留守兒童活動中心設計研究
——以石柱縣龍源村留守兒童活動中心設計為例

宋 建， 曾 維

(重慶第二師范學院 1. 美術學院； 2. 外國語學院， 重慶 400067)

2016年，國務院《關于加強農(nóng)村留守兒童關愛保護工作的意見》提到：要建立完善農(nóng)村留守兒童關愛服務體系，加大對留守兒童的關愛保護力度，在教育培養(yǎng)、心理健康、安全管理等方面發(fā)揮相關部門的作用。因此，國家、社會等層面的慈善機構組織可以通過可變條件的改善，為留守兒童設計活動中心，為留守兒童建設高品質學習、生活、娛樂環(huán)境,構建一個能帶給他們濃厚興趣、啟迪心智的教育和娛樂空間,讓他們在安全、健康的環(huán)境下成長。

琚飛凡[1]提到對留守兒童活動中心設計不能盲目模仿傳統(tǒng)建筑，應該濃縮傳統(tǒng)建筑符號，將本土建筑符號融合現(xiàn)代技術。但該研究僅僅停留在對留守兒童活動中心建筑外觀形式的地域性探索，沒有將設計重心視角放到留守兒童本身，設計停留在表面，一味追求怎么把地域性文脈融入設計中，忽視了活動中心在留守兒童生理需求層面和心理需求層面的因素分析，也沒有提出留守兒童活動中心設計的通用性原則。景蕾蕾[2]提到我國社會各界已經(jīng)高度重視留守兒童問題,留守兒童問題一方面是很多孩子自身成長的障礙及問題,另一方面對于社會的穩(wěn)定發(fā)展和國家民族未來的發(fā)展會造成不良影響。該研究只是分析了父母長時間在外，導致孩子內心缺失情感問題的有效彌補,沒有從根本上解決情感缺失這個問題，更沒有將兒童情感需求放到留守兒童活動中心具體功能設計中。基于此，本文嘗試根據(jù)三個通用性設計原則，始終圍繞留守兒童生理和心理設計活動中心，以期解決留守兒童情感缺失問題。

一、重慶市留守兒童活動中心概述

(一)重慶市留守兒童活動中心情況

重慶市留守兒童活動中心組織類型有三種，第一種是中小學主辦的留守兒童活動中心；第二種是政府或者社區(qū)、村委會主辦的留守兒童活動中心；第三種是非盈利性質的公益組織機構或者慈善人士主辦的留守兒童活動中心。針對這三種類型，筆者在重慶調研了具有代表性的留守兒童活動中心，分別是江北區(qū)復盛實驗學校留守兒童活動中心、永川區(qū)吉安鎮(zhèn)黃沙村留守兒童活動中心、長安福特“愛無止境”兒童中心。

1. 中小學主辦的留守兒童活動中心

中小學主辦的留守兒童活動中心主要依托學校的設備和師資優(yōu)勢，利用課余時間培養(yǎng)留守兒童的體育、美育、科學等學科能力。江北區(qū)復盛實驗學校留守兒童活動中心是復盛實驗學校為本校留守兒童設立的活動中心，為其提供學業(yè)輔導和藝體培訓，同時學校還為兒童開設了心理咨詢室，解決他們在學習和生活中的困惑，但該活動中心存在功能區(qū)混亂、流線沖突等問題。

2. 村委會主辦的留守兒童活動中心

村委會主辦的留守兒童活動中心面向一個村或者社區(qū)開放，師資以大學生村官和在校大學生服務團為主，活動場地不固定，經(jīng)常以村委會一個空著的會議室為主要陣地，因此這一類留守兒童活動中心往往存在工作人員不專業(yè)、場地不固定不規(guī)范，服務的長期性也得不到保證等問題。重慶市永川區(qū)吉安鎮(zhèn)黃沙村留守兒童活動中心依托永川區(qū)委、永川區(qū)文聯(lián)，設置有圖書閱覽室、繪畫室、球類活動室、功能輔導室。

3. 非盈利性質的公益組織機構或者慈善人士主辦的留守兒童活動中心

公益組織主辦的留守兒童活動中心，會選擇在教育資源匱乏且人居環(huán)境相對惡劣的欠發(fā)展地區(qū)。長安福特“愛無止境”兒童中心首批22所園開園儀式在重慶市渝北區(qū)大灣鎮(zhèn)兩岔湖小學舉行，該活動中心獲得大量的資金支持，助推留守兒童學習、游戲等空間建設，保障鄉(xiāng)村教師自我提升，促進重慶偏遠農(nóng)村地區(qū)學齡兒童教育發(fā)展。這類活動中心為鄉(xiāng)村兒童提供了真正的游戲、學習空間，滿足兒童發(fā)展所需，同時還引導學校結合自身優(yōu)勢，形成了一批具有持續(xù)運營能力和特色的教學平臺，突破了當?shù)亟逃l(fā)展瓶頸。

(二)重慶市留守兒童活動中心存在的問題

實地考察三種不同類型的留守兒童活動中心，發(fā)現(xiàn)其設計普遍存在以下問題。

1. 留守兒童活動中心布局不合理

以江北區(qū)復盛實驗學校留守兒童活動中心為例，該活動中心在空間布局上動靜分區(qū)混亂，將音樂室和閱覽室相連布局，導致閱覽室的功能受到干擾；在動線安排上，衛(wèi)生間入口和小組活動室出入口相鄰，下課高峰期導致衛(wèi)生間門口流線人群擁擠；在功能區(qū)數(shù)量上，缺少醫(yī)務保健室，兒童活潑好動，難免有小傷小碰，醫(yī)務室不能缺少。

2. 留守兒童活動中心色彩單一

以重慶市永川區(qū)吉安鎮(zhèn)黃沙村留守兒童活動中心為例，活動中心主要是白色乳膠漆的普通墻面，沒有對空間色彩進行設計，忽視了色彩對兒童心理和性格的塑造作用，兒童缺少色彩的視覺刺激。

3. 留守兒童活動中心安全感欠缺

以重慶市永川區(qū)吉安鎮(zhèn)黃沙村留守兒童活動中心為例，該活動中心未能從留守兒童需求出發(fā)，盲目改造老舊建筑，缺少人性化的設計語言，空間安全問題突出，服務留守兒童能力較差。

4. 留守兒童活動中心材料選擇不環(huán)保

對上文考察的三個留守兒童活動中心的材料進行檢測，發(fā)現(xiàn)空間材料中TVOC濃度較高，特別是在重慶夏季潮濕悶熱的情況下，有毒氣體極易揮發(fā)，短期內對兒童影響不明顯，但是兒童長時間在里面活動，其健康必然會受到影響。

二、留守兒童活動中心設計的影響因素

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，只有滿足最基本的生理需求,才會向更高層次的安全需求、社會需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求逐步遞進。因此，對于本就存在心理缺失的留守兒童群體來說，其活動中心的設計更應關注其他需求的滿足，從而彌補其心理層面需求的缺失?；诖?，通常在設計留守兒童活動中心時，會將滿足生理需求的功能布局和材料選擇，以及滿足心理需求的色彩設計和安全感構建進行綜合考量，確定其影響因素。

(一)生理需求層面的因素

生理需要是留守兒童最基本的需求，合理的功能和安全的材料是保證留守兒童在活動中心健康學習成長的重要因素。

1. 留守兒童活動中心功能布局

留守兒童活動中心是一個集兒童學習輔導、娛樂、社交、住宿、服務為一體的綜合空間。在功能區(qū)的確定過程中，經(jīng)過線上調查和線下征集兒童、家長及社會對留守兒童活動中心功能區(qū)的需求，認為應該將活動中心功能區(qū)劃分為入口大廳、接待區(qū)、值班室、游戲室、小組活動區(qū)、音樂教室、放映室、衛(wèi)生間、醫(yī)務保健室、親子廚房、美術教室。

功能區(qū)的布局主要從動靜分區(qū)、空間互動性和人流動線三個方面進行設計。根據(jù)活動中心功能區(qū)的定位和活動內容，對其進行了動靜功能區(qū)的劃分。比如，人流動線比較集中或活動內容比較嘈雜的功能區(qū)為動區(qū)，主要由入口大廳、接待區(qū)、值班室、游戲室、小組活動區(qū)、音樂教室、放映室、衛(wèi)生間組成；人流動線比較單一和功能區(qū)活動內容比較安靜的功能區(qū)為靜區(qū)，主要由閱覽室、美術教室、親子廚房、醫(yī)務保健室組成。圖1是留守兒童活動中心動靜分區(qū)情況，用表示先后的箭頭和節(jié)點組成活動中心的人流動線流程，反映了各功能區(qū)之間的邏輯關系，經(jīng)過空間動線優(yōu)化形成最佳路徑。

圖1 留守兒童活動中心動靜分區(qū)

2. 留守兒童活動中心材料選用

留守兒童活動中心材料是否綠色環(huán)保、是否符合國家標準，關系到留守兒童的健康成長。實際測試發(fā)現(xiàn)，部分留守兒童活動中心存在材料中有害物質超標的問題，對留守兒童傷害極大。部分留守兒童活動中心為了迎合幼兒對色彩的喜好，大量運用兒童喜愛的彩色涂料和人造板材。范悅[3]通過實地氣體測試發(fā)現(xiàn)，材料中TVOC濃度達到了0.35mg/m3，實驗得出，TVOC濃度<0.2mg/m3時對人體沒有影響，濃度在0.2～0.3mg/m3時會使人體產(chǎn)生不適感，濃度在3.0～25mg/m3時會使人產(chǎn)生頭痛等其他不良反應，濃度>25mg/m3會對人體產(chǎn)生較明顯的毒性。特別是在夏季潮濕悶熱的情況下，有毒氣體極易揮發(fā)。通過儀器測量，室內空氣通風不科學將會嚴重影響兒童的體感溫度，特別是在重慶炎熱的夏天，通風不暢會導致體溫升高、身體不舒服，潮濕不通風的情況會導致細菌滋生。

(二)心理需求層面的因素

心理需要是留守兒童最為迫切的需求，在基本需求得到滿足后，留守兒童會向更高的精神需求層面邁進，豐富的空間色彩設計和安全感構建是提升留守兒童在活動中心中生活學習幸福感和滿足感的重要因素。

1. 留守兒童活動中心空間色彩設計

色彩對留守兒童的心理有重要的影響。為了分析兒童對于色彩的喜好，通過兒童對于動漫喜愛類型的問卷調查發(fā)現(xiàn)，不同年齡段對于動漫的喜好存在差異，大多數(shù)兒童喜歡色彩鮮明、精致立體的動漫元素。留守兒童的年齡分布在0～12歲，活動中心在空間色彩設計過程中應考慮不同年齡段兒童思維發(fā)育程度、顏色喜好以及情感的需求。侯明承[4]通過對不同年齡兒童的調查，發(fā)現(xiàn)年齡偏小的兒童喜歡顯眼的絢麗色彩，而年齡稍大的兒童喜歡相對穩(wěn)定的色彩。通過兒童觀看動漫影片的調研可以發(fā)現(xiàn)，兒童對于色彩絢麗豐富的影片觀看更加投入，說明兒童對色彩的敏感度高。因此，在留守兒童活動中心設計過程中應該根據(jù)特定年齡段的色彩喜好，整體色調要以色彩明快、顏色豐富的紅色、綠色、黃色、白色為主，切勿使用灰色調的色彩關系，因為灰色會給兒童一種壓抑、無趣的乏味感。

2. 留守兒童活動中心安全感構建

由于留守兒童的生理和心理都不夠成熟，因此留守兒童的自我安全保護意識不足，加之留守兒童缺少父母的關愛，容易受到他人的傷害和環(huán)境的影響。留守兒童活動中心的安全感構建主要包括心理安全和行為安全兩個角度。其一，留守兒童活動中心心理安全構建。留守兒童活動中心的環(huán)境設計將潛移默化地影響兒童健康成長。設計留守兒童活動中心時要站在兒童的視角，滿足其心理需要的空間環(huán)境，留守兒童在自己喜歡的空間玩耍才可以真正解放天性?？臻g尺度、形態(tài)容易給留守兒童產(chǎn)生心理上的影響?？臻g尺度是留守兒童身體的擴展和延伸，留守兒童活動中心的空間尺度和家具尺度受到兒童身高的限制，整體偏小。具體的科學尺寸需要結合兒童的身高尺度范圍來設計，并且不同年齡層兒童的身高也不同，需要滿足活動中心中大多數(shù)留守兒童的身高需要。不適宜的家具尺度和通道尺度會影響兒童的參與度和體驗感，長期下來會給留守兒童帶來自閉或者膽怯的心理影響。活動中心的采光程度也會潛移默化地影響留守兒童的心理健康，寬敞陽光的空間環(huán)境給人一種積極向上的心態(tài)，而陰暗狹小的空間環(huán)境給人一種黑暗痛苦的心理感受，留守兒童活動中心作為兒童成長活動場所，應該大量運用透明和明亮的材質以達到空間寬敞的效果。其二，留守兒童活動中心行為安全構建。留守兒童長期遠離父母，遇到困難時若得不到及時的心理撫慰，會導致情緒不穩(wěn)，容易和小伙伴發(fā)生肢體上的沖突，進而出現(xiàn)身體上的傷害。為避免留守兒童行為上發(fā)生沖突，保證人身安全，活動中心設計應該從空間界面材料選擇和動靜功能區(qū)布局上多下功夫?？臻g界面材料選擇方面，在墻面墻裙位置可以選擇軟包材質，轉角處做防碰撞包裹；在動靜功能區(qū)的布局上，留守兒童活動中心設計應根據(jù)功能區(qū)的屬性進行動靜分區(qū)，動靜功能區(qū)不能混亂布置，以避免各功能區(qū)之間的干擾，減少不必要的沖突。

三、留守兒童活動中心的設計原則

通過對各個留守兒童活動中心的實地調研和對留守兒童活動中心設計影響因素的分析，總結國內外留守兒童活動中心等相關兒童活動中心的成功案例，探討其設計原則如下:

(一)系統(tǒng)化原則

留守兒童活動中心設計系統(tǒng)主要由人、物和環(huán)境組成，所以活動中心的系統(tǒng)化首先必須考慮到兒童的目的性，然后圍繞這三個方面展開。如對留守兒童活動中心布局時，要適當考慮人的因素對空間布局的影響，有些供兒童游戲的活動空間，適合布局在空間入口處附近，距離安靜的功能區(qū)較遠。王秋香[5]認為留守兒童活動中心是一個復雜的大系統(tǒng)，它包含很多子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間又相互交叉、相互影響，游戲區(qū)、小組互動區(qū)、放映室、衛(wèi)生間、醫(yī)務室等內部空間均有聯(lián)系，有序地結構化為一個大系統(tǒng)。留守兒童活動中心的兒童存在年齡差距，不同年齡段兒童思維能力也存在差距，設計過程中需要進行系統(tǒng)化分類，根據(jù)兒童認知差異，將年齡段分為2～7歲、8～11歲、12～15歲。

(二)創(chuàng)新性原則

留守兒童活動中心設計要以設計理念、設計定位和設計形態(tài)、方法的創(chuàng)新為特點，表現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，設計理念的創(chuàng)新。設計過程中要分析留守兒童的潛在需求和愿望，思考要具有前瞻性，比如分年齡段、分性別對空間色彩、材質、光線進行選擇。留守兒童活動中心具有教育和培養(yǎng)的重要作用，在空間設計過程中要通過前瞻性的概念設計，幫助學生成長發(fā)育。

其二，設計定位的創(chuàng)新。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等科學技術的發(fā)展，留守兒童活動中心設計可以將單一功能的傳統(tǒng)空間結合新技術實現(xiàn)空間的多功能定位，如放映室可以運用VR技術創(chuàng)建仿真空間，提高兒童的參與度和自主能力。

其三，設計形態(tài)的創(chuàng)新。兒童對于新事物的關注快，但過于復雜的形態(tài)容易讓兒童分神，所以在為兒童設計形態(tài)時應該做到簡潔、符號清晰、易被兒童所理解。形態(tài)細節(jié)上應該較為圓潤，充滿童趣元素，可以創(chuàng)造一些互動環(huán)節(jié)，通過具體的仿真模型提升兒童的參與度。

(三)可行性原則

主要從留守兒童活動中心功能系統(tǒng)運作的可行性、空間安全可行性、兒童易操作性三個方面進行分析。合理的功能設置，可以滿足兒童的需求，功能區(qū)簡潔化也保證了可行性的實現(xiàn)。安全可行性是最為重要的，易操作、運用，避免意外傷害發(fā)生，各個環(huán)境都要符合安全的指標要求。兒童的易操作性是設計的中心問題，只有保證兒童順利完成整個功能空間的使用，才能實現(xiàn)最終的目的。

四、設計實踐：石柱縣龍源村留守兒童活動中心室內空間設計

(一)項目概況

項目是對重慶市石柱縣龍源村湖鎮(zhèn)小學現(xiàn)有留守兒童活動中心進行改造。該中心屬于依托中小學主辦的留守兒童活動中心，為兒童提供教育、培養(yǎng)、娛樂服務，同時也為家長提供咨詢、輔導服務。雖然利用學校的教室和設施設備，但是不合理地改造舊建筑缺少對兒童的人性關懷，沒有考慮影響兒童設計的活動因素和設計原則，因此需要進行系統(tǒng)化的改造設計。

該活動中心原有的場地面積有500多平方米，主要用戶為龍源村5～17歲的全年齡段留守兒童，服務管理人員為湖鎮(zhèn)小學教職工和志愿者?；顒又行挠姓Z文、數(shù)學、外語、美術、心理、音樂等多學科的教師，同一時段可服務留守兒童80余人。活動中心內部不僅為留守兒童提供閱覽書籍、音樂舞蹈活動、觀影、親子互動、醫(yī)療保健等多功能空間，而且也為教職工提供辦公、休息和運動空間。

(二)平面功能規(guī)劃

留守兒童活動中心室內環(huán)境設計首先需要設計室內空間平面，根據(jù)上文活動中心影響因素分析，將空間劃分為動靜區(qū)域，避免不同年齡段及功能區(qū)之間的相互干擾，主要的功能設置根據(jù)使用者的活動需求進行規(guī)劃(如表1)。

根據(jù)動靜分區(qū)將平面分為兩個區(qū)域來設計，一個區(qū)域為青少年兒童活動區(qū)域，如圖2所示?？臻g布局過程中將年齡偏低的6～10歲和年齡偏大的10歲以上兒童活動區(qū)域進行分割，特別是閱覽室等安靜空間都分開布局，減少不必要的干擾。同時，將音樂教室等音影類空間與閱覽室等安靜空間進行分割，避免噪聲干擾。

表1 功能室劃分設計

圖2 留守兒童活動中心平面布置(來源：作者自繪)

(三)室內空間表現(xiàn)

1. 不同年齡段的通用性設計

不同年齡段的留守兒童生理和心理發(fā)育程度不同，因此在設計上要滿足他們不同的功能和情感需求，室內裝飾色彩和圖案設計要符合兒童整體的心理特征。以活動中心閱覽室為例，設計閱覽室家具尺度時，一定要符合這一年齡階段留守兒童的身高，環(huán)境色彩應以明亮鮮艷為主，功能區(qū)入口要有形象的指示標識引導。

2. 靈活運用農(nóng)村傳統(tǒng)材料

重慶農(nóng)村豐富的傳統(tǒng)符號和建筑構架可以運用到活動中心藝術設計中，如傳統(tǒng)民居屋頂?shù)奶Я?、穿斗等木結構形式。通過這種設計語言的環(huán)境構建，既可以讓留守兒童潛移默化地接受傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的洞察能力，又可以創(chuàng)造出他們熟悉的室內場景，這樣他們在活動中心能感到環(huán)境的親切，加快對活動中心的適應。

(四)色彩設計

在留守兒童活動中心色彩設計過程中，根據(jù)留守兒童的心理特征選擇其喜愛的色彩，對于年齡較小的兒童可以通過簡單易懂的色彩拼接來提升他們的空間認知，從而提升其對功能區(qū)的辨識度。色彩對留守兒童心理和行為有重要影響，以活動中心的動靜分區(qū)為例，動區(qū)由于需要調動留守兒童的參與性，在室內空間色彩使用上可以運用橙色來激發(fā)其興奮活力，靜區(qū)由于需要兒童靜心做一些事情，在室內空間色彩使用上運用綠色和藍色來幫助兒童穩(wěn)定情緒。

(五)標識設計

針對年齡偏小的留守兒童對功能區(qū)容易混淆的問題，可以對導視系統(tǒng)進行形象設計優(yōu)化，如圖3所示。標識導向清楚，留守兒童就不會區(qū)分不清或者走錯。

圖3 留守兒童活動中心入口大廳設計方案 (來源：作者自繪)