高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)如何突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)

摘要：這幾年來(lái)我們國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以達(dá)到更好的方向，全面的發(fā)展下去，高職教育一直以來(lái)都是我們國(guó)家教育體系當(dāng)中非常重要的組成成分，在目前的教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，老師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，對(duì)于高職經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力就顯得格外重要。

關(guān)鍵詞：高職;經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè);實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

不可否認(rèn)的是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，不管是在可操作性上還是思想認(rèn)知上，都和理工類的專業(yè)相比有很大的差距，高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)還有很多問(wèn)題和不足之處，老師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做出一定的調(diào)整，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)當(dāng)中有一個(gè)更好的基礎(chǔ)。當(dāng)下很多學(xué)校的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)做的不是非常的充分，特別是經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)，所以未來(lái)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，需要把重點(diǎn)集中在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力上，給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中。

1 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的概念認(rèn)知

在日常的實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中，很多人只要想到動(dòng)手，最容易想到的就是繪圖機(jī)床操作等等。和這些專業(yè)相比，經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用會(huì)比較少，因?yàn)闆]有實(shí)物作為載體，所以大多時(shí)候很容易被人們忽略。在現(xiàn)有的發(fā)展，要想更好的突出經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)的實(shí)踐能力，首先必須要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用有一個(gè)比較清楚的認(rèn)知，一般情況下經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)踐應(yīng)用最重要的一點(diǎn)就是要求專業(yè)學(xué)生發(fā)動(dòng)自己的腦子，除此之外還需要展開部分的動(dòng)手操作。就比如說(shuō)營(yíng)銷與策劃專業(yè)的學(xué)生，首先必須要具備一個(gè)很好的綜合實(shí)力，就比如說(shuō)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的策劃能力，還有這個(gè)方案的執(zhí)行能力，以及如何和客戶進(jìn)行交流溝通等等，對(duì)自身產(chǎn)品的一個(gè)推廣能力等等。從某種角度上，能力最根本的體現(xiàn)就是要制定方案策劃方案執(zhí)行方案。運(yùn)用理論知識(shí)是一個(gè)能力的表現(xiàn)，但是在具體實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，包含很多與業(yè)務(wù)相關(guān)的操作內(nèi)容，就比如說(shuō)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的統(tǒng)籌和管理能力。

2 經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的途徑和方式

2.1 實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑

總體來(lái)看，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用能力，在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)不一定非要像其他專業(yè)的學(xué)生一樣專用一些實(shí)踐場(chǎng)所，相對(duì)而言它的培養(yǎng)路徑其實(shí)比較廣闊和理工科的學(xué)生相比更加容易，它可以通過(guò)讓學(xué)生展開相應(yīng)的閱讀，或者是老師給學(xué)生進(jìn)行操作示范練習(xí)，又或者是共同研究相關(guān)的案例，開展一些任務(wù)模擬實(shí)踐訓(xùn)練，這些都可以很好的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，這些途徑相對(duì)而言成本比較低，而且不需要非常專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，只需要老師提供機(jī)會(huì)，盡可能地給學(xué)生一些實(shí)際任務(wù)鍛煉的機(jī)會(huì)，所以相對(duì)而言，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中還是比較簡(jiǎn)便的。

2.2 目前高職教育的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方式

培養(yǎng)方式一般情況下主要包括以下幾種，首先是課堂實(shí)踐訓(xùn)練，其次就是課外實(shí)踐，另外還有一些專項(xiàng)訓(xùn)練，專題實(shí)習(xí)或者是畢業(yè)實(shí)習(xí)。但是這些實(shí)踐活動(dòng)會(huì)由于安排的方案或者是場(chǎng)地條件，又或者是合作企業(yè)配合度的差異，在具體進(jìn)行的時(shí)候起到的效果也有所不同。

3 目前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題與困難

3.1 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件建設(shè)落后，重視程度不足

很多高職院校一般情況下所建設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室都是讓理工類的學(xué)生先用的，總體來(lái)看，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐的學(xué)生對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)條件不是很好，也沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)室硬件配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)也往往比較落后，沒有形成一個(gè)非常統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)水平，相對(duì)而言參差不齊。

3.2 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地崗位群規(guī)模受限，難以集中教學(xué)和實(shí)踐

通過(guò)實(shí)際的調(diào)查可以看出經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的校外實(shí)習(xí)期一般都是很多企業(yè)當(dāng)中的文職崗位，并不是與生產(chǎn)相相關(guān)的崗位，再加上相同崗位數(shù)量有限，崗位的差異也比較明顯，不利于進(jìn)行一個(gè)比較集中的實(shí)習(xí)和管理，也沒有辦法統(tǒng)一的開展教學(xué)一體化的實(shí)習(xí)工作。

3.3 實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏

在具體課堂理論教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)校都針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，建立了一個(gè)比較完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，做的并不是非常的充分，特別是質(zhì)量監(jiān)控方面。由于沒有一個(gè)比較科學(xué)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，所以導(dǎo)致對(duì)應(yīng)的時(shí)間教學(xué)水平，沒有辦法進(jìn)行一個(gè)科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)。

4 實(shí)現(xiàn)突出實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的對(duì)策

4.1 以專業(yè)綜合實(shí)踐能力要求統(tǒng)籌設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)

就目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多院校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的時(shí)候，都首先要調(diào)查社會(huì)的需求，還有就業(yè)崗位知識(shí)能力的需求，很多時(shí)候?qū)W校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，都只是考慮對(duì)應(yīng)的知識(shí)模塊，設(shè)置一定的課程體系和課程，在整個(gè)課程設(shè)置完之后，再考慮培養(yǎng)什么專業(yè)技能設(shè)置怎樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一直以來(lái)實(shí)踐教學(xué)都是從屬于理論教學(xué)，在培養(yǎng)專業(yè)人才的過(guò)程當(dāng)中，必須要非常著重的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，要結(jié)合知識(shí)技能的需求，將其并列在一起，讓理論課程和實(shí)踐能力課程同步發(fā)展。

4.2 堅(jiān)持校企合作的教育方式

從高職院校人才培養(yǎng)的過(guò)程來(lái)看，使用校企合作這種方式可以更好的加強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以學(xué)校需要多和企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的合作，這樣才能夠更好的轉(zhuǎn)變，之前的那種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高職院校必須要根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)給學(xué)生更多展示自己專業(yè)能力的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多去參加一些實(shí)踐活動(dòng)，參與到企業(yè)的管理當(dāng)中，在具體實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中不斷的加強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，只有這樣才能夠讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候更加滿足社會(huì)發(fā)展的持續(xù)需求，不會(huì)因?yàn)樽约簩I(yè)能力的不足而沒有辦法找到對(duì)口的工作。

5 結(jié)束語(yǔ)

在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，一定要不斷的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，高職院校需要發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，從多個(gè)方面不斷的落實(shí)以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。

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作者簡(jiǎn)介：楊睿（1988.08-），性別：女，民族：漢，籍貫： 重慶市涪陵區(qū)，學(xué)歷： 碩士研究生，職稱：講師，研究方向：市場(chǎng)調(diào)查、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)