關于網絡教育與高職思政教育融合的教學改革策略分析

金陽

【摘要】新時代背景下，我國社會建設發(fā)展迎來新的發(fā)展機遇，在此背景下我國對思政教育工作提出了更高的要求。高職院校作為我國主要的技術型人才培養(yǎng)圣地，對于我國社會發(fā)展建設具有積極意義。素質教育背景下，為了進一步提升高職院校思想政治教育工作水平、幫助學生樹立正確的價值觀，網絡教育與思政教育融合教育模式應運而生。高職院校借助豐富的網絡資源對學生開展思政教育工作，使學生明確新時代中國特色社會主義核心價值觀的內涵與意義，成為新時代社會所需要的綜合型人才。

【關鍵詞】新時代? 高職教育? 網絡教育? 思政教育? 信息化? 智慧化

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）06-0046-03

1.引言

網絡教育與思政教育融合是新時代背景下一種新型的教育模式，相比信息化教學，網絡教育與思政教育融合更多地展現(xiàn)出高職教育智慧化思政教學，這是新時代社會發(fā)展的選擇，也是高職教育未來發(fā)展的必然趨勢。盡管我國在本世紀初期已經開始信息化校園建設，形成了初步的信息化教育格局，但是在實際發(fā)展過程中依然存在一些問題，如精度不足、偏離主線、實用性低等等。本研究對網絡教育與高職思政教育融合的教學改革策略進行分析，為我國高職院校網絡教育與思政教育有效融合提供參考性對策。

2.高職思政與網絡教育融合的必要性

2.1新時代的抉擇

根據中國互聯(lián)網信息中心相關調查數據顯示，截至2021初我國的互聯(lián)網用戶規(guī)模呈現(xiàn)迅速增長趨勢，“線上+線下”模式已經成為大范圍普及的一種居民社會生活方式，并且越來越多的用戶會選擇網絡作為日常生活中主要的交流方式。

高職生作為新時代青年主要的代表群體，其對互聯(lián)網已經產生了高度的依賴性，游戲、短視頻、網購、娛樂新聞等已經成為現(xiàn)階段分散高職生注意力的主流方式?，F(xiàn)階段網絡空間已經成為高職生的主要聚集地，鑒于此，高職思政教育工作者需要順應時代發(fā)展潮流，借助高職生高度關注互聯(lián)網信息的跳板，將高職思政教育與網絡教育密切結合起來。

高職思政教育在與網絡教育融合發(fā)展的過程中，需要幫助學生樹立新時代中國特色社會主義背景下的思政話語權，順應學生的學習需求開展網絡思政工作，進而提升新時代背景下高職思政教育的水平。

2.2社會主義核心價值觀的必然選擇

在網絡空間中，作為傳播者的個體與網絡社區(qū)規(guī)范存在制約關系，這也展現(xiàn)出網絡對于開展一系列理想信念教育的有利性。新時代中國特色社會主義核心價值觀，要求高職教育順應時代發(fā)展潮流，將網絡教育與思政教育進行密切結合，通過這種方式讓思政接近學生，使學生對思政不再陌生，主動接受思政教育。

網絡教育與高職思政教育的結合構建了一個聯(lián)動的體系，其中既包含了以馬克思主義為核心的思想政治理論，也包括了學生事務、教務、后勤等一系列工作相互聯(lián)動。高職思政教師可以結合實際需求，選擇恰當的網絡平臺開展思政教育。

站在新時代中國特色社會主義發(fā)展的主流趨勢來看，網絡教育在高職教育當中的作用已經實現(xiàn)了大范圍全覆蓋，其中重點表現(xiàn)在以思政教育為代表的人文育人功能，由此可見，網絡教育與高職思政教育的結合是社會主義核心價值觀的必然選擇。[1]

3.網絡教育與高職思政教育融合存在的問題

3.1精度低

雖然在互聯(lián)信息時代下，新一輪的教育改革背景下，網絡教育與思政教育的融合在各大高職院校如火如荼地展開，但是關于網絡教育與思政教育融合的目標、標準等，教育界、學術界并沒有給出統(tǒng)一的界定，這就導致高職院校在開展網絡教育與思政教育的工作中會將其單純視為“網站建設”，忽視了網絡教育與思政教育融合的育人作用。

網絡信息時代下的大學生已經自主養(yǎng)成了借助互聯(lián)網查閱學習資料的習慣，實際上這已經為網絡教育與思政教育融合奠定了堅實基礎，為高職思政教育者與學生之間構建了網絡溝通橋梁。不過放眼我國的高職院校，許多學校已經淡忘了建設思政教育網站的初心，使思政教育網站淪為“時政信息發(fā)布平臺”，幾乎沒有學校在網站上設置的跟帖回答問題以及對學生開設的專項建議和意見。高職思政教育工作者思政教育網站建設的參與度極其有限，因此，許多高職院校將在思政教育網站發(fā)布“思政信息”或“思政時事新聞”讓學生點擊閱讀，以此作為網絡教育與思政教育的方式，而因為學生學習思政的積極性沒有被充分調動，顯然這種依靠發(fā)布“思政信息”的教育方式效果極其有限，概括性地表現(xiàn)為“精度不足”。

3.2價值偏離

網絡信息時代的到來，為開展教育工作帶來許多便利，無論是教育工作者還是學生都可以熟練地使用計算機等設備。但是互聯(lián)網信息具有海量化特點，大學生作為社會主要的青年群體，已經成為互聯(lián)網信息投遞的主要群體，相應的高職思政教育者也被互聯(lián)網信息所傳遞出的價值導向所吸引，致使高職思政教育者在實際工作中展現(xiàn)出一些與思政工作相沖突、不相干的行為。

網絡教育與思政教育融合的背景下，高職思政教育在“三全育人”理念的引導下，使其價值觀導向覆蓋到全校，并且“三全育人”理念下的網絡教育與思政教育融合使得高職思政教育工作者的準入門檻得到提升。

網絡教育與思政教育融合背景下，要求高職教育工作者具備高尚的品格與強大的學習能力，借助網絡不斷創(chuàng)新高職思政教育的方式。但是實際情況表明，我國許多高職院校的思政教育者年齡普遍偏大，不擅長借助網絡對思政教育工作進行創(chuàng)新，更不會運用網絡對學生的實際學習需求進行分析。這些教師受到傳統(tǒng)教學思想的影響，在教學活動中與網絡融合的方式也僅僅局限在推送文章、線上發(fā)布任務，并且受到網絡信息價值的引導，導致這些教師在實際教學中的思政價值與新時代社會主義核心價值觀出現(xiàn)偏離。

3.3智慧化建設不完善

本世紀是互聯(lián)信息時代，我國在本世紀初就開始了校園信息化建設，具體表現(xiàn)在借助計算機開展教學、教研、管理等工作。校園信息化建設從本質上提升了校園運行效率，校園信息化建設發(fā)展至今已經實現(xiàn)了全覆蓋。伴隨大數據、智能化時代的到來，現(xiàn)如今的校園信息化已經升級為校園智慧化。

高職院校要實現(xiàn)網絡教育與思政教育的融合，單純依靠校園信息化已不足夠，而是需要進一步發(fā)展校園智慧化建設，以此提供更加有效的支撐。[2]許多高職院校將智慧化校園建設片面理解為“校園網絡全覆蓋”，因此認為實現(xiàn)校園無線網絡（WIFI）普及就是實現(xiàn)了智慧化校園建設，不過運用這種方式落實網絡教育與思政教育融合并沒有給學生帶來理想化的學習體驗，具體表現(xiàn)為傳感器輸出的非結構化數據、半結構化數據并未轉化為實際思政教學所需要的結構化數據。

4.網絡教育與高職思政教育融合策略

4.1引導思想教育理論與價值

新時代社會主義背景下，對學生開展正確的、充分的思政教育是黨中央的號召，也是新時代社會主義發(fā)展的目標與需求，每一位學生在結束學業(yè)生涯走向社會之前，都需要經過全面的、專業(yè)的思政教育，由此成為社會發(fā)展需要的綜合型人才，也成為新時代背景下的合格公民。

為了避免高職學生畢業(yè)后走向社會時出現(xiàn)斷層，對學生開展有效的思政教育作為連接橋梁是一種有效途徑。而新時代背景下，網絡教育與思政教育融合成為高職院校主要的思政教育方式。網絡教育可以幫助高職生消除原有的學科偏見，樹立正確學習思政知識的意識。而教師在開展思政教育活動的過程中需要充分結合學生學習的實際情況制定針對性的網絡思政教學方案，通過創(chuàng)新網絡思政教學方式提升教學效果。在網絡思政教學過程中需要讓學生明確學習思政的真正意義。

網絡教育與思政教育融合下，思政教師需要引導學生明確正確的思想教育理論與價值，使學生通過學習思政知識明確新時代背景下存在的主要矛盾以及面對社會問題的正確態(tài)度。通過學習思政，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，在這種價值觀念下，學生將形成獨有的價值理念，在這種價值理念的驅使下，學生可以更好地規(guī)范自身的行為，明確自身對于社會發(fā)展的價值，為實現(xiàn)新時代社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。

4.2加強高職院校智慧化建設

信息化校園的建設，使我國教育事業(yè)進入到信息化時代，經過不斷發(fā)展實現(xiàn)了教育信息化建設。伴隨社會經濟的發(fā)展，信息化校園已經不能滿足新時代教育事業(yè)發(fā)展的需求，因此信息化校園逐步邁向智慧化校園建設。伴隨計算機技術、網絡技術的快速發(fā)展，智慧化校園的建設開始呈現(xiàn)功能多樣化，并且在智慧化校園建設初期，其重點工作內容主要表現(xiàn)在對計算機、網絡的運用上。

大數據技術在教育中的應用標志著大數據智慧校園建設的進度被再次推進，以清華大學等國內頂尖學府為代表的院校率先實現(xiàn)了大數據教學研究中心，實現(xiàn)學科交叉研究，其中對思政教學管理的研究、教學成果也被進一步推進。這一系列成就為高職院校實現(xiàn)智慧化校園建設指明方向，同時為智慧化校園背景下的網絡教育與高職思政教育融合奠定基礎。

高職院校在加強智慧化校園建設的過程中，需要構建明確的校園智慧化體系，在實際運用過程中展現(xiàn)出管理、服務等多方面功能，借助智慧化校園彰顯網絡教育與思政教育融合的價值。高職院校實現(xiàn)智慧化校園建設，其主要目的之一就是為了推進網絡教育與思政教育融合。因此高職院校的首要工作就是做好校園思政網站的建設工作，并在此基礎上實現(xiàn)對多項內容的系統(tǒng)性整合，避免校園思政專項網站淪為“時政信息發(fā)布平臺”，管理思政網站建設需要多方參與，高職思政教育者作為一線教育工作者理應參與到網絡教育與思政教育融合工作中，進而多方從不同角度提供建設性意見，進一步完善高職院校思政網站建設。

建設智慧化校園，為網絡教育與思政教育融合創(chuàng)造條件，明確分工至關重要。高職院校的教務部門應該結合本校實際情況做好業(yè)務工作數據總控，進而實現(xiàn)頂層總體設計。[3]包括教研部、學工部等多個部門都需要參與到思政網站建設工作中，由信息部、后勤部共同負責完成對信息硬件的維護與管理，保證結構化、綜合性的數據可以為高職院校開展網絡教育與思政教育融合工作創(chuàng)造物質條件，通過智慧化校園建設最大限度上推進高職思政教育與網絡教育融合的發(fā)展，借助網絡使思政知識予以學生正確的價值導向。

4.3強化學生思政個性化教育

新時代背景下，社會發(fā)展的主流趨勢要求我國開展素質教育，而素質教育背景下主張個性化教育?！耙虿氖┙獭薄安町惢逃钡冉逃碚摼宫F(xiàn)出個性化教育對于社會發(fā)展的重要性。個性化教育即要求教育者、學校發(fā)現(xiàn)學生的不同并在此基礎上制定針對性的教育方案。

在全國高校思想政治工作會議上，習近平提出學校開展思想政治工作需要以學生為核心，由此印證了在高職院校開展思政教育工作的過程中，需要明確個性化教學的重要意義。以高職院校為主體，在個性化教學理念的基礎上對學生開展思政個性化教育，并且在實際教學過程中需要高度重視學生的潛力發(fā)展與個人價值訴求，由此實現(xiàn)對教育對象的量化，而這也正是網絡教育與思政教育融合的價值所在。

網絡教育與思政教育融合實現(xiàn)對學生個性化教學是當前教育發(fā)展背景下的重點內容，而伴隨智慧化校園建設的不斷完善，現(xiàn)階段為高職生提供個性化的思政教育服務已經成為現(xiàn)實，而在網絡教育與思政教育融合的背景下，高職思政教育者可以獲得更加豐富、廣闊的教育資源，進一步滿足學生的個性化學習需求，從根本上提升大學生個性化管理服務水平，真正實現(xiàn)高職思政教學工作的科學化。

智慧化校園建成以后，需要嚴格把控學生濫用校園信息資源，避免不正確的價值觀對學生造成影響。相應地在日常開展思政教學工作的過程中，思政教育工作者需要為學生樹立正確的思想意識，明確新時代中國特色社會主義核心價值觀的內涵與意義，使學生具備明辨是非的能力，發(fā)揮出網絡教育與思政教育融合的真正價值與效用。

5.結論

新時代社會主義發(fā)展建設背景下，我國社會發(fā)展對人才的綜合素質提出更高的要求，思政水平是衡量人才綜合素質水平的首要標準。為了進一步提升學生的思政水平，通過強化智慧化校園建設推進網絡教育與高職思政教育融合的效果，以個性化教育、引導思想教育理論與價值作為具體的實施方式，培養(yǎng)出符合新時代社會發(fā)展需求的高素質、綜合型人才。

參考文獻：

[1]金洪.互聯(lián)網時代高校思政教育主題網站建設研究——評《高校網絡思政教育平臺的構建及其應用研究》[J].科技管理研究，2022，42（2）：236.

[2]張春美.信息化環(huán)境下高校網絡思政教育管理體制優(yōu)化研究[J].長春大學學報，2021，31（12）：53-56.

[3]鄭云彩，馬玲.新時期高校高職生網絡思政教育路徑分析[A].2020科教創(chuàng)新學術研討會論文集（第八期）[C].2020：17-20.