玩“美”世界

黃蕓檸

摘 要：在學(xué)前教育階段中，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)是不可或缺的一環(huán)。創(chuàng)意美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既能夠鍛煉兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力、繪畫創(chuàng)作能力、開發(fā)智力。教師在開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)時(shí)，要以幼兒為核心，教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)環(huán)節(jié)等都應(yīng)當(dāng)圍繞兒童個(gè)性特點(diǎn)與心理需求展開。，開展一系列有趣、生動(dòng)、好玩的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，積極帶動(dòng)每一個(gè)孩子參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)和幫助他們揮灑想象力與創(chuàng)造能力，打造一個(gè)多姿多彩的玩“美”世界。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)意美術(shù);教學(xué)策略;分析

引言

幼兒的創(chuàng)作能力與想象力是與生俱來(lái)的，同時(shí)也需要后來(lái)的教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)、呵護(hù)。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)遵循兒童的心理成長(zhǎng)規(guī)律，打造更加有趣、好玩、開放的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都能夠樂(lè)在其中，感受樂(lè)趣。幼兒階段教育并不是以知識(shí)技能的灌輸為目的的，教師需要認(rèn)清這一點(diǎn)，將創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)向游戲化、趣味化完善。來(lái)解放兒童的雙手和大腦，激活幼兒的美術(shù)潛能和創(chuàng)造思維，促進(jìn)幼兒能力、心靈與智慧的全面成長(zhǎng)。

一、投放豐富材料，開發(fā)趣味美術(shù)活動(dòng)

為了讓創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)變得更加好玩、有益，教師在前期準(zhǔn)備時(shí)可以圍繞教學(xué)主題，搜尋豐富多樣的繪畫材料、創(chuàng)作材料，讓幼兒能夠有著多種選擇以及更加廣闊的創(chuàng)作空間。例如，環(huán)保材料、廢舊物品改造、水果造型制作等都可以增加創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的趣味性，充分挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能和藝術(shù)天分。

舉例說(shuō)明，開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)課程《漂亮的小鳥》的時(shí)候，本節(jié)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)主要是讓孩子們利用生活中常見的物品，將其進(jìn)行加工和改造，制作成不同色彩的漂亮羽毛，為畫中的小鳥穿上美麗的衣服。首先，老師可以先在黑板上畫出小鳥的線條造型，要求幼兒跟隨老師的步驟在紙上完成小鳥的線圖。然后，將事先準(zhǔn)備好的各色材料分別裝在小盆子中分發(fā)給每個(gè)兒童，材料包括了：糖紙、吸管、塑料包裝紙、垃圾袋、紐扣、鞋帶等生活中常見的物品，以及顏料、調(diào)色盤、畫筆、剪刀、膠水。老師可以先利用糖紙進(jìn)行示范，將彩色的糖紙剪成規(guī)則的羽毛長(zhǎng)條狀，然后黏貼到小鳥的翅膀上，為畫面中的小鳥穿上漂亮的羽毛。接著，鼓勵(lì)班級(jí)幼兒開動(dòng)腦筋，自由使用材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們可以對(duì)這些生活素材進(jìn)行剪貼、拼接、撕、切等處理，自由搭配羽毛的色彩和肌理。最后，全體兒童都完成后，老師可以邀請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分享一下自己所創(chuàng)作的作品，幫助幼兒樹立自信心和成就感，整個(gè)制作過(guò)程成為了孩子們的一場(chǎng)游戲。

二、圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情景

幼兒具有旺盛的好奇心和豐富的想象力，這些是與生俱來(lái)的天賦需要教育者去呵護(hù)與培育，特別是在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)給予孩子們自由探索、發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。緊扣幼兒創(chuàng)意美術(shù)主題，開展一系列繪畫、手工、制作，圍繞主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將班級(jí)孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

以創(chuàng)意美術(shù)課程《最可愛的小黃鴨》為例，這課主要是進(jìn)行彩泥造型制作。首先，教師需要為班級(jí)兒童準(zhǔn)備彩色可塑泥、塑型木質(zhì)工具、小水桶、紙板等材料。然后在教師的帶領(lǐng)下教會(huì)幼兒如何使用工具將圓球形的彩泥變成一只只可愛的小黃鴨。等每個(gè)孩子都能夠基本掌握彩泥小鴨子的造型方法后，老師可以播放一些充滿童趣的動(dòng)物角色插圖和動(dòng)畫片，啟發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)他們動(dòng)手制作一個(gè)屬于自己的時(shí)尚小黃鴨?！靶↑S鴨想去參加花園時(shí)裝比賽，但是卻沒(méi)有適合的衣服和配飾，我們一起來(lái)幫它打扮一下好不好？”。鼓勵(lì)幼兒為自己的小鴨子設(shè)計(jì)服裝和裝飾品，可以是帽子、圍巾、頭花，也可以是墨鏡、背心等。孩子們可以自由使用塑性工具和彩色土制作裝飾品，將他們的創(chuàng)造天分充分挖掘出來(lái)。在故事情境的前提下，幼兒的動(dòng)手制作的意愿會(huì)更加強(qiáng)烈，且教師給予了孩子們創(chuàng)作空間，比起跟隨教師一步步制作，這種具有自由度和游戲性的教學(xué)方法無(wú)疑更加符合幼兒的性格特點(diǎn)。

三、組織創(chuàng)作比賽，營(yíng)造活躍氛圍

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的形式需要與小學(xué)美術(shù)課程區(qū)分開，老師在帶領(lǐng)孩子們繪畫、設(shè)計(jì)、制作、手工時(shí)應(yīng)當(dāng)具備更多的趣味性和游戲性元素，以玩為主，教學(xué)為輔。學(xué)前教育階段課程應(yīng)當(dāng)極力避免小學(xué)化趨勢(shì)，更重要的是如何激發(fā)幼兒對(duì)于美術(shù)的興趣，提高他們的觀察能力、動(dòng)手能力，讓幼兒在一個(gè)開放、自由的藝術(shù)氛圍中感受美，從而有效推動(dòng)兒童身心健康成長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行幼兒創(chuàng)意美術(shù)《自畫像》這課的時(shí)候，為了充分帶動(dòng)全體幼兒的積極性，讓創(chuàng)作過(guò)程變得更加熱烈、活躍，教師可以在班級(jí)內(nèi)組織一次小小的創(chuàng)意自畫像比賽。首先，教師將會(huì)帶領(lǐng)幼兒欣賞一些富有創(chuàng)意、風(fēng)格迥異的自畫像作品。然后，帶領(lǐng)班級(jí)孩子們?cè)诩埌迳侠L制出眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、眉毛的形狀，接著讓孩子們到鏡子面前來(lái)仔細(xì)觀察自己五官的特點(diǎn)，然后對(duì)紙板上的五官進(jìn)行圖案填充和填色，幼兒可以自由發(fā)揮創(chuàng)造力，最后要求孩子們將這些五官剪下來(lái)，貼到事先準(zhǔn)備好的空白臉蛋上，再畫上發(fā)型，整個(gè)自畫像就完成啦。教師將幼兒們創(chuàng)作的自畫像逐一排列到一起，讓孩子們觀看其他同伴的自畫像，看看誰(shuí)畫的最好玩、最有創(chuàng)意、最像自己，教師則可以給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，營(yíng)造出良好的藝術(shù)氛圍。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)能夠提高幼兒審美，陶冶幼兒心靈。為了實(shí)現(xiàn)以美育人的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)以玩為主，激趣為先，教學(xué)為輔，課程活動(dòng)中需要給予兒童一定的自由空間，投放足夠豐富的創(chuàng)作材料，避免采取手把手教學(xué)的方式，減少對(duì)于幼兒美術(shù)創(chuàng)作的限制，給予兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮空間，營(yíng)造出溫馨、快樂(lè)的玩“美”世界。

參考文獻(xiàn)

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