初中化學(xué)大單元教學(xué)的一些思考

鄭暉

摘要：在新課程教學(xué)理念的影響下，開展初中課程教學(xué)要能夠緊跟學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與內(nèi)容對(duì)于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)。初中化學(xué)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的意義。因此，本文即根據(jù)最新教育工作理念，對(duì)于開展初中化學(xué)大單元教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期能夠更加符合當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中受到啟發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);大單元教學(xué);教學(xué)思考

引言：

開展初中化學(xué)大單元教學(xué)模式首先應(yīng)該站在更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)角度，以更加全面的教學(xué)眼光對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行審視，對(duì)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯總分析，重建教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，剔除重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容，以便讓課堂教學(xué)更加高效明朗，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。以單篇教學(xué)課程逐漸拓展到單元教學(xué)，當(dāng)然，開展化學(xué)大單元教學(xué)模式并非一朝一夕，而是要能夠在日常的教學(xué)管理工作中進(jìn)行總結(jié)反思，不斷的對(duì)于自身的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，從而以一種更加合理的方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)起到重要的引導(dǎo)啟發(fā)作用。基于此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初中化學(xué)開展大單元教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要思考，以期能夠推動(dòng)當(dāng)前初中化學(xué)的有效進(jìn)展。

一、大單元教學(xué)理念認(rèn)識(shí)

大單元教學(xué)模式是一種結(jié)構(gòu)化的教學(xué)理念思路，在教學(xué)過(guò)程中按照單元內(nèi)容進(jìn)行講解，跟著單元內(nèi)容逐層推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，最終引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。首先在教學(xué)工作中善于從更加全面的角度著手，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建起初步的知識(shí)體系框架，接下來(lái)便對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的知識(shí)填充。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中注重全程與局部學(xué)習(xí)的共同推進(jìn)，既能夠在學(xué)科的整體思路之下合理規(guī)劃教學(xué)思路，又能夠?qū)τ诰植恐R(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，以此實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)活動(dòng)。在大單元教學(xué)理念下，課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，要能夠在教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中充分的體現(xiàn)出現(xiàn)代教育合作探究與自主學(xué)習(xí)的理念，這種教育的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容具有廣度與層次性，同時(shí)在教育應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常性的伴隨著教學(xué)內(nèi)容的深入性探究相對(duì)不夠，因此這就是當(dāng)前開展大單元教學(xué)工作當(dāng)中面臨的教學(xué)困境。此外，在針對(duì)教學(xué)課程的大單元規(guī)劃中，要能夠站在更加宏觀的角度，再根據(jù)當(dāng)前初中化學(xué)教材單元設(shè)計(jì)，其實(shí)也是一種大單元的表現(xiàn)形式，但是在教育工作中還是會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容與教學(xué)規(guī)劃方面出現(xiàn)的矛盾現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性方面存在著相應(yīng)的問(wèn)題，如此便給一些在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生帶來(lái)了困難。

二、初中化學(xué)大單元教學(xué)思考

開展初中化學(xué)大單元教學(xué)工作中，首先就要有著完整的理論支撐，以此為后續(xù)工作的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，初中化學(xué)課程教育工作方面，為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入體會(huì)到教學(xué)內(nèi)涵，首先就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在初中大單元教學(xué)開展中，讓學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成科學(xué)精神，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，進(jìn)而構(gòu)成較為明朗的學(xué)習(xí)綱領(lǐng)?；蚴窃趯W(xué)習(xí)過(guò)程中將章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展，便于從更加全面的角度去看待初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)前初中化學(xué)單元教學(xué)中更多的是注重于理論性的教學(xué)講述，而這種教學(xué)方式則是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響。初中化學(xué)教學(xué)課程對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，內(nèi)容較為抽象且概念頗多，真正想讓學(xué)生在化學(xué)課堂中得到有效的學(xué)習(xí)進(jìn)步，就需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)不斷的實(shí)踐總結(jié)從而體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。開展初中化學(xué)大單元教學(xué)課程就需要完整的教育理論的支撐，結(jié)合最新的教育發(fā)展方向，在這方面需要對(duì)于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行有效的突破，打破傳統(tǒng)觀念的束縛。善于對(duì)初中化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，從而構(gòu)建出真正符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的教育內(nèi)容體系。首先在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段應(yīng)該確保完整的教學(xué)整體，在整體性的教學(xué)視野下根據(jù)綜合性的分辨思維，善于根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，將學(xué)習(xí)探究、總結(jié)復(fù)習(xí)、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、綜合能力提升與應(yīng)考能力策略等規(guī)劃到整體的教學(xué)體系當(dāng)中，以便在相互緊密聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行層層推進(jìn)。若是在教學(xué)應(yīng)用中對(duì)于以往教學(xué)觀念以及內(nèi)容不進(jìn)行主動(dòng)的突破，那么勢(shì)必對(duì)于開展大單元整體性教學(xué)工作的實(shí)際價(jià)值產(chǎn)生影響，為教學(xué)回歸理性，促進(jìn)學(xué)生綜合型成長(zhǎng)，都應(yīng)該積極拓展教育視野，根據(jù)最新的教育工作要求，不斷完善更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程資源，以便能夠在這種教學(xué)模式下帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開展初中大單元教學(xué)模式應(yīng)著眼于系統(tǒng)性教學(xué)發(fā)展理念，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而不斷優(yōu)化課程教育資源，采用更加科學(xué)的教學(xué)管理方式，層層推進(jìn)，在更加高效系統(tǒng)的理論支持下開展初中化學(xué)教育工作，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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