學(xué)中玩?玩中學(xué)讓英語課堂樂融融

張智娜

摘要：游戲是小學(xué)生的天性。恰當(dāng)?shù)貙⒂螒蚝托W(xué)英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來設(shè)計每部分英語教學(xué)中的游戲活動，既可以調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，又可以構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂教學(xué)其樂融融。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;游戲教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑O(shè)計每部分英語教學(xué)中的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中積極參與和做到認(rèn)真游戲，通過游戲構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂教學(xué)其樂融融。在小學(xué)英語教學(xué)中，一段好的游戲活動，完全可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)和玩的矛盾心理，讓他們在學(xué)習(xí)的時候主動參與，與其他學(xué)生合作共同進(jìn)步。教師在設(shè)計課堂游戲的時候要根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特殊性，進(jìn)行多種多樣的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容不但要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要考慮每個班級或者不同階段小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，這樣才可以讓游戲發(fā)揮出特有的教學(xué)輔助功能，學(xué)生才能夠從游戲中玩有所得。

游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。游戲教學(xué)的參與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色，因材施教，分層要求。另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

1.設(shè)計情景游戲，增強(qiáng)學(xué)生聽、讀、寫的能力。這類游戲的設(shè)計需要教師教學(xué)前根據(jù)教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備好單詞卡片和圖片等。教學(xué)的時候可以通過教師讀、學(xué)生聽取回答的方式進(jìn)行互動游戲，鍛煉學(xué)生的聽讀能力。如在教學(xué)up，down，right，left（上、下、左、右）這四個方位詞的時候，我設(shè)計了貼鼻子游戲，參與游戲的學(xué)生在雙眼被蒙住的情況下根據(jù)其他學(xué)生的英語方位提示，貼中鼻子的位置。在學(xué)生游戲角色互換中不斷加深了“上、下、左、右”四個方位詞的理解和應(yīng)用，把這些單詞深深烙印在心里。

這一類的小游戲還可以用在新授單詞后的課中進(jìn)行，這樣做既可以調(diào)整英語單詞學(xué)習(xí)的枯燥乏味又可以加深單詞的記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣與積極性。如在在學(xué)習(xí)Canada這一課時，我就把本課的單詞和詞組分別做成卡片，讓4- 5個學(xué)生自己抽取，然后默記一下，其他學(xué)生以小組的形式開火車?yán)首x卡片上的單詞或者詞組，而拿著卡片的同學(xué)要注意，朗讀的同學(xué)如果讀的是他手中卡片上的內(nèi)容，他就要舉高自己手中的卡片同時重復(fù)朗讀一遍，做錯了就被淘汰。誰留到最后誰就勝利了會有獎勵。通過這類小游戲，學(xué)生表現(xiàn)自己的同時也收獲了知識。

2.設(shè)計競賽游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的競爭意識。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，教師正面引導(dǎo)培養(yǎng)就是小學(xué)生難能可貴的上進(jìn)心。如進(jìn)行單詞訓(xùn)練的時候，我們可以將全班學(xué)生分成兩組，給每個學(xué)生發(fā)一張字母卡片，拿到不常用字母（如Q，Z）的學(xué)生可以多發(fā)幾張。游戲開始，老師說一個單詞，如：ship，或出示一張輪船的圖片，兩個小組內(nèi)持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前并按單詞順序排好隊，速度快的一組勝出。在這個過程中，學(xué)生對單詞的印象會逐漸加深，單詞中字母的順序記憶得更加清楚。學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中自然而然地實(shí)現(xiàn)知識的掌握，在分組競爭中還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

3.適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z教學(xué)中加入表演游戲，培養(yǎng)學(xué)生多方面思維動作的能力，活躍學(xué)生的英語思維方法。游戲表演可以說是小學(xué)英語教學(xué)游戲活動中的重要組成，在小學(xué)英語課堂上適當(dāng)?shù)赝ㄟ^一些真實(shí)性的景象，深化英語知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過表演讓英語知識融入生動的生活情景，讓小學(xué)生當(dāng)明星，在表演游戲的過程中學(xué)到英語知識，把英語知識運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的英語交際能力和靈活變通的能力，這樣就完成英語教學(xué)重要任務(wù)，并學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)BeiJing is great這一課時，我就把把天安門廣場、長城、故宮博物館的圖片打印出來，讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容并把它們組合成一段通順的小短文，讓學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們游覽北京，這樣既鞏固了知識又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過表演讓英語知識融入生動的生活情景，既學(xué)到英語知識又增強(qiáng)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和靈活變通能力，一舉兩得。

最后，在游戲結(jié)束后，教師還要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀地評價，對在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)不樂觀的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們改正缺點(diǎn)。

誠然，不管是哪一類游戲，教師正確的引導(dǎo)和客觀的評價是必不可少的環(huán)節(jié)，對游戲中的佼佼者表揚(yáng)獎勵，對其他參與者引導(dǎo)鼓勵才能體現(xiàn)課堂游戲輔助教學(xué)的作用和價值，與一般孩子的純游戲區(qū)別開來。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行英語教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。英語有一句諺語：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。要使學(xué)生對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。實(shí)踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

總而言之，游戲教學(xué)是小學(xué)生學(xué)好英語的一種較為可行的手段，極其符合小學(xué)生的心理需求，在開展游戲的過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生游戲中的積極性，采用情景化模式渲染游戲色彩，增加游戲趣味性。并且在游戲過程中教師還要融入到學(xué)生之中，與自己的學(xué)生打成一片，為游戲增添更為和諧的氛圍，開展具有針對性的英語游戲，使學(xué)生通過游戲促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能在游戲中玩有所得，進(jìn)而提高學(xué)生的英語交際水平，讓他們在英語學(xué)習(xí)的過程中樹立學(xué)習(xí)信心。只有這樣，教師才能在游戲中輕松教學(xué)，學(xué)生才能在游戲中玩有所得。