎng)絡(luò)話語經(jīng)常被大學(xué)生用來表達(dá)對社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法和對校園文化生活的意見，但面對敏感的政治問題時(shí)，大學(xué)生很難客觀理性地使用網(wǎng)絡(luò)話語，更難以主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)話語傳播主流意識(shí)形態(tài)。這就迫切地需要思想政治教育工作者不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代話語表達(dá)的發(fā)展特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)話語對大學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，利用大學(xué)生容易接受的網(wǎng)絡(luò)話語潛移默化地開展意識(shí)形態(tài)教育，做到在網(wǎng)絡(luò)輿論中引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和政治導(dǎo)向。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育存在的問題

（一）意識(shí)形態(tài)教育主體作用有待凸顯

大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育能否取得較好的成效，很大程度上取決于教育主體的政治素養(yǎng)和能力水平。但就目前高?，F(xiàn)狀來看，大部分高校缺乏網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)責(zé)任機(jī)制，高校黨委與二級(jí)學(xué)院之間尚未形成統(tǒng)一分工、職責(zé)明確的責(zé)任體系，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育工作在實(shí)踐過程中出現(xiàn)監(jiān)管不嚴(yán)格、落實(shí)不到位的情況。此外，在目前的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作開展過程中，部分高校黨委領(lǐng)導(dǎo)成員雖然具有過硬的政治定力，但缺乏新媒體應(yīng)用能力，不了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播規(guī)律，沒有掌握前沿的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，因而在信息大爆炸時(shí)代，很難對海量的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行準(zhǔn)確的價(jià)值研判。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒”。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間已成為大學(xué)生的主要聚集地，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育成為當(dāng)前高校教育工作的重中之重，然而部分高校思政課教師和輔導(dǎo)員缺乏網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育主體責(zé)任意識(shí)，只注重在現(xiàn)實(shí)生活中對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，很少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)空間中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對網(wǎng)絡(luò)輿論沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，致使部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息影響，未能形成正確的價(jià)值觀。

（二）意識(shí)形態(tài)教育表達(dá)方式有待改進(jìn)

在新的時(shí)代背景下，面對極具個(gè)性意識(shí)的“95后”“00后”大學(xué)生，高校思想政治教育者要充分尊重學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神。但在實(shí)際教育過程中，部分教師不能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，不夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求和心理特征，仍然采用說教的教育方式，規(guī)定學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，限制學(xué)生主體作用的發(fā)揮，這不僅降低了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，降低思想政治教育的實(shí)效性，與思想政治教育的目的背道而馳。

目前，很多高校非常重視網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)教育，且大部分高校都建立相對完善的“兩微一端”（微信、微博、新聞客戶端）體系，形成網(wǎng)絡(luò)思政和課程思政相結(jié)合、線上和線下協(xié)同育人的新局面。但部分高校在主流意識(shí)形態(tài)教育過程中不夠注重網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)宣傳內(nèi)容的表達(dá)，“兩微一端”的內(nèi)容多復(fù)制自文件政策、講話精神，發(fā)布文章中多采用“官方話語”，且內(nèi)容乏味冗長，不符合當(dāng)代大學(xué)生趣味化、碎片化的信息接受方式，導(dǎo)致眾多“僵尸平臺(tái)”出現(xiàn)。此外，在部分高校設(shè)立的官方網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中，信息內(nèi)容多以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)設(shè)計(jì)，造成校園各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出現(xiàn)“自說自話”的現(xiàn)象，這不利于教師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（三）意識(shí)形態(tài)教育平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各媒體行業(yè)都迎來了深刻變革，媒體融合走向縱深發(fā)展。但部分高校的傳統(tǒng)媒體和新媒體融合發(fā)展不夠，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢作用未能得到充分發(fā)揮。一方面，新媒體的快速發(fā)展對傳統(tǒng)媒體的權(quán)威地位造成一定的威脅，媒體與受眾之間的信息關(guān)系平等化，使傳統(tǒng)媒體喪失信息主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)的主渠道作用難以充分發(fā)揮。另一方面，“兩微一端”、校園網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)刊載意識(shí)形態(tài)相關(guān)內(nèi)容多為轉(zhuǎn)載的官方文件和政策綱領(lǐng)，內(nèi)容重復(fù)枯燥，且表達(dá)方式刻板缺乏互動(dòng)性，易造成大學(xué)生視覺疲勞和學(xué)習(xí)興趣減退，淡化主流意識(shí)形態(tài)教育效果。

除了校園的官方媒體，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生的思想觀念受到各類社交媒體的影響越來越大。作為網(wǎng)絡(luò)原住民的高校青年學(xué)生，利用自媒體接收與傳播信息、與他人建構(gòu)關(guān)系已經(jīng)成為他們的生活方式。目前，除了微博、微信等社交媒體，抖音、快手、知乎、bilibili彈幕網(wǎng)等新型社交媒體平臺(tái)也對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大影響，校園網(wǎng)絡(luò)“大V”、自媒體達(dá)人在大學(xué)生群體中不斷涌現(xiàn)，甚至出現(xiàn)擁有百萬粉絲的校園“網(wǎng)紅”，對大學(xué)生甚至社會(huì)都產(chǎn)生了一定的影響力。但很多高校仍然固守傳統(tǒng)的“兩微一端”，不注重建設(shè)新的主流意識(shí)形態(tài)教育平臺(tái)，同時(shí)忽視對新型社交媒體平臺(tái)的管控力度，致使社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)平臺(tái)傳播力度不夠。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）增強(qiáng)教育主體責(zé)任意識(shí)，切實(shí)維護(hù)意識(shí)形態(tài)陣地安全

1.加強(qiáng)思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教育主體作用

首先，高校應(yīng)建立系統(tǒng)完備的高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)責(zé)任機(jī)制，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)院分管落實(shí)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的高校意識(shí)形態(tài)教育體系;其次，高校黨委領(lǐng)導(dǎo)要樹立傳播意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)傳播學(xué)基本理論知識(shí)和新媒體時(shí)代大眾傳媒基本規(guī)律，掌握有效的傳播方法和傳播渠道，提升自身的媒介素養(yǎng)及媒介認(rèn)知，積極占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)新陣地;最后，高校思政課教師、輔導(dǎo)員必須增強(qiáng)陣地責(zé)任意識(shí)，勇?lián)庾R(shí)形態(tài)教育重任，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，真正做到“守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)”，堅(jiān)定維護(hù)意識(shí)形態(tài)陣地安全。

2.發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生引領(lǐng)示范作用，用青年人引導(dǎo)青年人

首先，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員的榜樣帶頭作用。學(xué)生黨員是學(xué)生中的排頭兵，在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、作風(fēng)等方面均能夠起到表率作用，是黨組織與高校學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。在大學(xué)生日常工作、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員的榜樣帶頭作用，有助于大學(xué)生更好地了解黨組織的行為作風(fēng)與思想觀念，在其啟發(fā)下樹立奮斗目標(biāo)且不斷提升自身思想覺悟;其次，引導(dǎo)更多具有正能量的校園網(wǎng)絡(luò)“大V”出現(xiàn)，通過他們的榜樣示范作用更大范圍地傳播正確的價(jià)值觀，堅(jiān)守并不斷擴(kuò)大意識(shí)形態(tài)陣地;最后，“打鐵還需自身硬”，作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生必須自覺、積極提高自身媒介素養(yǎng)能力，增強(qiáng)對多元思潮的辨別力和抵制力，堅(jiān)持正確的政治方向。

（二）創(chuàng)新教育表達(dá)方式，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育話語親和力

1.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)話語，善用大學(xué)生常用的“網(wǎng)言網(wǎng)語”

思想政治教育能否被大學(xué)生接受，直接關(guān)系到思想政治教育的成敗。為達(dá)到高校主流意識(shí)形態(tài)教育的目的，思想政治教育者必須貼近學(xué)生生活，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，掌握學(xué)生的話語表達(dá)習(xí)慣，用他們的方式交流和傾聽。首先，高校思想政治教育工作者要善于從“95后”“00后”大學(xué)生的個(gè)性特征和情感需求出發(fā)，了解大學(xué)生的語言表達(dá)方式，分析隱藏在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語背后的情感需求和價(jià)值傾向，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);其次，高校主流意識(shí)形態(tài)教育要想吸引大學(xué)生網(wǎng)民，必須將主流意識(shí)形態(tài)融入網(wǎng)絡(luò)話語中，用學(xué)生愿意聽、聽得懂的“網(wǎng)言網(wǎng)語”傳播主流意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育話語的吸引力。

2.開展暖心對話，增強(qiáng)大學(xué)生情感認(rèn)同

開展暖心對話，有利于增強(qiáng)思想政治教育話語的親和力和感染力。首先，思想政治教育工作者要深入學(xué)生活躍的網(wǎng)絡(luò)空間，站在學(xué)生角度了解大學(xué)生的利益訴求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性需求，摸準(zhǔn)學(xué)生的“脈搏”對癥下藥;不講“大話”“空話”，真正做到想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急。其次，“談”是其中不可缺少的工作環(huán)節(jié)。在教育的實(shí)際開展過程中，思想政治教育工作者要善于利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，開展多渠道的網(wǎng)絡(luò)對話、有溫度的談話，掌握談心談話技巧，拉近與學(xué)生的距離感，構(gòu)筑接地氣的話語表達(dá)體系，增強(qiáng)大學(xué)生情感認(rèn)同。

（三）加強(qiáng)教育平臺(tái)建設(shè)，形成意識(shí)形態(tài)教育合力

1.促進(jìn)媒體深度融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)

整合優(yōu)化傳統(tǒng)媒體平臺(tái)和新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)媒體之間的深度融合發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)，才能讓主流媒體的聲音傳得更廣、更遠(yuǎn)。首先，加強(qiáng)大學(xué)生日常使用的抖音、快手等短視頻平臺(tái)建設(shè)，重視各社交媒體平臺(tái)傳播主流意識(shí)形態(tài)聲音的路徑創(chuàng)新，通過微視頻、微電影等學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，形成全方位、多層次、立體化的主流意識(shí)形態(tài)教育格局;其次，推動(dòng)媒體融合深度發(fā)展，結(jié)合新媒體的傳播優(yōu)勢和傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容優(yōu)勢，使學(xué)校官方微博、微信公眾號(hào)與校報(bào)、校園廣播形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同組成新型傳播矩陣，奏響社會(huì)主義先進(jìn)思想文化主旋律，使大學(xué)生在潛移默化中接受熏陶和感染。

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理力度，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，迅速掌握網(wǎng)絡(luò)空間的主導(dǎo)權(quán)，對高校意識(shí)形態(tài)教育工作的開展具有至關(guān)重要的作用。首先，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)，提升輿情監(jiān)控水平，建立覆蓋整個(gè)校園的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控系統(tǒng)，及時(shí)把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題適當(dāng)干預(yù)、積極引導(dǎo);其次，營造風(fēng)氣清朗的校園網(wǎng)絡(luò)空間，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管，利用技術(shù)手段進(jìn)行議題設(shè)置，將意識(shí)形態(tài)教育工作的主動(dòng)權(quán)牢牢把握在教育者手中，實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)在高校意識(shí)形態(tài)中的統(tǒng)領(lǐng)作用。

總體而言，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育，不僅是當(dāng)前抵制西方多元社會(huì)思潮沖擊的需要，而且是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展、培養(yǎng)時(shí)代新人的必然選擇。高校思想政治教育工作者在工作開展過程中，應(yīng)先分析互聯(lián)網(wǎng)背景下加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育面臨的困難，再從教育主體、教學(xué)表達(dá)、教育平臺(tái)建設(shè)三個(gè)切入點(diǎn)提出對策，以不斷優(yōu)化新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的路徑。

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作者簡介：武夢欣（1998— ），山西運(yùn)城人，桂林理工大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)編 黃健清）