淺議在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的策略

薛和濤

摘要：教師要想取得良好的教育教學(xué)效果，就必須努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，使之成為學(xué)生心目中感興趣的學(xué)科。同時(shí)教師還應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生情感;策略

引言

所謂親其師，信其道，初中教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意教學(xué)方式的使用以及如何在教學(xué)活動(dòng)中滲透情感。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中探索學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，都是教師一味地向?qū)W生傳授一些他們未學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。在此過(guò)程中忽視學(xué)生的理解接受能力，讓學(xué)生被動(dòng)接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，這并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，因此教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、更新教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育、課堂學(xué)習(xí)是最主要直接的知識(shí)來(lái)源，課堂上所收獲的知識(shí)是最直觀(guān)、清晰的。因此，要讓學(xué)生喜歡課堂、熱愛(ài)學(xué)習(xí)是老師所必須要完成的任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境之中探究學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境并不會(huì)脫離原本的基礎(chǔ)教學(xué)理念，相反是給學(xué)生提供了一個(gè)探究想象的平臺(tái)。在情境之中開(kāi)展教學(xué)，才不會(huì)導(dǎo)致空洞，才可以讓學(xué)生切身體會(huì)到所學(xué)習(xí)的知識(shí);循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探索。這樣的方法才可以增添教學(xué)的探究性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)離不開(kāi)邏輯思維，知識(shí)的學(xué)習(xí)與其中道理的內(nèi)在聯(lián)系密不可分。初中教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生還不具備邏輯思考能力，所以需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多啟迪學(xué)生獨(dú)立思考，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解的形式，讓他們明白知識(shí)的形成過(guò)程，從而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和領(lǐng)悟能力。

二、在探究中培養(yǎng)自信心

1、找準(zhǔn)原點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自信心

所謂原點(diǎn)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備，清晰了解學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)與教學(xué)目標(biāo)之間的距離，從而更加系統(tǒng)完整地設(shè)計(jì)出整個(gè)探究活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和探索新知有直接的影響，這樣就要求教師更合理科學(xué)地設(shè)計(jì)出教學(xué)過(guò)程，使之切實(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程、積極思考的學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)到知識(shí)，可極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。讓學(xué)生主動(dòng)地面對(duì)難題，尋找到解決問(wèn)題的突破口。學(xué)生只有處在小組合作探究中學(xué)習(xí)，才能收獲知識(shí)，才能樹(shù)立自己的自信心。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立自信心

（1）肯定學(xué)生提出的質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法。孩子的天性是好奇，對(duì)待新的事物總有自己的奇思妙想，教師要抓住孩子的這種天性，鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)。對(duì)待孩子的求知欲，教師要善于給出肯定的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的知識(shí)過(guò)渡到將要學(xué)習(xí)的知識(shí);以及從新舊知識(shí)間的銜接出發(fā)，勇于提出自己的質(zhì)疑。

（2）贊賞學(xué)生的見(jiàn)解

教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，表達(dá)自我見(jiàn)解，提出自己對(duì)問(wèn)題的看法。鼓勵(lì)學(xué)生與小組同學(xué)交流，分享自己的想法和見(jiàn)解，與同學(xué)分享自己在探索中的進(jìn)展，以及從自我角度出發(fā)的理解。要求教師更多地傾聽(tīng)學(xué)生的回答，贊同學(xué)生的獨(dú)立思考、積極發(fā)言，及時(shí)向?qū)W生做出反饋。教師要考慮到學(xué)生們的內(nèi)心感受，對(duì)同學(xué)的回答表達(dá)出贊揚(yáng)，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓學(xué)生在探究中收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（3）重視學(xué)生的研究方法

教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，在獨(dú)立思考中解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生善于找到問(wèn)題之間的聯(lián)系，探究問(wèn)題中隱含的線(xiàn)索，從不同的角度分析找出解題思路。教師要精選素材，選擇適合學(xué)生難度的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生可以做出的難度里選擇合適的題目，可以科學(xué)合理地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生無(wú)法做出的情況下，給學(xué)生積極的提示，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維解答。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極合作探究

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)，可以培養(yǎng)出更加愿意主動(dòng)思考和探索的學(xué)生。交換一種思想可以得到兩者或兩者以上的思想，使學(xué)習(xí)成果最大化。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過(guò)交流、分享、討論，得出他們想要的答案。在與同伴分享合作探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)可以幫助他們理清做題思路，明確做題目的。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增加學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、注重“生活化”意識(shí)的影響

數(shù)學(xué)是邏輯學(xué)，邏輯思考在生活中無(wú)處不在，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要全方位滲透教學(xué)內(nèi)容到生活的細(xì)節(jié)當(dāng)中，思考如何與生活建立深度的鏈接，從而提高課堂效率，使知識(shí)真實(shí)的運(yùn)用在生活里。

基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)需要進(jìn)行系統(tǒng)的思考，這并不是機(jī)械重復(fù)，而是有賴(lài)于圖形直觀(guān)、空間想象等等。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)“生活化”意識(shí)不是一日就可以達(dá)到的，需要日積月累。教師需要從學(xué)生與知識(shí)的關(guān)系入手，不僅要深入淺出地傳授知識(shí)，更要在學(xué)生將新舊知識(shí)建立良好關(guān)系的時(shí)候，建立知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生不懼怕困難的品質(zhì);在學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)出手相助，平復(fù)學(xué)生的心情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解中的偏差，不要在失敗中失落過(guò)久。

結(jié)語(yǔ)：

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系是相互輔助變化的，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以更貼近初中學(xué)生的日常生活為導(dǎo)向，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行斟酌和準(zhǔn)確的選擇，使學(xué)生們感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用意義與實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛(ài)之情。從簡(jiǎn)單的生活細(xì)節(jié)入手，能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)原理，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)高效課堂，更可以讓學(xué)生長(zhǎng)期的喜愛(ài)上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭艷.初中數(shù)學(xué)情感教育的運(yùn)用[J].都市家教（下半月），2017（2）：240-241.