初中七年級(jí)語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方法探思

肖琴

摘 要：當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也日新月異，基于此社會(huì)背景下，人們對(duì)于閱讀的方式也有了重大的歷史變革，現(xiàn)在的社會(huì)條件下，人們對(duì)于閱讀，更多的是采用手機(jī)、電視、平板等科技化的手段，出現(xiàn)了閱讀內(nèi)容的冗雜，閱讀出發(fā)點(diǎn)更趨向娛樂性等特點(diǎn)，七年級(jí)的學(xué)生正處在對(duì)新鮮事物倍感好奇，對(duì)于社會(huì)和人生的認(rèn)知尚未完全形成的初級(jí)階段。在學(xué)習(xí)的過程中正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，本文章就初中七年級(jí)學(xué)生如何進(jìn)行語文閱讀，并培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣進(jìn)行初步的探究，并給出自己的一些建議。

關(guān)鍵詞：方式;初中語文;七年級(jí);閱讀習(xí)慣

引言

新課程改革理念下對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的定義，由過去簡(jiǎn)單的對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)今的培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)人才。閱讀，作為一個(gè)學(xué)生獲取書本外知識(shí)的主要途徑，是語文教育教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的影響，初中學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、樹立正確人生價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，良好的閱讀習(xí)慣有助于提升學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的增強(qiáng)有事的學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中對(duì)閱讀內(nèi)容有更深一步的了解，只有充分的了解才能適時(shí)的進(jìn)行運(yùn)用。因此，在對(duì)于七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要。

一、現(xiàn)行學(xué)生閱讀中存在的問題

1.1閱讀內(nèi)容娛樂性強(qiáng)

七年級(jí)學(xué)生作為一個(gè)剛剛進(jìn)入初中進(jìn)行學(xué)習(xí)的群體，在很多方面還延續(xù)著小學(xué)生松散的學(xué)習(xí)作風(fēng)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇上，偏向于閱讀一些趣味性較強(qiáng)的文章、漫畫等，閱讀的目的在于在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)勞累過后，適當(dāng)?shù)姆潘勺约旱男那椤?/p>

1.2閱讀方式偏向于智能產(chǎn)品

現(xiàn)代社會(huì)人類生活水平普遍提高，對(duì)于孩子的要求也是盡可能的滿足，孩子在此年齡層段對(duì)于新鮮事物充滿著好奇，因此在于科技產(chǎn)品的大肆宣傳下，學(xué)生普遍進(jìn)行了如手機(jī)等高科技產(chǎn)品的購(gòu)買，利用這些高科技產(chǎn)品通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，閱讀的多是一些動(dòng)畫類、故事類題材的閱讀作品，而不是傳統(tǒng)的使用書籍類的閱讀手段，在閱讀過程中容易產(chǎn)生興趣的偏差，從而影響閱讀效果。

二、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的策略

2.1布置課前預(yù)習(xí)，初讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

七年級(jí)學(xué)生所處的年齡層級(jí)決定它們已經(jīng)有了初步的自主學(xué)習(xí)能力，并能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的自主選擇，教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)教材，在對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的閱讀，基礎(chǔ)是讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容做到基本的掌握，因而，教師在布置作業(yè)之時(shí)，應(yīng)適當(dāng)性要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，即初讀課文。

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，最基本的要求是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行通順的朗誦，在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，提出自己在閱讀中不甚了解的對(duì)應(yīng)問題，教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的目的就是為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，掌握一些最基礎(chǔ)的閱讀方法，從而提升自己在閱讀過程中的閱讀能力。譬如：在準(zhǔn)備教授朱自清的《春》這篇課文時(shí)，布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并提出一定的問題讓學(xué)生在閱讀的過程中尋找答案并進(jìn)行深度的思考，比如“文章中對(duì)于春天進(jìn)行了怎樣的描寫？”“我們平時(shí)所面對(duì)的春天是什么樣的？”“作者在妙雪春天的時(shí)候運(yùn)用了什么樣的些許哦手法和修辭手法”，就閱讀過程中自己不了解的地方提出反問，譬如：“作者為什么要對(duì)春天進(jìn)行特別的描寫，意義是什么？”與老師和同學(xué)在課上進(jìn)行交流。在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了初步的提升，對(duì)于文章知識(shí)點(diǎn)也做到了初步掌握，提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生的閱讀能力，做到了知識(shí)的有效積累。

2.2閱讀之中投入情感，深刻體會(huì)作品內(nèi)涵

在對(duì)課文做到基礎(chǔ)的了解上，就需要學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更深層次的探索，有感情的朗讀課文，是每篇文章后的第一項(xiàng)基本要求，通過對(duì)課文有感情的朗讀，可以讓學(xué)生生出一種異樣的美的情感。在閱讀的過程中，同樣的詞句在不同的語調(diào)演繹下可以產(chǎn)生不同的情感，輕松歡快，悠遠(yuǎn)沉郁。過去教師對(duì)于學(xué)生有感情的朗讀課文觀念認(rèn)識(shí)不清晰，學(xué)生往往就是單純的大聲朗讀，缺乏對(duì)于文章創(chuàng)作意境以及創(chuàng)作背景的探索，不能深層次的了解作者在創(chuàng)作這篇文章時(shí)內(nèi)心的初衷，體會(huì)文章更深層次的含義，因而，加強(qiáng)對(duì)文章有感情朗誦方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀的過程中投入情感。譬如：在對(duì)曹操的《觀滄?！愤M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生查找與滄海相關(guān)的圖片讓學(xué)生體會(huì)一下當(dāng)時(shí)面對(duì)滄海時(shí)曹操的內(nèi)心情感，然后讓學(xué)生收聽一些關(guān)于這首詩(shī)的音頻、視頻不同風(fēng)格的作品，體會(huì)不同閱讀語調(diào)下，文章給人帶來的情感認(rèn)識(shí)，最后再結(jié)合曹操個(gè)人的生平事跡簡(jiǎn)介，自己對(duì)于文章的基本了解親自進(jìn)行有感情的閱讀，讓同學(xué)對(duì)不同學(xué)生之間的閱讀情況進(jìn)行對(duì)比，這樣做既加深了學(xué)生對(duì)于這首詩(shī)的掌握程度，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。

2.3拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)筆記習(xí)慣

閱讀能力，不僅僅是對(duì)文章簡(jiǎn)單地進(jìn)行閱讀，更需要的是在閱讀過程中對(duì)文章有著更深層次的探究，良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，閱讀為學(xué)生在社會(huì)中與人為伴，在日常寫作中提供素材積累，因此在進(jìn)行閱讀的過程中，對(duì)于作品的感悟和理解應(yīng)記錄相應(yīng)的筆記;在閱讀過程中面對(duì)好的文章或者描述較好的語句進(jìn)行摘錄，然后在與其他人的交流過程中進(jìn)行相互分享，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下來，學(xué)生從中可以得到大量的文學(xué)積累，文筆寫作能力、與人交往中的說話能力都會(huì)得到增強(qiáng)。譬如：學(xué)生準(zhǔn)備已摘抄本，在閱讀過程中將紙和筆準(zhǔn)備出來，碰到自己喜歡的句子就抄錄下來，平時(shí)多讀讀摘抄本在寫作的時(shí)候?qū)τ谕愋臀恼碌拿鑼懯紫染涂梢韵氲阶约簜^的語句。在讀書的過程中用筆記錄自己的所感所想也是對(duì)于學(xué)生的一種督促，七年級(jí)的學(xué)生由于年齡段的特點(diǎn)，對(duì)一件事情缺少足夠的耐心，通過記錄筆記可以讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語

對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)過程中不可缺失的一部分，閱讀能力的養(yǎng)成需要的是長(zhǎng)時(shí)間積累，萬丈高樓平地起，在日常教育過程中將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)貫穿教育的始終，才是新課程改革對(duì)于教育目標(biāo)。七年級(jí)學(xué)生正處在人生養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該盡自己最大的努力培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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