新時(shí)代民辦高校學(xué)生黨建與思政課融合的現(xiàn)狀與對策

李倩 范文博

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大以來，國家對高校思想政治工作有了明確要求和新的指示，為了切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，高校黨建工作和思想政治理論課（簡稱“思政課”）教學(xué)的融合就顯得尤為重要。在新時(shí)代背景下，要結(jié)合民辦高校學(xué)生黨建工作和思政課教學(xué)的現(xiàn)狀，解決存在的問題，推進(jìn)二者深度融合，以實(shí)現(xiàn)育人合力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦高校;學(xué)生黨建;思政課教學(xué);深度融合

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）22-0082-03

我國高校在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，以加強(qiáng)黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向，著力培養(yǎng)愛黨愛國愛社會(huì)主義、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才[1]。民辦高校與公辦高校一樣是我國高等教育體系中的重要組成部分，同樣承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命[2]。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，如何全面提高高校思想政治工作質(zhì)量成為必然的時(shí)代課題[3]。民辦高校的思想政治工作以學(xué)生黨建工作和思政課教學(xué)為有力抓手和重要渠道，二者在新時(shí)代背景下，必須進(jìn)行深度融合從而充分發(fā)揮出育人合力。

一、新時(shí)代民辦高校學(xué)生黨建工作和思政課教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀

高校是我國意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，民辦高校與公辦高校同樣均是牢牢堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以立德樹人為根本任務(wù)，逐步加大對思想政治教育工作的重視和改善力度[4]。學(xué)生黨建工作和高校思政課教學(xué)作為思想政治教育工作的兩大重要內(nèi)容，在當(dāng)前二者的結(jié)合現(xiàn)狀是既相互聯(lián)系又有區(qū)別，既取得一定成效又存在現(xiàn)實(shí)問題。

（一）民辦高校學(xué)生黨建和思政課內(nèi)在深度契合，二者目標(biāo)方向和思想基礎(chǔ)高度一致

在領(lǐng)導(dǎo)方面，二者都在學(xué)校黨委的管理下。在思想基礎(chǔ)上，二者均以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)[5]。在教育主體上，授課者均為學(xué)校思想政治工作者，包括專職的思政課教師和基層黨務(wù)工作者及負(fù)責(zé)學(xué)生管理的輔導(dǎo)員等，實(shí)際工作過程中，兩支隊(duì)伍之間的融合和聯(lián)系不斷增多。在教育內(nèi)容上，兩者都在進(jìn)行以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生和學(xué)生黨員用正確的、最新的理論成果武裝頭腦，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到心中有信仰、有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。在教學(xué)方法上，以理論教導(dǎo)為主，以師生互動(dòng)式案例說理、問題啟發(fā)、理論探究等為輔。在教育目標(biāo)上，二者都以完成立德樹人為根本任務(wù)，均以為黨育人、為國育才為實(shí)現(xiàn)工作效果的終極目標(biāo)[6]。

（二）民辦高校學(xué)生黨建和思政課側(cè)重不同，二者所屬學(xué)科體系和學(xué)術(shù)范疇存在不同

思政課屬于馬克思主義學(xué)科，科學(xué)理論體系嚴(yán)密，面向?qū)ο笫侨w在校大學(xué)生，工作重點(diǎn)是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等形式，目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、道德素養(yǎng)和政治品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本原理去認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，思政課側(cè)重于通過理論知識(shí)的講授教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念[6]。學(xué)生黨建工作從屬于政治學(xué)學(xué)科，意識(shí)形態(tài)性非常明確，重在宣傳黨的理論知識(shí)，面向?qū)ο笫谴髮W(xué)生中的入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員和正式黨員，工作重點(diǎn)是通過黨課學(xué)習(xí)、黨支部民主生活會(huì)等形式，教育這些學(xué)生掌握黨的知識(shí)和理論，不斷提高自身黨性修養(yǎng)，真正成為合格且優(yōu)秀的黨員。不同屬性決定二者在融合過程中必須進(jìn)行科學(xué)的協(xié)調(diào)和安排。在實(shí)際教育過程中，二者側(cè)重點(diǎn)也存在不同，思政課課堂以理論講授為主，這就要求思政課教師既能掌握系統(tǒng)理論知識(shí)基礎(chǔ)，又不斷關(guān)注時(shí)事政治和校園內(nèi)外新聞進(jìn)行授課。黨建工作側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生黨員和積極分子用黨的理論知識(shí)武裝自己的頭腦，以先進(jìn)帶動(dòng)廣大學(xué)生，做好宣傳動(dòng)員，保證黨的理論方針政策實(shí)施到位，使黨的理論思想走心入腦、深入人心。

（三）民辦高校學(xué)生黨建和思政課的深度融合是高校思政工作的必然選擇

民辦高校在發(fā)揮思政育人功能方面，黨建工作和思政課教育是非常重要的兩個(gè)支點(diǎn)，因?yàn)槎咧g既存在著聯(lián)系性，又存在著獨(dú)立性，使其在實(shí)踐中相輔相成，互相融通。新時(shí)代的思想政治教育工作在新的目標(biāo)和要求之下，使民辦高校也在努力開辟黨建和思政課教育的新局面。一方面，黨建引領(lǐng)之于高校思政課有著思想上的提綱挈領(lǐng)和實(shí)效上的加強(qiáng)作用;另一方面，思政課課堂學(xué)習(xí)情況可以作為入黨積極分子理論學(xué)習(xí)的一項(xiàng)依據(jù)。通過思政課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和各項(xiàng)方針政策，這有助于黨的政策進(jìn)一步落實(shí)，有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念。在民辦高校思想政治教育實(shí)踐過程中，推動(dòng)黨建與思政的工作創(chuàng)新，可以不斷提升思政教育的水平和思政育人實(shí)效，保證民辦高校學(xué)生思政教育的質(zhì)量。

二、新時(shí)代民辦高校學(xué)生黨建工作和思政課教學(xué)融合存在的問題

（一）民辦高校黨建工作對思政課教學(xué)中教育引領(lǐng)不夠

受到學(xué)科體系、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)等主客觀因素影響，致使民辦高校黨建工作與思政課教學(xué)存在“各自為政”和“兩張皮”現(xiàn)象[7]。由于二者之間的整體統(tǒng)籌工作的不足，造成某些層面存在工作內(nèi)容重復(fù)，教育資源浪費(fèi)的問題，學(xué)生對本就理論性強(qiáng)的學(xué)習(xí)更加降低興趣，降低思政教育的效力。黨建工作依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格，思政課教學(xué)因面向全體大學(xué)生，雖然也是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，但是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求與黨建工作不盡相同，同時(shí)一些民辦高校思政課教學(xué)過程中仍存在教學(xué)內(nèi)容和形式單一、教學(xué)方式和方法陳舊、教育載體和平臺(tái)有待拓展等問題。

（二）民辦高校思政課教學(xué)對黨建工作的課堂轉(zhuǎn)化不夠

一些民辦高校的學(xué)生黨建工作存在著思想理論水平有待加強(qiáng)，組織活動(dòng)缺乏有效規(guī)制的問題，這在很大程度上制約了黨建工作開展的實(shí)效性。由于缺乏創(chuàng)新性，在學(xué)生中體現(xiàn)出的問題是普遍對入黨的熱情遠(yuǎn)高于對思政課學(xué)習(xí)的興趣，由于思政教育的融合性沒有很好體現(xiàn)，導(dǎo)致理性信念教育的功能不足。為了改進(jìn)二者在課堂教育體現(xiàn)的不足，要強(qiáng)化黨的引領(lǐng)作用，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的作用，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到青年學(xué)生的思想和行動(dòng)上。

（三）民辦高校黨建工作與思政課教學(xué)的教育融合不夠

民辦高校成立了黨建和思政課各自歸屬學(xué)院及主管部門，制訂或出臺(tái)了相關(guān)方案計(jì)劃，但對于二者之間融合的重視程度不夠，在具體黨建工作和實(shí)際思政課教學(xué)過程中，學(xué)校黨建部門注重全體黨員的培養(yǎng)教育、黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)，思政課教學(xué)是思政課教師在課堂講授傳統(tǒng)內(nèi)容，形式比較固定，黨建不參與思政課教學(xué)過程，二者的配合緊密度不夠。工作缺乏一致性，致使整體工作效果很大程度上出現(xiàn)弱化。

三、新時(shí)代民辦高校學(xué)生黨建工作和思政課教學(xué)深度融合的策略

新時(shí)代民辦高校學(xué)生黨建工作和思政課教學(xué)深度融合能夠體現(xiàn)在知行統(tǒng)一。高校學(xué)生黨建工作應(yīng)堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，將筑牢學(xué)生的理想信念作為根本，通過黨建與思政的深度融合，共同筑牢黨建主陣地、增強(qiáng)思政實(shí)效性。

（一）發(fā)揮協(xié)同效力，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，讓思政課向“實(shí)踐課程”延伸

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”[8]。為了切實(shí)提升思政課育人實(shí)效，必須在辦好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)民辦高校思政課由“課堂課程”向“實(shí)踐課程”延伸，把課堂延伸到學(xué)校黨建工作的實(shí)踐中。促進(jìn)二者深度融合，要打破傳統(tǒng)思政教育理念，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制方面有意識(shí)、有策略地將二者有機(jī)結(jié)合，在思政課程設(shè)計(jì)和黨建工作開展過程中形成協(xié)作配合、多管齊下、齊抓共管的局面，充分體現(xiàn)教育合力。堅(jiān)持創(chuàng)新育人理念，搭建黨建工作與思政課教學(xué)融合實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)廣大學(xué)生帶著感情、帶著責(zé)任去實(shí)踐，從而夯實(shí)和升華課堂教學(xué)成果。通過將黨的創(chuàng)新理論教育、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)教育、筑牢理想信念、深挖紅色文化等貫通起來，讓廣大青年學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（二）雙向發(fā)揮合力，提升教師素質(zhì)，讓思政課教師和黨務(wù)工作者提升能力

隨著民辦高校的建設(shè)與投入不斷增加，民辦高校得到了快速發(fā)展，思政課教師和黨務(wù)工作者的數(shù)量和質(zhì)量也都不斷提升。受管理體制的影響，兩支隊(duì)伍隸屬于不同部門，職責(zé)不同，思政課教師負(fù)責(zé)思政課教學(xué)，黨務(wù)工作者包括部分專職黨務(wù)工作人員和一線輔導(dǎo)員，兩支隊(duì)伍之間缺乏深度協(xié)調(diào)配合，沒有形成合力效應(yīng)。實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍的交叉建設(shè)和融合發(fā)展，應(yīng)成為提升民辦高校思想政治工作實(shí)效的人才培養(yǎng)路徑。按照習(xí)近平同志對思政教師提出的六項(xiàng)能力要求，即“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、事業(yè)要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[9]。思政教育是對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育引導(dǎo)，作為思政教育工作者自身要有堅(jiān)定的信仰才能讓教學(xué)有感染力，這是工作的基礎(chǔ)。一方面思政課教師在思政課堂中應(yīng)多開展黨章、黨史、黨建等專題教學(xué)，讓黨史學(xué)習(xí)教育深入思政課堂，邀請骨干教師擔(dān)任黨課教師指導(dǎo)學(xué)生黨建工作，夯實(shí)黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師自身進(jìn)一步錘煉黨性品質(zhì)。另一方面可以選用優(yōu)秀黨務(wù)工作者充實(shí)到思政課教師團(tuán)隊(duì)，以實(shí)踐指導(dǎo)理論也使黨務(wù)工作者的馬克思主義理論學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。最終實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍有機(jī)聯(lián)動(dòng)，良性互動(dòng)，雙向發(fā)揮合力。

（三）注重因材施教，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新民辦高校黨建工作和思政課教學(xué)方法

為了提升民辦高校黨建工作和思政課教學(xué)實(shí)效，吃透學(xué)生的基本情況是解決問題的關(guān)鍵。準(zhǔn)確把握學(xué)生在思政課堂上普遍存在的問題，如對系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)興趣及效率較低、思辨性不足，以及申請入黨和已入黨的學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備不足等現(xiàn)狀，對于積極探索思政課符合學(xué)生特點(diǎn)的靈活多樣的教學(xué)方法和學(xué)生黨支部的黨員教育與培養(yǎng)工作就提出較高要求。在“大思政”的大環(huán)境下，遵循黨建工作的高標(biāo)準(zhǔn)和思政課的普適性原則，聚焦因時(shí)而新、因勢利導(dǎo)、因材施教，充分利用新時(shí)代各項(xiàng)資源，現(xiàn)代化科技資源、紅色黨史的教育資源等，將其融會(huì)貫通，融入思政教育。一方面讓思政課課堂的理論知識(shí)更加生動(dòng)形象，改進(jìn)和創(chuàng)新講課模式，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更好地理解和吸收。另一方面通過深度挖掘紅色資源，根據(jù)黨史學(xué)習(xí)教育工作的要求，引導(dǎo)學(xué)生真正做到學(xué)思踐悟，通過實(shí)踐促進(jìn)理論吸收，將思想觀念和價(jià)值理念與自律自覺的行為選擇相結(jié)合，體現(xiàn)出知行合一。

（四）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新媒體資源，豐富線上線下多渠道教育載體

如今信息化高速發(fā)展，黨建和思政課與新媒體技術(shù)相結(jié)合使思想政治教育工作更具有活力和吸引力。在疫情防控常態(tài)化的背景下，線上教學(xué)已成為教育工作的常態(tài)，思政課和黨課必然也要進(jìn)行線上教學(xué)，在線上課堂教學(xué)使用現(xiàn)代科技手段，利用PPT、視頻、微課相結(jié)合，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。同時(shí)，思政學(xué)習(xí)也不僅局限于思政課堂和黨課培訓(xùn)，學(xué)生還可以利用慕課資源、學(xué)習(xí)強(qiáng)國客戶端進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)和涉獵。黨建工作的一項(xiàng)重要功能還包括黨的理論知識(shí)的宣傳，充分利用多媒體平臺(tái)，讓宣傳渠道多樣化也是非常必要的。通過特色黨建的打造，涵育其校園文化屬性，從而加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育。黨建工作的開展應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，通過官方網(wǎng)站、微信、微博、抖音等平臺(tái)的搭建，真正實(shí)現(xiàn)黨課人人科學(xué)，隨處可學(xué)。注重網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，時(shí)刻關(guān)注并引導(dǎo)校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)輿情，營造良好的網(wǎng)絡(luò)宣傳氛圍，持續(xù)宣傳黨的理論知識(shí)。加強(qiáng)推進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化，依規(guī)開展特色主題黨日活動(dòng)，隨著黨史學(xué)習(xí)教育工作的逐步開展，黨建工作和各項(xiàng)組織活動(dòng)更加有方向，學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯更加清晰，層次更加豐富。

四、結(jié)語

推動(dòng)民辦高校學(xué)生黨建工作和思政課教學(xué)深度融合，形成同向同行的育人合力，以實(shí)現(xiàn)高校思政育人的目標(biāo)要求，通過黨建工作和思政課的雙向教育，使廣大青年更加有理想、有信念、有情懷，將愛國主義情懷融入實(shí)際行動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[8]中華人民共和國中央人民政府，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[2019-3-18].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[9]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020，24（17）.

①本文系2021年遼寧省黨建研究課題“新時(shí)代民辦高校學(xué)生黨建工作與思政課深度融合路徑研究”（2021GXDJ-YB087）階段性研究成果。

作者簡介：李倩（1987—），女，漢族，遼寧大連人，碩士研究生，講師，研究方向：項(xiàng)目管理。

范文博（1987—），女，錫伯族，遼寧大連人，碩士研究生，助教，研究方向：交通運(yùn)輸工程。