混合式教學(xué)中教學(xué)平臺(tái)和輔助工具的選擇
——以《算法設(shè)計(jì)與分析》為例

劉漢英，劉書(shū)卿，鄧昀，陳宮，王宇，鄒明亮

（桂林理工大學(xué) 信息與科學(xué)工程學(xué)院，廣西 桂林）

一 引言

混合式教學(xué)模式[1]是一種“線上”＋“線下”的教學(xué)模式，它將線上的學(xué)習(xí)交流和線下傳統(tǒng)的教學(xué)、輔導(dǎo)中的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在線上配置好教學(xué)資源，在線下組織各種教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，混合式教學(xué)需要成熟的技術(shù)支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)輔助工具如雨后春筍一般出現(xiàn)，這些教學(xué)平臺(tái)和即時(shí)工具給教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供了很大幫助，疫情的發(fā)生，使教學(xué)平臺(tái)和工具的作用得到了最大限度發(fā)揮。2020 年2 月，教育部高等教育司分兩批公布了三十七個(gè)技術(shù)平臺(tái)和課程資源平臺(tái)，在新冠肺炎疫情防控期間有效地支持了國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展在線教學(xué)的，這些平臺(tái)包括中國(guó)大學(xué)慕課MOOC[2]、智慧樹(shù)、學(xué)堂在線[3]、學(xué)銀在線、微助教[4]等。筆者針對(duì)使用過(guò)的部分平臺(tái)和工具進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，并根據(jù)課程需要，進(jìn)行選擇。

二 主要教學(xué)平臺(tái)與工具

（一） 中國(guó)大學(xué)慕課MOOC

中國(guó)大學(xué)慕課MOOC 是網(wǎng)易云課堂聯(lián)合愛(ài)課程網(wǎng)推出的，包含8000 多門(mén)課程，很多是國(guó)家精品課程，學(xué)生可以免費(fèi)學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)者都可以獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。學(xué)生可以參與討論觀看課件、視頻，在線上參加考試和測(cè)驗(yàn)，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，完成老師布置的作業(yè)。教師可以在線上課堂簽到、進(jìn)行隨堂測(cè)試、組織小組討論等教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、查詢學(xué)生線下學(xué)習(xí)與線上自學(xué)的成績(jī)。2020 年疫情期間，有許多教師使用了平臺(tái)在疫情期間免費(fèi)開(kāi)放的部分課程資源開(kāi)展教學(xué)。

（二） 學(xué)堂在線（雨課堂）

清華大學(xué)在2013 年10 月推出了學(xué)堂在線，免費(fèi)給各大高校開(kāi)放了1600 多門(mén)課程。清華大學(xué)和學(xué)堂在線在2016 年6 月又推出了雨課堂，雨課堂把微信和PPT 有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程更加方便，并為過(guò)程化考核提供數(shù)據(jù)支持，課前，教師向?qū)W生的微信端推送與課程有關(guān)的課件、視頻和習(xí)題，學(xué)生收到微信后，按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做測(cè)試題，教師課前可以通過(guò)后臺(tái)了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；課堂時(shí)通過(guò)發(fā)送習(xí)題隨時(shí)進(jìn)行測(cè)試，還可以使用彈幕、投稿、隨機(jī)點(diǎn)名進(jìn)行互動(dòng)；課后，教師發(fā)送作業(yè)，可以是主客觀題、投票題等題型，學(xué)生可以將作業(yè)拍照上傳，教師可以批量評(píng)閱，并在作業(yè)上批注，學(xué)生能及時(shí)看到教師的批注。雨課堂使課前－課上－課后有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)許多高校教師都采用雨課堂輔助教學(xué)，雨課堂得到了廣泛應(yīng)用，它的功能也不斷強(qiáng)大，目前最新版本是5.0.60 版。

（三） 微助教

2016 年3 月華中師范大學(xué)推出了微助教，這是一款實(shí)用、操作方便的課堂互動(dòng)工具，可以進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師使用微助教，可以進(jìn)行課堂簽到、開(kāi)展課堂測(cè)試、組織學(xué)生開(kāi)展討論，討論可以采用匿名方式，學(xué)生更愿意參與。2020 年初，微助教推出了在線授課功能。

（四） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)[5]

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)也稱為網(wǎng)教平臺(tái)，是“清華教育在線”系列軟件平臺(tái)之一，于2014 年12 月由優(yōu)慕課公司推出，此數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)在國(guó)內(nèi)院校得到很好應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)院校教學(xué)改革起到了重要推動(dòng)作用。網(wǎng)教平臺(tái)支持在線測(cè)試、課程作業(yè)、研究型教學(xué)、課程問(wèn)卷等多種教學(xué)活動(dòng)；教師可以對(duì)課程進(jìn)行個(gè)性化建設(shè)，匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析。

（五） EduCoder 在線實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

頭歌（EduCoder）是信息技術(shù)類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，榮獲國(guó)家教學(xué)二等獎(jiǎng)和國(guó)家發(fā)明二等獎(jiǎng)。此平臺(tái)包括了計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、軟件工程、云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)等許多專業(yè)課程，是集學(xué)、練、測(cè)、評(píng)為一體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。此平臺(tái)可以開(kāi)展計(jì)算機(jī)類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和工程實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合。教師自建教學(xué)課堂，選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使用邀請(qǐng)碼讓學(xué)生進(jìn)入課堂。學(xué)生進(jìn)入課堂后，根據(jù)實(shí)訓(xùn)左側(cè)的知識(shí)點(diǎn)講解和任務(wù)要求，在右側(cè)編寫(xiě)代碼，完成后可自行測(cè)試。教師可以在后臺(tái)查看學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況，導(dǎo)出學(xué)生成績(jī)。

（六） C 語(yǔ)言網(wǎng)

C 語(yǔ)言網(wǎng)是一個(gè)編程在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站[6-7]，免費(fèi)提供C 語(yǔ)言、C++、java、算法與數(shù)據(jù)等課程的教程、視頻、編程技巧等資源，網(wǎng)站收集了不同難度、不同類型的試題，并定期舉辦編程競(jìng)賽，提倡邊學(xué)、邊練、邊分享，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程類課程的得力助手。

（七） 騰訊課堂、釘釘、QQ 屏幕分享和騰訊會(huì)議

騰訊課堂、釘釘、QQ 屏幕分享和騰訊會(huì)議等直播開(kāi)課工具，在疫情期間為教師的在線教學(xué)提供了很大幫助。

三 平臺(tái)、工具的選擇

由于疫情，線上教育得到了飛速的發(fā)展，為教育教學(xué)提供線上教育平臺(tái)的公司越來(lái)越多，但混合式教學(xué)的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和工具輔助教學(xué)的，不能太多。在選擇平臺(tái)和工具時(shí)要進(jìn)行綜合考慮，以下給出幾個(gè)選擇建議：

（一） 選擇學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的平臺(tái)或工具

學(xué)校往往會(huì)根據(jù)需要，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)一些教學(xué)平臺(tái)。選用學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的平臺(tái)或工具，可以很方便地獲得經(jīng)濟(jì)支持和技術(shù)支持。統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)或推薦的平臺(tái)或工具，選用的教師較多，學(xué)生可能在其他課程用過(guò)，教師無(wú)需專門(mén)針對(duì)平臺(tái)和工具的使用給學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的介紹和指導(dǎo)。

1.經(jīng)濟(jì)支持

疫情后，大多數(shù)教學(xué)平臺(tái)需要購(gòu)買(mǎi)使用，而且價(jià)格不低。教師選用其他的工具，需要自己解決費(fèi)用問(wèn)題。

2.技術(shù)支持

學(xué)校在購(gòu)買(mǎi)教學(xué)平臺(tái)后，一般會(huì)統(tǒng)一導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù)，建立一些技術(shù)支持群，可以在教師使用過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)提供及時(shí)幫助。

因此，普通老師最好選擇學(xué)校已購(gòu)買(mǎi)或可以免費(fèi)使用的平臺(tái)或工具。

（二） 選擇成熟、功能強(qiáng)大，使用簡(jiǎn)單的平臺(tái)或工具

成熟平臺(tái)經(jīng)過(guò)了市場(chǎng)的檢驗(yàn)，功能大多比較完善，簡(jiǎn)單的平臺(tái)使用方便，使用者不用花大多的時(shí)間進(jìn)行平臺(tái)及工具使用方法的學(xué)習(xí)。疫情期間，由于使用者眾多，許多平臺(tái)軟件，如雨課堂、釘釘、騰訊會(huì)議等，都出現(xiàn)了卡頓，甚至無(wú)法正常登錄的現(xiàn)象，因此教師在選擇上需要有備用方案。部分平臺(tái)不是專門(mén)用于教學(xué)的，沒(méi)有后臺(tái)監(jiān)課功能，如QQ、釘釘、騰訊會(huì)議，很難進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。

（三） 不要選擇太多平臺(tái)或工具

一般情況下，教師選用的課程平臺(tái)和工具不要超過(guò)兩個(gè)，減少學(xué)生切換各個(gè)平臺(tái)帶來(lái)的麻煩。

（四） 與課程相結(jié)合

課程教學(xué)平臺(tái)和工具的選擇需要與課程相結(jié)合，程序設(shè)計(jì)類課程不只要有視頻、課件等資源，還需要能夠?qū)崿F(xiàn)在線評(píng)測(cè)。

四 平臺(tái)與工具選擇實(shí)例

不同的教學(xué)平臺(tái)、工具，具有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在近幾年的實(shí)踐教學(xué)中，我們先后使用過(guò)多個(gè)平臺(tái)和工具，以《算法設(shè)計(jì)與分析》課程為例，目前主要使用的平臺(tái)和工具有：

（一） 即時(shí)通訊工具

QQ 是使用最早，也是使用時(shí)間最長(zhǎng)，目前仍在使用的即時(shí)通訊工具，近兩年釘釘也開(kāi)始使用。每門(mén)課的第一節(jié)課，教師都會(huì)告訴學(xué)生自己的聯(lián)系方式，其中就包括QQ，許多學(xué)生請(qǐng)假、課后答疑、學(xué)生小組討論都是使用QQ 實(shí)現(xiàn)。目前，許多課程都建立了課程QQ 群，教師可以在群中發(fā)布課程通知、共享教學(xué)資源（許多課程教學(xué)平臺(tái)對(duì)文件大小有限制，大的視頻和文件無(wú)法上傳），發(fā)布資源鏈接。雖然許多教學(xué)平臺(tái)有討論區(qū)，但在即時(shí)討論、答疑上，QQ和釘釘具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，深受師生喜愛(ài)。

（二） 教學(xué)平臺(tái)

混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)課前－課上－課后多環(huán)節(jié)結(jié)合。在最近一期教學(xué)中，我們選用了學(xué)堂在線（雨課堂）一體化平臺(tái)（如圖2 所示）。學(xué)堂在線（雨課堂）一體化平臺(tái)是我校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)的平臺(tái)，整合了雨課堂等數(shù)據(jù)，教師可以自制視頻等資源上傳，在每臺(tái)教師機(jī)上都安裝了雨課堂。課前，教師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和測(cè)試題，學(xué)生自學(xué)視頻、參加測(cè)試，教師可以從平臺(tái)后臺(tái)檢查學(xué)生的線上學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的過(guò)程數(shù)據(jù)情況調(diào)整教學(xué)策略，課堂上進(jìn)行理論講授、小組討論、成果展示，如果有問(wèn)題，通過(guò)雨課堂投稿、彈幕反應(yīng)，教師對(duì)共性問(wèn)題通過(guò)投屏方式進(jìn)行解答。課后學(xué)生們進(jìn)行自主復(fù)習(xí)、討論、答疑。

圖1 學(xué)堂在線一體化平臺(tái)

圖2 C 語(yǔ)言網(wǎng)

雖然選用中國(guó)大學(xué)MOOC 的課程資源，可以不用準(zhǔn)備太多的線上資源，但是由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)不同，要找到合適的課程不易，且費(fèi)用昂貴，為此我們向?qū)W生推薦適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和鏈接，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題自制了一些小視頻，上傳到學(xué)堂在線一體化平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三） 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

《算法設(shè)計(jì)與分析》課程是編程設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生需要進(jìn)行大量練習(xí)、測(cè)試，不同的學(xué)生能力不同，我們選用了C 語(yǔ)言網(wǎng)為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如圖3 所示。

實(shí)踐表明，當(dāng)前我們選用的教學(xué)平臺(tái)和輔助工具可以較好地滿足教學(xué)需求，學(xué)生反映良好?！端惴ㄔO(shè)計(jì)與分析》課程于2021 年被評(píng)為廣西一流本科課程。

四 結(jié)語(yǔ)

“工欲善其事，必先利其器”，開(kāi)展混合式課程教學(xué)，教師需要花費(fèi)更多的精力用于設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還要做好平臺(tái)資源的建設(shè)。本文介紹了幾種實(shí)用教學(xué)平臺(tái)和工具，為教師選擇提出了四個(gè)建議，給出了《算法設(shè)計(jì)與分析》課程平臺(tái)和工具的選擇實(shí)例。今年，我校計(jì)劃購(gòu)買(mǎi)EduCoder 在線實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，目前正在試用。混合式教學(xué)是一項(xiàng)工程，需要我們不斷探索，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。