高校圖書館紅色主題閱讀推廣實(shí)踐的創(chuàng)新性探索*
——以西藏民族大學(xué)圖書館為例

●馮 云

(西藏民族大學(xué) 陜西咸陽 712082)

1 引言

2019年3月，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會(huì)議的委員時(shí)指出“共和國是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色”[1]，并強(qiáng)調(diào)要“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”[2]。高校圖書館是紅色文獻(xiàn)與紅色文化的重要載體，開展紅色主題閱讀推廣是新時(shí)代賦予高校圖書館的責(zé)任與使命。紅色主題閱讀推廣是指圍繞紅色文化與紅色精神傳承與弘揚(yáng)所開展的閱讀推廣活動(dòng)。為了對(duì)在校大學(xué)生開展紅色教育，當(dāng)前國內(nèi)一些高校圖書館陸續(xù)開展了紅色主題閱讀推廣的相關(guān)實(shí)踐，例如，上海外國語大學(xué)圖書館將“四史”教育與建黨百年的紅色基因融入閱讀推廣，探索了全方位、多元化的紅色文化閱讀推廣路徑[3]；嘉興學(xué)院圖書館多年來堅(jiān)持將紅色文獻(xiàn)資源作為特色館藏建設(shè)的重點(diǎn)，積極開展“弘揚(yáng)紅船精神，推廣紅色閱讀”的主題閱讀推廣活動(dòng)[4]；河北科技大學(xué)圖書館以具有地方特色的紅色文化資源為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)紅色經(jīng)典閱讀，宣傳紅色文化和紅色經(jīng)典文獻(xiàn)，助力“書香校園”建設(shè)等[5]。從現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)來看，當(dāng)前學(xué)界對(duì)高校圖書館開展紅色閱讀推廣的必要性[6]、角色定位[7]、方法與策略[8]等進(jìn)行了較為廣泛的探討，但對(duì)高校圖書館紅色主題閱讀推廣的創(chuàng)新性實(shí)踐與理論探討仍較為欠缺。西藏民族大學(xué)地處陜西咸陽，是西藏和平解放后黨中央在祖國內(nèi)地為西藏創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校，承擔(dān)著為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送人才干部的重任，被譽(yù)為“西藏干部的搖籃”。學(xué)校在黨中央的關(guān)懷下，經(jīng)歷了西藏公學(xué)、西藏民族學(xué)院、西藏民族大學(xué)的發(fā)展歷程，書寫了一部壯麗的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步史。西藏民族大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“西藏民大”)圖書館作為學(xué)校的知識(shí)中心與文化中心，始終將傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育視為己任，不斷挖掘紅色資源，將紅色主題閱讀推廣深植于圖書館的資源、服務(wù)與空間建設(shè)中，對(duì)構(gòu)建多維度與互動(dòng)式紅色主題閱讀模式進(jìn)行了創(chuàng)新性的探索。

2 西藏民族大學(xué)圖書館紅色主題閱讀推廣實(shí)踐

2.1 總體思路

實(shí)踐表明，只有緊貼現(xiàn)實(shí)需求策劃與開展閱讀推廣活動(dòng)，才能最大限度地發(fā)揮圖書館閱讀推廣的服務(wù)效能。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是西藏和平解放70周年。為了傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，充分發(fā)揮民族高校圖書館在傳承紅色基因、鑄牢中華民族共同體意識(shí)中的作用，西藏民大圖書館特別策劃了以“品讀紅色經(jīng)典·傳承民大精神”為主題的閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀推廣在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、進(jìn)步以及立德樹人中的引領(lǐng)作用，以此堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，厚植愛國主義情懷。

2.2 活動(dòng)類型與內(nèi)容

多樣的活動(dòng)類型與豐富的活動(dòng)內(nèi)容是激發(fā)讀者參與閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)鍵。西藏民大圖書館圍繞所確定的紅色閱讀推廣主題，從資源、服務(wù)、空間等維度策劃了具體的閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容。總體來講，所開展的紅色主題閱讀推廣活動(dòng)可分為紅色資源推薦、紅色記憶傳承、紅色文化育人、紅色空間打造4個(gè)類型，具體活動(dòng)內(nèi)容如表1所示。

表1 2021年“品讀紅色經(jīng)典·傳承民大精神”紅色主題閱讀推廣重要活動(dòng)列表

(1)紅色資源推薦。紅色資源記錄著中國共產(chǎn)黨艱辛而光輝的奮斗歷史，承載著黨的革命傳統(tǒng)和革命精神，是賡續(xù)紅色血脈最為重要的力量源泉。為了在各民族師生中傳播紅色基因，助力黨史學(xué)習(xí)教育，圖書館廣泛開展了有關(guān)紅色資源的推薦服務(wù)。一方面，根據(jù)學(xué)校有超過一半的藏族和其他少數(shù)民族學(xué)生的客觀實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育讀物的推薦。為了充分發(fā)揮圖書館在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育中的作用，加強(qiáng)對(duì)西藏與祖國關(guān)系史的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，圖書館精心挑選了有關(guān)西藏和平解放與西藏的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展等方面的經(jīng)典書籍，于2021年3月28日舉辦了“慶?！?·28’西藏百萬農(nóng)奴解放紀(jì)念日?qǐng)D書推薦展”，在各族師生中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。另一方面，將黨史學(xué)習(xí)教育嵌入紅色主題閱讀推廣，加強(qiáng)對(duì)黨史學(xué)習(xí)經(jīng)典讀物的推薦。圖書館通過微信平臺(tái)加大對(duì)黨史學(xué)習(xí)資源的推薦力度，先后開展了“五史”學(xué)習(xí)教育專題圖書推薦、“建黨百年·紅色記憶”專題圖書推薦以及獻(xiàn)禮建黨100周年系列經(jīng)典著作推薦等活動(dòng)。其中，“五史”學(xué)習(xí)教育專題書單分別選取黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、西藏地方與祖國關(guān)系史等方面的圖書，以專輯的形式進(jìn)行推送。獻(xiàn)禮建黨100周年系列已推出四期，第一期以“建黨百年·紅色記憶”為主題，通過《中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立之路》《為了理想：黨史文物中的風(fēng)云歲月》《憶黨史 聚能量:紅色故事匯》等文獻(xiàn)追憶紅色中國的誕生之路。第二期推出黨史學(xué)習(xí)的經(jīng)典著作，包括《習(xí)近平談治國理政》《馬克思經(jīng)典著作解讀》《毛澤東與馬克思主義中國化》《為人民服務(wù)》等。第三期以“做新時(shí)代合格青年”為主題，推出了《習(xí)近平的七年知青歲月》《習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團(tuán)工作論述摘編》《青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》等。第四期以“慶?！咭弧h節(jié)”為主題，推出了《為什么是毛澤東》《中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立之路》《生死關(guān)頭——中國共產(chǎn)黨的道路抉擇》。以上紅色資源均通過線下與線上相聯(lián)動(dòng)的方式構(gòu)建全方位的推薦模式：在線下通過展板的形式向讀者呈現(xiàn)，在線上借助圖書館微信公眾號(hào)進(jìn)行推送與展示。所有推薦的圖書均有封面、內(nèi)容簡(jiǎn)介以及全文鏈接，并支持掃碼在線閱讀，以此構(gòu)建實(shí)體與數(shù)字相結(jié)合的紅色資源推薦模式，滿足數(shù)字媒體時(shí)代大學(xué)生的閱讀需求。

(2)紅色記憶傳承。紅色記憶凝聚了黨的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，構(gòu)成了人們的政治取向與心理基礎(chǔ)[9]。將紅色記憶挖掘與紅色主題閱讀推廣相結(jié)合，不僅有利于促進(jìn)對(duì)紅色記憶的搶救與整理，而且有利于為紅色主題閱讀推廣注入新活力。西藏民大圖書館在紅色主題閱讀推廣活動(dòng)中深挖西藏紅色記憶，不斷豐富紅色閱讀推廣形式與內(nèi)容。首先，創(chuàng)新真人圖書館模式，將真人圖書館與口述歷史有機(jī)融合，以口述方式再現(xiàn)真實(shí)生動(dòng)的歷史記憶。真人圖書館是通過一種將“人”作為圖書借給讀者來完成閱讀行為的過程，而口述歷史是對(duì)隱藏在個(gè)體腦海中的記憶進(jìn)行記錄和保存的過程，將兩者進(jìn)行有效融合，既有助于紅色主題閱讀推廣的拓展與創(chuàng)新，也有利于圖書館特色館藏的建設(shè)與充實(shí)。圖書館圍繞紅色主題閱讀推廣策劃了真人圖書館系列活動(dòng)，將黨史與校史相聯(lián)結(jié)，邀請(qǐng)了學(xué)校建設(shè)親歷者口述建校歷史，以校史視角再現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的西藏高等教育事業(yè)所取得的輝煌成就，以及一代代民大人開拓進(jìn)取的精神。此外，還邀請(qǐng)了學(xué)校藏史研究專家、享受政府特殊津貼的85歲高齡的顧祖成教授講述自己從事藏學(xué)研究的經(jīng)歷與心路歷程，再現(xiàn)老一輩教育工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與學(xué)者風(fēng)范。其次，在借鑒真人圖書館理念的基礎(chǔ)上，以“6·9”國際檔案日活動(dòng)為契機(jī)，探索性地開展了真人檔案館活動(dòng)。真人檔案館是通過真人檔案與讀者面對(duì)面交流，實(shí)現(xiàn)直觀教育、知識(shí)文化傳播及研究成果、工作經(jīng)驗(yàn)，以及人生經(jīng)歷分享與交流的目的[10]。為了創(chuàng)新紅色主題閱讀推廣，挖掘紅色記憶，圖書館專門邀請(qǐng)學(xué)校十八軍老戰(zhàn)士、離休干部朱慶春先生講述十八軍進(jìn)藏與西藏和平解放的紅色故事。以進(jìn)藏路線為線索，老戰(zhàn)士口述了十八軍歷盡艱辛進(jìn)藏、團(tuán)結(jié)藏族同胞建設(shè)西藏的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)新一代年輕學(xué)子對(duì)“老西藏精神”“兩路精神”等紅色革命精神的感悟與理解，促進(jìn)了紅色基因的傳承與弘揚(yáng)。再次，圖書館深挖校史中蘊(yùn)含的紅色檔案資源，加強(qiáng)對(duì)紅色檔案資源的宣傳與利用。圖書館整合學(xué)校歷屆黨代會(huì)的圖片資源，推出了“檔案話百年——從歷次黨代會(huì)視角重溫西藏民族大學(xué)發(fā)展歷程”專題展。該專題展包括學(xué)校建校以來歷屆黨代會(huì)的召開情況、主要議程、大會(huì)決議等內(nèi)容，以歷屆黨代會(huì)視角重溫學(xué)校發(fā)展歷程，追憶民大精神，再現(xiàn)了學(xué)校與西藏民主改革、建設(shè)與發(fā)展的休戚與共。

(3)紅色文化育人。以資源推薦式為主的傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)模式雖然強(qiáng)調(diào)了閱讀推廣主體的作用，卻往往忽視了閱讀推廣客體參與的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而導(dǎo)致閱讀推廣收效甚微。只有充分調(diào)動(dòng)讀者參與閱讀推廣活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化閱讀推廣對(duì)象主體作用的發(fā)揮，才能使紅色閱讀推廣取得最大的成效。鑒于以上考慮，圖書館在以往的品牌閱讀推廣活動(dòng)中嵌入“紅色”元素，以類型多樣、內(nèi)容新穎的閱讀活動(dòng)形式吸引大學(xué)生的參與，充分發(fā)揮紅色閱讀推廣的育人功能。例如，將閱讀打卡、趣味知識(shí)競(jìng)賽、紅色經(jīng)典誦讀等閱讀推廣系列活動(dòng)作為紅色文化育人的載體，舉辦了“建黨百年·崢嶸歲月”21天閱讀打卡活動(dòng)(以下簡(jiǎn)稱“21天閱讀打卡活動(dòng)”)、“獻(xiàn)禮百年黨建”知識(shí)競(jìng)賽以及“誦讀紅色經(jīng)典·悅聽校園之聲”——慶祝建黨100周年朗誦大賽、“觀視頻 寫感悟”——獻(xiàn)禮建黨100周年征文活動(dòng)等活動(dòng)，以大學(xué)生喜聞樂見的閱讀方式不斷強(qiáng)化對(duì)紅色基因的渲染與傳承，取得了良好成效。其中，紅色主題閱讀推廣打卡活動(dòng)不僅加深了大學(xué)生對(duì)紅色經(jīng)典的“深閱讀”，而且有助于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；趣味知識(shí)競(jìng)賽活躍了校園文化，豐富和拓展了大學(xué)生的課外知識(shí)；朗誦大賽中通過對(duì)紅色經(jīng)典詩歌、散文、家書、故事的誦讀，抒發(fā)了愛黨、愛國的深切情懷以及對(duì)紅色革命的追憶；征文活動(dòng)則通過觀看微信課堂黨政哲學(xué)課程，以“百年風(fēng)雨 鑄就輝煌”為題面向在校師生開展征文，提高了圖書館電子資源利用率的同時(shí)，增強(qiáng)了在校師生對(duì)紅色文化的感悟。

(4)紅色空間打造?？臻g是伴隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)而出現(xiàn)的一種理念，具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)屬性。法國學(xué)者列斐伏爾認(rèn)為，空間的生產(chǎn)已經(jīng)超越了物質(zhì)層面，成為一種意義與社會(huì)文化的生產(chǎn)，是塑造社會(huì)認(rèn)同的政治工具之一[11]。在借鑒空間理念的基礎(chǔ)上，西藏民大圖書館在渭城、秦漢兩個(gè)校區(qū)圖書館分別開設(shè)了黨史學(xué)習(xí)教育閱讀書香園地與黨史學(xué)習(xí)教育專區(qū)，積極打造功能多元化、沉浸式、立體化的紅色文化空間。在紅色資源建設(shè)上，一方面整合了圖書館館藏中有關(guān)黨建、黨的人物傳記、紅色檔案文獻(xiàn)、黨史學(xué)習(xí)必讀書目、中國共產(chǎn)黨革命精神系列叢書以及重大歷史事件紀(jì)實(shí)等類型圖書。另一方面加大了對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育經(jīng)典讀物的采購力度，新入藏了《習(xí)近平談治國理政》《論中國共產(chǎn)黨歷史》《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》《建黨偉業(yè)》等。在服務(wù)功能上，為了滿足新媒體時(shí)代讀者的閱讀需求，通過瀑布流等媒體設(shè)備滾動(dòng)展示建黨100周年主題電子圖書及視頻，借助移動(dòng)圖書館進(jìn)行紅色主題電子書的展示與掃碼借閱。在空間設(shè)計(jì)上，以紅色基調(diào)為主，設(shè)置了專門的閱讀專區(qū)，人性化的設(shè)計(jì)使得讀者能夠?qū)Ⅻh史學(xué)習(xí)資料隨手可得、隨即閱讀，研討形式的布局為讀者進(jìn)行研學(xué)與研討提供了便利。這種紙質(zhì)資源與電子資源互補(bǔ)、實(shí)體與虛擬相結(jié)合的方式打造了富有特色的紅色閱讀空間，極大地滿足了讀者對(duì)紅色文化的感知與精神滋養(yǎng)的需求。

3 紅色主題閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)與成效分析

西藏民族大學(xué)圖書館將紅色主題閱讀推廣深度融入資源、服務(wù)與空間等各個(gè)方面，結(jié)合多元化的主體、媒介、活動(dòng)等元素打造了立體紅色主題閱讀推廣的新模式，對(duì)多維度與互動(dòng)式的紅色閱讀主題閱讀推廣模式進(jìn)行了有益探索，取得了較為顯著的閱讀推廣成效。

3.1 整合發(fā)掘紅色資源，充實(shí)特藏建設(shè)

紅色資源是高校紅色主題閱讀推廣活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，紅色主題閱讀推廣離不開紅色資源的建設(shè)。為了促進(jìn)紅色主題閱讀推廣活動(dòng)的開展，圖書館首先對(duì)館藏紅色資源進(jìn)行有效整合，將與黨史專題教育有關(guān)的紅色資源進(jìn)行展示，開設(shè)專門的黨史學(xué)習(xí)教育閱讀書香園地。其次，結(jié)合數(shù)字化時(shí)代大學(xué)生的閱讀需求，除了紙本資源之外，加大了對(duì)紅色電子資源的整合與展示力度。再次，努力挖掘具有民族特色與地方特色的紅色資源，將“老西藏精神”“兩路精神”作為紅色文化挖掘的重點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行紅色口述歷史的搶救與保存。此外，深度挖掘蘊(yùn)藏在校史檔案中的紅色記憶資源，通過歷屆黨代會(huì)的微視角展現(xiàn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的西藏文化事業(yè)發(fā)展變化的宏大歷史場(chǎng)景，在高校中營造濃郁的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍，構(gòu)建“黨建+”的紅色主題閱讀推廣模式。

3.2 轉(zhuǎn)變觀念，拓展紅色主題閱讀形式

鑒于飛速發(fā)展的信息時(shí)代下出現(xiàn)的“淺閱讀”“指尖閱讀”現(xiàn)象，西藏民大圖書館在紅色主題閱讀推廣開展的過程中緊密結(jié)合數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀并存的客觀實(shí)際，轉(zhuǎn)變以往過多關(guān)注線下紙質(zhì)閱讀的慣性思維，采用線上與線下相結(jié)合的方式，積極搭建實(shí)體與虛擬相結(jié)合的紅色閱讀平臺(tái)，推動(dòng)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀相融合，不斷擴(kuò)大紅色閱讀推廣的覆蓋面。紅色專題圖書推薦既整合了館藏紅色紙本文獻(xiàn)，又加大了紅色電子資源的整合力度。以往以線下為主的薦書展覽、誦讀類和競(jìng)賽類閱讀推廣活動(dòng)也更加注重用戶的參與體驗(yàn)。例如，紅色經(jīng)典薦書活動(dòng)與電子書進(jìn)行掃碼對(duì)接，將館藏經(jīng)典紅色資源進(jìn)行二維碼的制作，開展“掃碼閱讀”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了紙本書與電子書的有效關(guān)聯(lián)?！矮I(xiàn)禮百年黨建”知識(shí)競(jìng)賽分為預(yù)賽與決賽兩個(gè)階段，預(yù)賽通過圖書館微信平臺(tái)以線上筆試的方式進(jìn)行，為增強(qiáng)活動(dòng)趣味性以及與讀者的互動(dòng)性，決賽分為“心隨你動(dòng)”“我是學(xué)霸”“誰與爭(zhēng)鋒”環(huán)節(jié)，預(yù)賽勝出的選手通過現(xiàn)場(chǎng)組隊(duì)趣味知識(shí)答題形式在線下舉行，增強(qiáng)了與讀者的互動(dòng)參與性。此外，21天閱讀打卡活動(dòng)借鑒心理學(xué)“21天”習(xí)慣養(yǎng)成理念，利用大學(xué)生主要社交媒體QQ組建“西藏民族大學(xué)21天閱讀打卡”QQ群，搭建了紅色主題閱讀打卡與分享交流平臺(tái)。由于活動(dòng)形式新穎，共招募到近900名“閱讀打卡人”。截至活動(dòng)結(jié)束，有 820名讀者完成了21天“打卡”活動(dòng)，打卡完成率為91%。參與的大學(xué)生紛紛表示，通過本次活動(dòng)，不僅對(duì)紅色文化與紅色精神有了更多的認(rèn)識(shí)與理解，而且養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，不少學(xué)生分享了閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活帶來的改變。

3.3 多方合作，形成紅色主題閱讀推廣的強(qiáng)大合力

閱讀推廣活動(dòng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性的工程，只有爭(zhēng)取多方聯(lián)動(dòng)合作，才能形成閱讀推廣的強(qiáng)大合力，提升紅色主題閱讀推廣的總體效能。以西藏民大圖書館為例，由于人力有限，圖書館尚未成立獨(dú)立的閱讀推廣部，而是抽調(diào)了各部門中青年館員組建閱讀推廣小組。為了最大限度地發(fā)揮紅色主題閱讀推廣的宣傳與輻射效應(yīng)，圖書館采取聯(lián)動(dòng)合作的思路，與各方面取得合作，共同開展紅色主題閱讀活動(dòng)。首先，積極與學(xué)校宣傳部、學(xué)生指導(dǎo)委員會(huì)(團(tuán)委)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)提供商等組織機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)資源。例如，圖書館與學(xué)校宣傳部共同策劃建立黨史學(xué)習(xí)教育閱讀書香園地，宣傳部不僅為紅色文獻(xiàn)資源采購提供資金保障，還對(duì)圖書館紅色閱讀推廣活動(dòng)在校內(nèi)外的宣傳提供了極大支持。其次，積極與學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行合作，充分發(fā)揮學(xué)生的力量。為了加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，圖書館聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)“博源書社”共同策劃組織了21天閱讀打卡活動(dòng)。圖書館提供紅色經(jīng)典閱讀打卡活動(dòng)的主題與思路，負(fù)責(zé)指導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)的開展；“博源書社”組織學(xué)生開展活動(dòng)，并對(duì)閱讀打卡情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與記錄。再次，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)提供商的合作，有效降低了紅色主題閱讀推廣的成本。在所策劃組織的紅色主題閱讀推廣活動(dòng)中，組織大學(xué)生參與了由陜西省高校圖書館與西安線卓諾電子信息科技有限公司聯(lián)合舉辦的“誦讀紅色經(jīng)典·悅聽校園之聲”——慶祝建黨100周年朗誦大賽，聯(lián)合佑安微信課堂開展了“觀視頻 寫感悟”——獻(xiàn)禮建黨100周年征文活動(dòng)，還組織在校大學(xué)生參加了陜西知網(wǎng)聯(lián)合陜西省圖書館學(xué)會(huì)舉辦的紅色讀書月系列活動(dòng)，提升了在校大學(xué)生的紅色意識(shí)。

3.4 注重主體作用發(fā)揮，構(gòu)建多元互動(dòng)式的閱讀推廣格局

閱讀推廣是一種互動(dòng)與交流的過程。高校圖書館紅色主題閱讀推廣活動(dòng)的開展，一方面要以紅色主題資源推薦、紅色文化弘揚(yáng)為主，另一方面，更應(yīng)注重紅色閱讀推廣的成效，強(qiáng)調(diào)讀者參與活動(dòng)的主體性作用，構(gòu)建多元交互式的閱讀推廣格局，使紅色文化切實(shí)成為一種精神力量，注入大學(xué)生的理想信念教育中，充分發(fā)揮圖書館的文化育人功能。為破解以往過多強(qiáng)調(diào)閱讀推廣組織者主體性所造成的閱讀推廣成效甚微的困境，西藏民大圖書館的紅色主題閱讀推廣活動(dòng)更為強(qiáng)調(diào)讀者的參與性，積極為讀者搭建線上與線下的分享交流平臺(tái)，重視對(duì)閱讀分享交流等閱讀效果的把控。例如，21天閱讀打卡活動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)迎合了大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)讀者在QQ群與微信群中以分享閱讀感悟的形式進(jìn)行打卡，傳遞閱讀正能量。通過彼此的相互影響促進(jìn)了良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，且在分享交流中無形地構(gòu)建與重塑了紅色閱讀共同體。在閱讀打卡活動(dòng)結(jié)束后，圖書館還策劃組織了線下的紅色經(jīng)典閱讀分享交流會(huì)，組織參與紅色閱讀打卡的學(xué)生分享交流紅色經(jīng)典閱讀感悟以及參與活動(dòng)的感受，進(jìn)一步強(qiáng)化了紅色文化在大學(xué)生中的內(nèi)化作用與感召力。

3.5 創(chuàng)新思路，搭建立體化紅色閱讀推廣平臺(tái)

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高校大學(xué)生的閱讀需求呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，閱讀不僅是一種視覺行為，更多的成為一種聽覺、觸覺以及渴望表達(dá)與分享的行為，傳統(tǒng)單一、平面的閱讀推廣方式已經(jīng)難以滿足讀者多樣化的閱讀需求。為此，圖書館在紅色主題閱讀推廣中創(chuàng)新思路，積極搭建立體化的紅色閱讀推廣平臺(tái)。在“看”方面，通過紅色主題教育圖片展，借助瀑布流以及電子屏幕等推送與滾動(dòng)播放紅色經(jīng)典以及紅色宣傳教育片，通過學(xué)校歷代黨代會(huì)專題展的方式，使在校師生從視覺和觸覺上感受紅色文化；在“讀”方面，精選紅色經(jīng)典讀物，通過微信公眾號(hào)以電子書形式推薦給讀者，促進(jìn)紅色經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化傳播；在“聽”方面，開展了真人圖書館、真人檔案館口述分享活動(dòng)；在“說”方面，開展了紅色主題誦讀活動(dòng)；在“寫”方面，鼓勵(lì)讀者寫出紅色主題閱讀心得與感悟，有效促進(jìn)了紅色資源的深閱讀；在“感”方面，組織策劃了紅色主題閱讀分享交流會(huì)，營造表達(dá)與分享的氛圍，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)紅色精神的內(nèi)化與感知。以上多種活動(dòng)形式進(jìn)一步增強(qiáng)了紅色文化的滲透與感召力，有助于在整個(gè)校園中形成良好的紅色氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的“深閱讀”和“深思考”，厚植愛國主義情懷。

3.6 科技賦能，提升紅色主題閱讀推廣效能

西藏民大圖書館在傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上，以科技賦能的思維，借助新媒體、新技術(shù)以及空間媒介等對(duì)紅色資源進(jìn)行多元化推廣，提升紅色主題閱讀推廣的效能。在紅色資源宣傳方面，通過瀑布流電子圖書借閱機(jī)對(duì)紅色經(jīng)典圖書進(jìn)行展示，同時(shí)設(shè)置了“輝煌歷程時(shí)間軸”“黨史知識(shí)普及答題”等欄目，并實(shí)現(xiàn)讀者觸屏借書與閱讀，極大地縮短了紅色主題資源與讀者之間的距離，為讀者帶來更加新鮮的閱讀體驗(yàn)。此外，還借助數(shù)字媒屏對(duì)具有典型代表的紅色人物進(jìn)行宣傳，借助校園電子顯示屏對(duì)圖書館紅色主題閱讀活動(dòng)滾動(dòng)播放，利用微信公眾號(hào)社交平臺(tái)傳播媒介促進(jìn)紅色資源網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化傳播。在紅色主題閱讀活動(dòng)方面，借助社交軟件QQ開展紅色經(jīng)典閱讀打卡活動(dòng)，構(gòu)建紅色閱讀共同體。值得一提的是，在口述歷史分享活動(dòng)中，借助視頻會(huì)議觸摸一體機(jī)(maxhub屏)將事先整理的十八軍進(jìn)藏相關(guān)的歷史檔案圖片進(jìn)行展示與播放，作為歷史線索喚起口述者的回憶，實(shí)現(xiàn)了口述歷史與圖片資料的互構(gòu)。通過不同資料的互證，不僅增強(qiáng)了歷史的真實(shí)性，而且擴(kuò)大了口述歷史的表達(dá)空間，創(chuàng)新了紅色閱讀推廣的形式與內(nèi)容，使在校師生對(duì)“老西藏精神”“兩路精神”有了更多的認(rèn)知，增強(qiáng)了師生對(duì)紅色文化的感知與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了圖書館“立德樹人”教育功能。聽完十八軍進(jìn)藏的口述歷史分享，不少大學(xué)生紛紛表示，相比老一輩革命者進(jìn)藏翻雪山過草地的“苦”，今天的學(xué)習(xí)和工作之“苦”根本算不了什么，應(yīng)該珍惜今天來之不易的生活，將紅色精神注入日常的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)了紅色基因在當(dāng)代的傳承。

4 紅色主題閱讀推廣優(yōu)化措施

當(dāng)前高校圖書館通過紅色主題閱讀推廣活動(dòng) 的開展，深化了服務(wù)職能，取得了良好成效，然而，從服務(wù)教學(xué)科研以及助力全民閱讀的需要出發(fā)，現(xiàn)有閱讀推廣尚存在以下不足。一方面，當(dāng)前所開展的紅色主題閱讀推廣活動(dòng)嵌入思政教育課程不足，尚未充分發(fā)揮出圖書館紅色資源在立德樹人中的支撐作用，從而導(dǎo)致紅色資源服務(wù)教學(xué)科研的作用受限；另一方面，目前的服務(wù)對(duì)象僅限于本校師生，缺乏更為廣泛的校外合作，尚未將更廣泛的社會(huì)公眾納入紅色閱讀推廣的對(duì)象，導(dǎo)致紅色主題閱讀推廣的影響力與服務(wù)社會(huì)的能力有限。針對(duì)以上問題，對(duì)當(dāng)前紅色主題閱讀推廣提出以下優(yōu)化措施。

4.1 嵌入大學(xué)生思政教育，拓展服務(wù)研學(xué)職能

高校圖書館要充分發(fā)揮紅色資源鑄魂育人功能，通過多種途徑將紅色資源與服務(wù)嵌入大學(xué)生的思政教育課堂中，將紅色文化融入立德樹人工作的全過程。首先，定期開展紅色主題的導(dǎo)讀活動(dòng)，在新生入館教育中宣傳與推廣紅色資源與紅色文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紅色意識(shí)培養(yǎng)與教育。其次，將紅色資源嵌入思想政治理論課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，把紅色資源轉(zhuǎn)化為思政課堂寶貴的教學(xué)資源。例如，可以將圖書館所開展的真人圖書館活動(dòng)嵌入思政教育課堂，通過講述紅色故事以及革命英雄事跡加深大學(xué)生對(duì)紅色精神的理解，提升大學(xué)生對(duì)紅色文化的感召力。再次，將紅色研究主題嵌入學(xué)科服務(wù)，創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)方式。例如，上海外國語大學(xué)圖書館將紅色研究主題嵌入讀者的信息素養(yǎng)教育中，開展了“如何尋找研究主題——以馬克思主義研究歷程為例”的主題講座，與院系構(gòu)建了協(xié)同育人的機(jī)制，拓展了紅色主題閱讀推廣服務(wù)研學(xué)的功能[3]，取得了良好成效。

4.2 加強(qiáng)館外合作，創(chuàng)建與社會(huì)聯(lián)動(dòng)的紅色主題閱讀推廣機(jī)制

高校圖書館紅色主題閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，破除傳統(tǒng)思維定式，以引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)紅色主題閱讀推廣的館外合作，創(chuàng)建與社會(huì)聯(lián)動(dòng)的紅色主題閱讀推廣機(jī)制。首先，加強(qiáng)館際合作，與區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟，聯(lián)合開展紅色主題閱讀推廣活動(dòng)。以“聯(lián)盟”的形式開展閱讀推廣，有助于推動(dòng)閱讀推廣服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變與服務(wù)方式的拓展，推動(dòng)閱讀推廣服務(wù)模式的創(chuàng)新，打造具有影響力的閱讀推廣文化品牌。例如，由日本埼玉縣大學(xué)及短期大學(xué)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合組成的大學(xué)圖書館聯(lián)合體SALA，以聯(lián)盟形式開展了“圖書館和縣民的聚會(huì)”以及“大學(xué)圖書館的珍品展覽”等閱讀推廣活動(dòng)，不僅喚起了民眾的閱讀興趣，也提升了高校圖書館的社會(huì)影響力[12]。其次，加強(qiáng)與公共圖書館、檔案館、博物館以及其他高校圖書館的合作，加強(qiáng)紅色資源的共建共享，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，讓更多的紅色資源與紅色文化“走出”校園，推動(dòng)紅色資源的社會(huì)宣傳與推廣，增強(qiáng)紅色主題閱讀推廣的輻射力與影響力。再次，除了挖掘校內(nèi)紅色主題閱讀推廣資源外，還應(yīng)重視將校外的媒體、機(jī)構(gòu)、作者、專家等引入閱讀推廣活動(dòng)，為閱讀推廣活動(dòng)不斷注入新的活力，實(shí)現(xiàn)紅色主題閱讀推廣的跨越性提升與提質(zhì)增效[13]。

4.3 構(gòu)建科學(xué)有效的紅色主題閱讀推廣反饋評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)有效的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制是建立健全紅色主題閱讀推廣長效機(jī)制的重要環(huán)節(jié)。通過讀者對(duì)紅色主題閱讀推廣的反饋評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)紅色主題閱讀推廣活動(dòng)在具體實(shí)施中的不足，并進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。在具體實(shí)施過程中，一方面，可以通過讀者參與人數(shù)、相關(guān)圖書借閱量、活動(dòng)網(wǎng)頁瀏覽量、微信推文點(diǎn)擊量、留言評(píng)價(jià)等進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從而衡量紅色主題閱讀推廣活動(dòng)的吸引力與輻射力；另一方面，還可以通過設(shè)計(jì)紅色主題閱讀推廣問卷調(diào)查、開展訪談等方式收集高校大學(xué)生對(duì)紅色主題閱讀推廣活動(dòng)開展的意見與建議，根據(jù)讀者的需求、期待與建議，及時(shí)對(duì)紅色主題閱讀推廣資源內(nèi)容、形式進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充，嘗試為讀者提供精準(zhǔn)化的紅色主題閱讀推廣資源與服務(wù)，從而提升紅色主題閱讀推廣服務(wù)效能。

綜上，紅色主題閱讀推廣活動(dòng)的開展是新時(shí)代對(duì)高校圖書館提出的要求，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其在傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈中的作用，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)做出更大貢獻(xiàn)。