高校藝術(shù)體育課程思政的元素挖掘與實施路徑

馮曉輝 樊華華 趙雪峰 史磊

(沈陽體育學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

“課程思政”是高校運用各類專業(yè)課程及其教學(xué)過程中所蘊含的思想政治教育元素進行立德樹人的教育實踐活動［1］?！八囆g(shù)體育”是指在以強身健體為主要目的的基礎(chǔ)上，以形塑身體之美引發(fā)人們產(chǎn)生美感進而激發(fā)參與興趣為直接目標(biāo)的身體活動［2］。高校藝術(shù)體育課程包括體操、健美操、啦啦操、體育舞蹈、街舞、藝術(shù)體操、瑜伽、花樣滑冰、花樣游泳、花樣跳繩、武術(shù)套路、舞龍舞獅等內(nèi)容。期望通過對高校藝術(shù)體育課程思政的建設(shè)，進一步推動高校藝術(shù)體育課程的內(nèi)涵式發(fā)展，提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1 高校藝術(shù)體育“課程思政”的價值意蘊

1.1 落實“立德樹人”根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措

高校立身之本在于立德樹人，黨和國家自十八大提出建設(shè)經(jīng)濟強國、科技強國、文化強國、教育強國、體育強國等戰(zhàn)略以來，高度重視高等教育。黨的十九大強調(diào)高等教育要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。建設(shè)一流課程應(yīng)該是實現(xiàn)知識傳授、價值觀引導(dǎo)和能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一的課程，其中的價值觀引導(dǎo)就是課程思政［3］。因此，建設(shè)教育強國、建設(shè)高等教育強國的發(fā)展戰(zhàn)略提出了各類課程都要“課程思政”的要求。

1.2 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障

“課程思政”是全國高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的重要組成，是我國高校人才培養(yǎng)理念的頂層設(shè)計，為構(gòu)建高校體育課程育人質(zhì)量提升體系提供新視角。課程思政明確了要把做人做事的基本道理，把社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，要求更明確，行為更規(guī)范［4］。

1.3 推進新時代高校藝術(shù)體育課程改革

加強體育“課程思政”是充分發(fā)揮體育課程的性質(zhì)和知識體系，在原有體育課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入推進體育教學(xué)改革創(chuàng)新。因此，要加強體育“課程思政”建設(shè)，教師必須具有較強的改革意識，發(fā)揚勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，在實踐中創(chuàng)造出富有成效的體育“課程思政”教學(xué)模式，實現(xiàn)藝術(shù)體育來源于生活，又通過藝術(shù)體育知識照進生活。

2 高校藝術(shù)體育“課程思政”的元素挖掘依據(jù)及其確立

2.1 高校藝術(shù)體育“課程思政”元素挖掘的理論依據(jù)

2.1.1 全國高等學(xué)校思想政治工作指導(dǎo)文件

依據(jù)“立德樹人”的新時代教育宗旨與核心任務(wù)挖掘課程思政元素：習(xí)近平總書記關(guān)于“體育強國”“健康第一”“全民健身”“中華體育精神”“體教融合”等方面的重要論述蘊含著豐富且全面的課程思政建設(shè)元素，經(jīng)過教學(xué)化設(shè)計，可以與課程思政建設(shè)內(nèi)容進行對接。

2020年10月15日中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》對體育、美育建設(shè)提出要求［5］，以上兩個文件是該研究挖掘思政元素的主要參考文件。思政元素應(yīng)從三觀教育和五愛教育、政治認(rèn)同和家國情懷、職業(yè)理想和職業(yè)道德、文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)以及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等方面進行挖掘。

2.1.2 藝術(shù)體育專業(yè)人才培養(yǎng)要求

依據(jù)課程目標(biāo)及項目特征挖掘課程思政元素，隨著社會對人才需求的不斷變化，藝術(shù)體育課程對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起到了非常重要的支撐作用。課程大綱是根據(jù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)計劃而設(shè)定的綱領(lǐng)性文件，是教師進行課程教學(xué)的依據(jù)。“課程思政”建設(shè)需要適應(yīng)不同高校、不同專業(yè)、不同課程的特點，依據(jù)地域、學(xué)科等特色，力求統(tǒng)一性和差異性并存，切實提升“課程思政”建設(shè)質(zhì)量。

“課程思政”建設(shè)應(yīng)該依托課程教學(xué)實際（即課程大綱）進行參考，該研究以藝術(shù)體育課程主要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及時數(shù)分配和教學(xué)內(nèi)容綱要進行探尋、發(fā)現(xiàn)、挖掘和運用思政元素，在教學(xué)全過程中體會感悟思政元素的存在。思政元素應(yīng)從鍛煉身體、增強體質(zhì)，健全人格、錘煉意志，審美素養(yǎng)、陶冶情操，文化自信、創(chuàng)新活力等方面進行挖掘。將體育院校體育與藝術(shù)融為一體的課程，表現(xiàn)為有目的、有意識的創(chuàng)新活動，同時包含新的形式、新的思想、新的元素。

2.2 高校藝術(shù)體育“課程思政”確立的元素指標(biāo)

在理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下，結(jié)合不同藝術(shù)體育課程的共同特征及差異性，深入探索歷史淵源、奇聞軼事、著名賽事和國際化視野等，為充分挖掘操舞類課程思政元素奠定了基礎(chǔ)。

在三輪德爾菲法基礎(chǔ)上，對挖掘出的課程思政元素指標(biāo)進行精準(zhǔn)提取，最終在專家意見基本達成一致后，該研究確立了高校藝術(shù)體育課程思政元素7 個一級元素指標(biāo)：家國情懷、民族意識、審美素養(yǎng)、體育精神、創(chuàng)新精神、社會準(zhǔn)則和健康觀（見表1）。根據(jù)一級元素指標(biāo)，遵循課程思政元素確定的理論依據(jù)，從藝術(shù)體育課程目標(biāo)出發(fā)，確定了愛國主義、中國特色社會主義文化自信等在內(nèi)的19個二級指標(biāo)，并賦予具體指標(biāo)內(nèi)涵（見表1）。

表1 藝術(shù)體育課程思政元素表

3 “課程思政”融入高校藝術(shù)體育課程的實施路徑——以健美操課程為例

3.1 “課程思政”理念下加強教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

以健美操知識為內(nèi)容載體，以正確的核心價值和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，整合健美操教學(xué)課程思政元素，提煉家國情懷、民族意識、審美素養(yǎng)、體育精神、創(chuàng)新精神、社會準(zhǔn)則和健康觀方面的精神品格，形成融入思政元素后健美操課程目標(biāo)：（1）清楚健美操運動項目特點及發(fā)展情況，掌握校園教學(xué)和社會指導(dǎo)的基本理論和基本方法；（2）能夠運用專業(yè)術(shù)語進行快速記寫、記憶動作及創(chuàng)編思路，根據(jù)作品主題、競賽規(guī)則要求，給予客觀、準(zhǔn)確的評價，培養(yǎng)審美素養(yǎng)；（3）發(fā)揚創(chuàng)新精神，能夠教授不同年齡段的對象，創(chuàng)編特色創(chuàng)意的表演活動，組織訓(xùn)練競賽活動的能力；（4）能夠傳遞體育精神，樹立健康觀，建立學(xué)生良好的溝通與交流能力，使學(xué)生具有較強的社會適應(yīng)能力和社會服務(wù)意識；（5）遵守社會準(zhǔn)則，積極參與競賽及社會實踐；樹立為校為家鄉(xiāng)為國爭光的理想信念，培養(yǎng)家國情懷，民族意識。

3.2 “課程思政”理念下完善教學(xué)內(nèi)容體系

該研究設(shè)計本科課程中健美操專項學(xué)生學(xué)習(xí)的六講課程內(nèi)容，健美操課程內(nèi)容以達成課程目標(biāo)為原則，由專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程思政教學(xué)內(nèi)容組成，其中課程思政的教學(xué)內(nèi)容由專業(yè)知識、社會實踐等延續(xù)產(chǎn)生（見表2）。

表2 健美操課程思政教學(xué)項目與內(nèi)容對應(yīng)表

3.3 “課程思政”理念下豐富教法與手段

教學(xué)經(jīng)驗和實踐結(jié)果表明，學(xué)生需要積極參與課堂活動，能夠?qū)崿F(xiàn)基于實踐、參與、情感和體驗的思想政治教育，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段以學(xué)生為主，注重全面發(fā)展。健美操課程的課程內(nèi)容主要由理論、技術(shù)、實訓(xùn)三方面內(nèi)容組成。將已有的教學(xué)方法對應(yīng)健美操課程專業(yè)與思政教學(xué)內(nèi)容，形成健美操課程思政教學(xué)方法設(shè)計（見表3）。

表3 健美操課程思政教學(xué)方法設(shè)計

3.4 “課程思政理念下優(yōu)化教學(xué)評價體系

健美操課程評價主要對融入思政元素后的課程目標(biāo)達成效果進行評價。所評價的內(nèi)容既包含課程目標(biāo)，又包括對課程實施過程中各要素的評判，意圖通過對健美操課程的評價來促進課程目標(biāo)的實現(xiàn)，改善健美操課程實施方案，對于建設(shè)健美操課程思政建設(shè)起到促進作用。課程思政不能設(shè)立絕對的評價指標(biāo)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，學(xué)習(xí)效果逐漸向人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感等多維度延伸，通過不同的方面去分析和評價，實現(xiàn)思政評價多元化。

4 結(jié)語

該研究是對藝術(shù)體育課程思政建設(shè)的初步探索，在課程思政實踐中，可以參考該研究藝術(shù)體育課程思政元素指標(biāo)，選擇對應(yīng)課程內(nèi)容的思政元素，進行課堂設(shè)計與融入，期望在實踐中檢驗思政元素的融入效果，并不斷探索補充更豐富的思政元素，共同推動高校藝術(shù)體育課程思政建設(shè)。