“十四五”時期中學圖書館館員角色重構與素養(yǎng)提升研究

黃和通

（福州第十八中學，福建福州 350025）

中學圖書館是學校文化建設和課程資源建設的重要載體，是支撐教育、教學、教研的文獻信息中心，旨在促進學生全面發(fā)展和推動教師專業(yè)成長[1]。中學圖書館員必須成為一專多能的復合型人才，才能促進知識共享與融合。探索中學圖書館員的角色和職業(yè)素養(yǎng)目的在于：推動高校改進圖書館學專業(yè)的課程設置，讓圖書館學理論與實踐緊密結合；輔助教育主管部門實施人力資源規(guī)劃，吸納優(yōu)秀人才，為中學教育教學工作提供強有力的保障；科學合理地評價中學圖書館員，幫助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)自我價值。

1 中學圖書館員的角色重構

1.1 館舍設計的參與者

近幾年，“全國最美校園書屋”“最美基層圖書館”的評選引發(fā)學校圖書館空間改造的浪潮。一個布局合理、設計美觀的館舍環(huán)境既能吸引讀者，又能提高校園的文化品位。圖書館建筑對承重、采光、通風、降噪的要求有別于其他建筑，而中學圖書館在功能區(qū)劃分上也與其他類型圖書館有所不同。作為管理者和使用者，中學圖書館員應介入新館設計或舊館改造的全過程，在“借、閱、藏”一體化的基礎上開辟學習研討空間、青少年創(chuàng)客空間、媒體藝術空間、校史展覽區(qū)等，對軟裝方面的家具采購和氛圍營造應提出建議，努力將圖書館打造成師生智慧中心、成長中心和活動中心[2]。

1.2 館藏資源的建設者

文獻信息資源是開展閱讀活動、弘揚優(yōu)秀文化的基礎。中學圖書館員是館藏建設的“守門員”，應守好學校信息資源的高地，為圖書館與教育教學全面深度融合打下堅實的基礎。他們主要承擔以下工作：（1）根據讀者需求制定館藏政策和發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化館藏結構，權衡文獻的載體類型、語種、復本數(shù)量、學科類目及比例、完備程度等，合理采購紙質文獻和電子文獻；（2）對現(xiàn)有館藏進行評估、剔除，保證其合法性、適宜性和可觀性，同時根據經濟社會發(fā)展的新變化、科學技術進步的新成果配置文獻信息資源；（3）促成館際合作、實現(xiàn)資源共享；（4）收集本校教育教學成果，整合網絡上的學科資源，建設機構知識庫。

1.3 學生學習的服務者

中學圖書館服務于立德樹人的根本任務。在我國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)中，人文底蘊、科學精神、學會學習3 項與圖書館密切相關。鑒于此，中學圖書館員應：（1）積極開展文獻導讀、文化講座、征文比賽等形式多樣的閱讀推廣活動，引導中學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，積累人文和科學知識[3]；（2）由于互聯(lián)網信息體量龐大、良莠不齊，中學圖書館員應教授給學生評估、檢索、利用信息的方法，培養(yǎng)其批判質疑的精神；（3）關注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，引導學生利用文獻信息資源進行某一主題的研究性學習，培養(yǎng)其勇于探究的精神，提高自主學習的能力。

1.4 教師的合作伙伴

巧婦難為無米之炊，中學圖書館員是學科教師的合作伙伴，主要體現(xiàn)在：（1）協(xié)助教師備課，進而參與到課堂教學中，參與知識交流；（2）利用科技查新、論文查重、信息收集方面的優(yōu)勢協(xié)助教師完成教育教學成果的轉化，提高其論文發(fā)表質量；（3）助力教師開發(fā)出立足國情、地情、校情又兼具國際視野的校本課程和教材；（4）針對教師開設文獻信息資源檢索與利用、個人知識管理的課程。

2 中學圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)結構

不同類型的圖書館對館員的素養(yǎng)要求各有側重，中學圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)應當與中學的教育教學目標緊密結合，與中學圖書館的工作任務相適應，主要包含以下8 個方面。

2.1 職業(yè)道德

中學圖書館員承擔弘揚文化、促進知識交流的使命，應具有主動服務師生的覺悟。中學圖書館員應該主動在校園內營造包容的閱讀環(huán)境，保障讀者平等獲取文獻信息資源的權利，尊重與保護知識產權，保護讀者的隱私。作為教師隊伍的一員，還應遵守師德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，關愛學生[4]。

2.2 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是中學圖書館員的核心素養(yǎng)，它包括敏銳的信息嗅覺，靈活的信息獲取技能，樂于分享和表達的態(tài)度，以及用信息資源解決實際問題的能力。這一能力體現(xiàn)在以下工作中：（1）信息技術的運用，如辦公軟件、文獻集成管理系統(tǒng)、虛擬參考咨詢系統(tǒng)、希沃電腦、電子閱覽室管理軟件的操作，以及多媒體制作、紙質文獻數(shù)字化等；（2）信息資源的組織、檢索、評估、挖掘，向讀者提供信息咨詢和信息素養(yǎng)培訓；（3）圖書館網站、學校機構庫、學科導航等平臺的建設；（4）文獻數(shù)據庫的選購與利用。

2.3 知識儲備

為了促進文獻、信息的收集、整理與利用，做好參考咨詢工作，中學圖書館員需具備較強的學習能力和豐富的知識儲備，包括：（1）人文社科和自然科學的基礎知識；（2）文獻學知識，特別是其下屬的目錄學、書評學、文獻計量學等分支學科的知識；（3）相關學科知識，由于圖書館學是一門交叉學科，掌握信息學、傳播學、教育學、心理學、經濟學等學科知識也很重要；（4）與中學圖書館建設規(guī)范化有關的行業(yè)標準和法規(guī)，例如，《中小學圖書館 （室） 規(guī)程（2018版）》《中小學圖書館評估指標》《圖書館建筑設計規(guī)范》《圖書館建筑防火安全技術標準》、圖書分類法、教育技術裝備標準、知識產權法、《全民閱讀促進條例》《國際圖聯(lián)學校圖書館指南（第2 版）》等。

2.4 行政管理能力

中學圖書館員需具備優(yōu)秀的行政管理能力，主要體現(xiàn)在3 個方面：（1）對文獻信息資源、館舍、設備、讀者、員工、經費等圖書館要素的管理；（2）為圖書館發(fā)展協(xié)調各方資源，與校內的教研組、處室、學生會及校外的各類圖書館、博物館、文獻和技術供應商進行合作；（3）中學圖書館的館長需具備領導力，即做出決策并帶領團隊實現(xiàn)目標的能力。

2.5 教學能力

中學圖書館員的教學活動廣泛存在于閱讀指導、讀者培訓以及嵌入式學科教學中。因此，中學圖書館員需做到以下幾點：（1）深入了解教學對象的個性特點、知識需求、學習困難，針對不同學段設置課程體系，做好教學設計和課堂管理；（2）就課程內容而言，中學圖書館員主要傳授圖書館利用、信息檢索、個人知識管理、研究性學習方法等貼近學習與生活、有利于讀者職業(yè)發(fā)展的內容；（3）營造良好的學習生態(tài)。這里歸納美國學校圖書館員協(xié)會在《適用于學習者、圖書館員、圖書館的學校圖書館標準》中的相關表述：第一，圖書館員應激發(fā)讀者的好奇心和主動性，鼓勵他們提出基于個人興趣或課程主題的問題[5]；第二，在探索答案的過程中保持平等、包容、互動、合作；第三，協(xié)助讀者填補知識空白、延伸拓展相關領域知識，進而創(chuàng)造新知識并分享學習成果，在個人興趣領域終身學習；第四，在教學過程中倡導和構建安全的、負責任的、遵守道德和法律的信息行為。

2.6 審美趣味

中學圖書館員的審美趣味決定了圖書館的品位和吸引力：（1）一位著裝得體、談吐優(yōu)雅的圖書館員能給讀者呈現(xiàn)出更有親和力的形象；（2）懂得室內設計的風格流派、色彩搭配、光線利用、綠色環(huán)保和裝飾藝術，才能與設計師一起創(chuàng)造整體和諧美觀的館舍環(huán)境；（3）較高的審美水準可以為文檔排版、圖書加工、海報設計、網頁設計增色不少；（4）審美能力有助于中學圖書館員挑選藝術類和裝幀精美的書籍，以作為美學教育的載體。

2.7 語言能力

語言能力不僅包括語音、修辭等技法層面，還包括思辨、應變等心智層面，需長期訓練，久久為功。我國的中學圖書館員需掌握漢語和至少一門外語，具備良好的口才、扎實的文字功底和強大的閱讀理解能力，才能出色地應對人際溝通、演講、教學以及文獻信息篩選等情境。

2.8 科學研究能力

中學圖書館員從事科學研究有文獻信息資源的優(yōu)勢，這一優(yōu)勢有利于指導學生的研究性學習、參與學科教師的課題研究、進行圖書館學理論和圖書館工作實踐研究。但能否取得研究成果還仰賴圖書館員自身的科研素質，包括對事物的好奇心和洞察力、刻苦鉆研的意志力和進取心、團隊合作的精神、科學的研究方法等。

3 中學圖書館員職業(yè)素養(yǎng)提升策略

3.1 構建中學圖書館員職業(yè)素養(yǎng)評價體系

筆者在參照國際圖聯(lián)《學校圖書館指南（第二版）》（中文版）、國標《中小學圖書館評估指標》、美國圖書館協(xié)會《圖書館管理的核心能力》等行業(yè)規(guī)范的基礎上，對前述職業(yè)素養(yǎng)結構進一步歸納，草擬出適用于我國中學的圖書館員素養(yǎng)評價體系，如圖1所示[6-8]。該評價體系的實施應遵循三大原則：（1）因地制宜原則，根據地區(qū)、學校、崗位的具體情況調整指標和賦分；（2）以人為本原則，師生讀者是評價中學圖書館員的主體，用人單位和同行在評價過程中也應占有權重；（3）與時俱進原則，該體系應隨著教育教學理念、信息技術等外部因素的變化而變化。

圖1 中學圖書館員職業(yè)素養(yǎng)評價體系

3.2 人員保障和激勵機制

因各地區(qū)圖書館事業(yè)發(fā)展不平衡，以及人事招聘中的“教輔人員”定位等原因，部分中學圖書館員被邊緣化，例如，與學校的教學工作脫鉤、缺乏中級職稱、兼任多項行政工作等。為了促進中學圖書館的規(guī)范化，提高館員的職業(yè)認同感和工作積極性，建議采取以下辦法：（1）嚴格落實達標校評估標準，在人力資源規(guī)劃中保障中學圖書館專業(yè)技術人員的配置；（2）打通中學圖書館員的晉升渠道，在績效考核、職稱評聘、榮譽評比中爭取與學科教師同等待遇；（3）設置專項經費，建立覆蓋館長和普通館員的培訓課程體系，加強繼續(xù)教育，把行業(yè)專家請進來授課，讓圖書館員走出去參觀交流，同時對培訓的效果進行考核，保證參與者切實掌握課程內容；（4）擴大對中學圖書館工作的宣傳，提高中學圖書館員的社會地位。

3.3 中學圖書館員的自我修養(yǎng)

打鐵還需自身硬，圖書館員應從以下幾個方面提高自身素養(yǎng)：（1）主動參與教研，積極嵌入課堂，了解師生讀者的深層需求，有為才有位；（2）營造良好的工作環(huán)境和氛圍，學會自我調適，積極參加體育鍛煉，保持身心健康；（3）堅持閱讀，廣泛涉獵多學科知識，同時，根據工作需要和個人興趣確定專攻領域、學習方法和掌握程度，進而形成個人知識體系；（4）與時俱進，了解圖書館學的理論前沿，學習運用新技術、新方法；（5）涵養(yǎng)并提升個人品味，例如，學習音樂、繪畫，參觀展覽、閱讀空間等，欣賞美才能創(chuàng)造美；（6）做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，充分評估自身條件和環(huán)境因素，確立合適的、可實現(xiàn)的目標和發(fā)展路線，再對目標進行分解，制訂行動計劃與措施；（7）在圖書館工作實踐中凝練理論經驗，做好科學研究。

4 結語

圖書館是一個生長著的有機體。在推進社會主義文化強國建設和素質教育全面發(fā)展的過程中，中學圖書館面臨的讀者需求、文獻資源及信息技術環(huán)境將發(fā)生重大變化，中學圖書館員應及時轉變自身的角色，不斷革新知識、理念、技術、方法，嵌入教育教學當中，提供令師生讀者滿意的服務，同時實現(xiàn)自身的價值。