數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實(shí)施途徑

史娟

摘要：當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂缺乏一些活力和動(dòng)力，而數(shù)學(xué)游戲正好能填補(bǔ)這一空白，讓學(xué)生饒有興致的參與到數(shù)學(xué)課堂的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)施

新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，也一直將學(xué)生的興趣培養(yǎng)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成作為教育教學(xué)的重點(diǎn)。初中是學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，教師要通過(guò)新的方法和手段，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)游戲當(dāng)下較為流行的教學(xué)方式之一，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，又能保證預(yù)期學(xué)習(xí)效果的獲得。

一、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)字游戲要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的活力和動(dòng)力最大程度的迸發(fā)出來(lái)，總的來(lái)說(shuō)要符合以下幾個(gè)方面的要求：第一，數(shù)字游戲要圍繞著數(shù)學(xué)的相關(guān)理念展開(kāi)，將數(shù)學(xué)理念與數(shù)字游戲融合為有機(jī)的整體，表面看是在進(jìn)行著數(shù)字游戲，實(shí)際上是在汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，數(shù)字游戲要能符合學(xué)生的主觀心理期待，調(diào)動(dòng)起來(lái)他們的積極性。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂或者活動(dòng)過(guò)于單調(diào)反味，很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有進(jìn)行“優(yōu)化和升級(jí)”，特別是遇到一些需要很想空間想象能力才能理想的知識(shí)，很多學(xué)生都會(huì)選擇“逃避”。但是數(shù)字游戲打破了原有的僵局，活動(dòng)中或多或少都有學(xué)生喜歡或者感興趣的部分，這樣一來(lái)，學(xué)生更愿意發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能動(dòng)的認(rèn)識(shí)知識(shí)并學(xué)習(xí)知識(shí)，即使家長(zhǎng)和教師沒(méi)有催促，自己也能主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)游戲中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1使數(shù)學(xué)游戲法貼近實(shí)際生活

數(shù)字游戲的資源可以從身邊選取，但是最好不要“墨守成規(guī)”，因?yàn)閷W(xué)生接觸的新事物非常多，如果還是“老套路”，很難解決當(dāng)下的新問(wèn)題。所以，要站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、操作度高的趣聞?dòng)螒?，讓學(xué)生沒(méi)有陌生感和距離感，就像是跟自己的好朋友、好伙伴玩耍一樣放松和愉快。畢竟，在自己熟悉的生活中才能看到最真實(shí)的自己。

比方說(shuō)，在教授統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以把“統(tǒng)計(jì)”作為關(guān)鍵詞，精心編排適合學(xué)生的身心特點(diǎn)的角色扮演游戲，同時(shí)，將之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)作為“引子”，讓學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和了解后，再根據(jù)自己的喜好進(jìn)行正式的表演。筆者曾經(jīng)這樣為學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)一次與統(tǒng)計(jì)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲：將身邊的文具、零食、水瓶等物品作為游戲的道具，組織主體為“統(tǒng)計(jì)達(dá)人”游戲活動(dòng)，以調(diào)查班級(jí)同學(xué)對(duì)各種生活和學(xué)習(xí)物品作為活動(dòng)內(nèi)容，看似簡(jiǎn)單的進(jìn)行溝通，實(shí)則需要?jiǎng)幽X進(jìn)行思考，從調(diào)查的環(huán)節(jié)先大體有個(gè)印象，接著在統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié)印證自己的觀點(diǎn)和看法。這樣的游戲可以讓學(xué)生更好的溝通和交流，了解同學(xué)們的喜好和習(xí)慣，還能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，無(wú)形中使用了很多書(shū)本上提到的統(tǒng)計(jì)相關(guān)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)也更有好奇心和進(jìn)取心，善于從生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的“源”和“流”，有效培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，切實(shí)提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2具有藝術(shù)性的游戲

藝術(shù)與數(shù)學(xué)在某種程度上來(lái)說(shuō)是相通的。站在初中數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，運(yùn)用藝術(shù)較多的地方體現(xiàn)在繪畫(huà)上。幾何中的點(diǎn)一般是沒(méi)有位置和大小的，基本上只存在于兩條直線的焦點(diǎn)，在繪畫(huà)過(guò)程中也只是在空間中找了一個(gè)視覺(jué)單位。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，初中數(shù)學(xué)有的比以往更加豐富的內(nèi)容，需要數(shù)學(xué)教師以藝術(shù)的美感為學(xué)生帶來(lái)藝術(shù)的享受，可以以藝術(shù)類的游戲作為突破口，給予學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)行思維和想象。而繪畫(huà)本身其實(shí)是一種放松心情、陶冶情操的活動(dòng)，是學(xué)生想象力運(yùn)用的具體體現(xiàn)。所以，教師要通過(guò)物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和感受，根據(jù)客觀事物或者心中所想設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)。另外，如果數(shù)學(xué)知識(shí)能用筆畫(huà)出來(lái)，那么將會(huì)是學(xué)生親自參與實(shí)踐的最好方式，不僅能有親自動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且還能進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作，這也不單單只對(duì)繪制圖形有用，還能構(gòu)建出數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)和框架，讓學(xué)生對(duì)于自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，并在視覺(jué)的沖擊下加深印象和增強(qiáng)記憶，提升對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的嗅覺(jué)和靈敏度，從而應(yīng)用到其他學(xué)科當(dāng)中。

3信息技術(shù)相關(guān)性的游戲

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)游戲增添了更多科技感和時(shí)尚感，會(huì)給教育教學(xué)帶來(lái)意想不到的影響與效果?，F(xiàn)實(shí)生活中，不得不承認(rèn)信息技術(shù)已經(jīng)與我們“如影隨形”，教師在用、家長(zhǎng)在用、學(xué)生也在用，因此，初中數(shù)學(xué)教師可以利用這一學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，為學(xué)生精心組織數(shù)學(xué)游戲和相關(guān)性的教學(xué)互動(dòng)。比方說(shuō)，在教授“勾股定理”時(shí)，教師可以為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)幻燈片，將書(shū)本上的知識(shí)以動(dòng)態(tài)、立體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在圖片的切換和圖形的變動(dòng)中，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，信息技術(shù)還可以驗(yàn)證學(xué)生的想法，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)一般都會(huì)有自己的猜想和假設(shè)，通過(guò)信息技術(shù)學(xué)生可以知道自己的想法是否具備科學(xué)性和合理性，從而更加主動(dòng)的進(jìn)行思考、積極的進(jìn)行參與。

上述的分析中可以得出，在初中數(shù)學(xué)課堂上采用數(shù)字教學(xué)的方法，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，增進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)與游戲成為統(tǒng)一的整體，從而為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)習(xí)效果的提高創(chuàng)造出更多的路徑和方式。

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