雙減背景下農村小學一年級學生數學自主學習能力培養(yǎng)的教學實踐

蔣倩梅

摘 要：由于受到主觀和客觀因素的制約，鄉(xiāng)村初等教育與城鎮(zhèn)初等教育有較大的差異。近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，農村小學教育的教學觀念、教學方式等也在不斷地發(fā)生變化。本文針對農村小學一年級數學教育的現狀，對雙減背景下農村小學一年級學生數學自主學習能力培養(yǎng)的教學實踐進行了探討。

關鍵詞：農村小學;雙減背景;一年級數學;自主學習

引言

學生開始學習的第一個階段便是小學一年級，這個階段的學習對于奠定學習基礎、形成學習習慣、建立學習興趣具有十分重要的作用。鄉(xiāng)村小學的教學環(huán)境相對較差，但在新課改的推動下，鄉(xiāng)村教育也在不斷地進行著改革，本文從重要性進行探討，提出農村小學一年級學生數學自主學習能力培養(yǎng)的建議與策略。

一、論自主學習能力培養(yǎng)的意義

在實踐中，教師若采用不恰當的教學方式，會使自我發(fā)展能力不強的學生不能得到進一步的發(fā)展。因此，小學數學教師要改變自己的思維方式，以提高學生的自主性，促進他們的創(chuàng)造性和想象力提高，從而提高他們的學習效率。培養(yǎng)學生的自主學習是提高學習動力、掌握正確的學習方式、提高自己的學習效果的重要途徑。另外，提高學生的學習積極性也有利于培養(yǎng)他們的獨立精神、形成良好的個性和人格魅力。

（一）對提高教學質量和效益的促進作用

學生必須具有較強的自主性，才能清楚地認識到自己的學習目的，并根據自己的實際情況做出相應的對策。在數學教學前，學生要主動進行預習，對不清楚的內容要及時發(fā)現、指出問題，從而提高學習的效果。在下課后要進行復習，提高自己的能力，達到自己設定的學習目的。

（二）滿足學生的自我發(fā)展需求

在科技飛速發(fā)展的今天，人們越來越注重學生的自我學習能力。學習要求學生有一定的主動性，并要求學生自己去實踐，只有這樣，他們才能在遇到問題的時候，自己去解決，才能得到更好的發(fā)展。作為一名小學數學教師，我們必須充確保他們的自主性得到提高，從而在今后的發(fā)展中取得較好的效果。

二、農村小學一年級目前的數學教育存在的問題

（一）初等教育的重視程度不夠

當前，由于各地發(fā)展不均衡，一些農村地區(qū)的教育理念、教學方法還不健全，而在這些地方，教師對學生的自主性并不十分重視，認為只要老師在課堂上講授知識就可以了，不能重視學生的自主學習和綜合素質培養(yǎng)。這種教學方式既不能適應現實的社會需要，又不能提高學生的自主性。

（二）教學方法上的不足

教師的教學方法是提高學生學習效果的關鍵，正確的教學方法可以提高學生的學習效果。就目前而言，農村小學一年級數學教學手段單一，內容不靈活，教學氣氛不能充分調動，造成了學生的自主性不能充分發(fā)揮。這種傳統(tǒng)的教學方式，可以讓學生在某種程度上掌握自己所學的知識，但卻無法適應當今社會對學生的需要。

（三）一年級學生意識較差

自我學習，就是要讓自己的學習變得更好，讓自己變得更有動力。在小學階段，學生對自主學習的認識還不夠深刻，有些學生已經養(yǎng)成了老師講課、自己聽課的習慣。缺乏對知識的充分探究，這種模式會使學生不能提高自主學習的能力。同時，一年級學生對學習的意識也有一定的缺陷，這就造成了學生的學習效率不高，對知識的理解不夠扎實。

三、培養(yǎng)學生自主性的策略

（一）注重學生的興趣融合，培養(yǎng)學生的自主性

要改變農村一年級學生對待數學的學習態(tài)度，就需要培養(yǎng)他們的學習興趣。只有有了好的興趣，才能使學生主動地進行學習。因此，在進行一年級數學教學設計時，應盡可能地把興趣點作為教學內容的重點，以提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性?？梢詫⒁幌盗械纳钜叵嘟Y合，老師可以指導學生對生活中的事物進行思考，并將其帶入教室。通過代入生活的思考，可以使學生對教材的理解和興趣得到提高。與傳統(tǒng)的數學作業(yè)相比，具有實踐意義的教學活動更有利于激發(fā)學生對數學的興趣，使他們把生活與數學結合在一起，從而提高他們的自主性。通過這種方法，學生們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。在完成教學任務后，老師要讓學生根據自己所采用的學習方法進行分析，然后在對所學內容進行適當的說明。這種教學方式可以提高學生的學習興趣，并對學生進行深入的指引，從而提高他們的自主性。

（二）鼓勵一年級學生自主學習，形成好的學習習慣

在小學一年級數學教學中，要注意培養(yǎng)學生的自主性。比如，預習是一個非常重要的教學過程，提前學習可以有效地組織教學活動，首先，老師要給學生安排作業(yè)，讓他們做好準備。老師可以安排學生在課堂外進行預習，并與同學進行良好的溝通與互動，還可以通過網絡搜索相關的教學內容，如果有什么問題，可以在教室里進行提問。其次，我們可以把學生分為幾個小組，讓他們自己去探索，討論預習期間的問題。在這個時候，同學們將會積極的拓展思維，再得到正確的回答。另外，老師也要鼓勵學生提出質疑，在討論中，老師要鼓勵每位同學發(fā)表意見，并對他們所提的問題進行肯定，以此培養(yǎng)他們的求知欲。這種方法既可以激發(fā)學生學習的主動性，又可以促進學生自主預習和探究，還可以增強與同學之間的溝通。

（三）營造趣味課堂

對農村一年級學生來說，有趣的事情更能引起他們的興趣，特別是在邏輯要求比較高的數學課上，興趣的教育尤為重要。許多家長選擇讓孩子們去參加課外培訓，主要是因為學校里的教學效果不夠好，造成了他們的受教育水平不夠。現在雙減政策已經實施，這就意味著老師們應該將更多的創(chuàng)造性和趣味性融入到數學教學中，讓家長以及學生們對自己的學習產生更大的信心。只有這樣，“雙減”政策才能逐步落實，才能真正推動小學一年級學生的全面發(fā)展。

結束語

隨著“雙減”的不斷推進，國家對小學數學教育的有效性越來越重視，如何有效地提高其教學質量，使其達到更好的教學效果，已成為當前教育工作的重中之重。因此，鄉(xiāng)村小學一年級的數學教育任重而道遠，必須通過不斷的嘗試和總結，才能把初等教育教育推向一個新的高度。

參考文獻

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