中職體育教學中學生學習興趣提升策略

曾見識

摘要：體育教學在素質(zhì)教育背景下受到的重視越來越多，因此其不僅在高中還在中職教學中扮演著重要角色。中職學校的學生學習成績相對較差，并且有不少學生表現(xiàn)出厭學情緒，因此在中職教學過程中要比高中更加重視學生學習興趣的激發(fā)。文章以中職體育教學為例，在客觀分析其教學現(xiàn)狀的基礎上提出了幾條行之有效的激發(fā)學生對體育興趣的措施，以提高體育教學的質(zhì)量。

關鍵詞：中職體育;學習興趣;現(xiàn)狀分析;策略研究

引言：

興趣是最好的老師。無論處于哪個發(fā)展階段的人，在面對自己感興趣的事物時遠比面對自己不感興趣的事物時更容易投入，更加容易取得優(yōu)異的成績，因此在中職體育教學過程中為了提高教學質(zhì)量，就必須重視學生體育興趣的激發(fā)，進而提高學生在體育教學中的參與度。體育相較于其他學科更加需要學生的參與實踐，因此只有提高了學生在體育課堂中的參與度，才能有效提高教學質(zhì)量，才能依靠體育教學實現(xiàn)對學生全面發(fā)展的促進作用。

一、中職體育教學中學生興趣不高的原因

（一）中職學生的厭學心理

中職學校學生的來源主要是沒有考上高中的群體，因此這些學生很大一部分會存在不同程度的厭學心理，其在學習的過程中不僅對專業(yè)教學提不起興趣，對體育教學也表現(xiàn)出缺乏興趣的特征。中職學生的厭學心理是造成其缺乏對體育教學興趣的重要原因。

（二）中職體育課程自身缺乏合理性

中職教育的主要方向是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以給社會提供各式各樣的技術性人才，因此其普遍表現(xiàn)出對體育教學重視程度不夠的問題。由于不夠重視體育教學，因此在其他學科進行教育改革的今天，中職體育課程仍然表現(xiàn)出一定的落后性。這種落后性首先表現(xiàn)在體育教學課程目標的錯誤設置上。進行體育教學的初衷是為了增強學生的體質(zhì)，磨煉學生的意志，促進學生的全面發(fā)展，但是中職體育教學過分重視成績，延續(xù)的是應試教育觀念下的唯分數(shù)論，課程目標缺乏合理性。其次表現(xiàn)在教學內(nèi)容單一上。體育活動形式多種多樣，每個學生都有不同的感興趣的體育活動，但是中職體育教學過程中普遍采取一刀切的方式，學生沒有選擇權，活動形式非常單一，造成了學生對體育課堂缺乏興趣的問題。再次還表現(xiàn)在教學模式的單一上。素質(zhì)教育更加強調(diào)學生的主體地位，與之相適應出現(xiàn)了一系列新型教學模式，但是中職體育教學仍然沿襲傳統(tǒng)的教師主導、灌輸式的教學模式，不僅忽視了學生在課堂中的重要作用，長久使用還容易激起學生的厭倦心理。

二、中職體育教學中學生學習興趣提升策略

（一）對中職學生進行心理教育

中職學生的厭學心理使其對任何學科提不起興趣，存在大量的上課走神、擾亂課堂秩序，甚至逃課的現(xiàn)象，這種情況不僅突出的表現(xiàn)在體育教學中，也是中職教學的一個普遍問題。因此學校必須重視學生的思想引領與教育工作，只有使其徹底消除這種心理，才能以更加積極的態(tài)度參與到體育教學中。例如學?？梢约訌娝颊n程的教學，并且在校園營造出一種熱愛體育的氛圍，讓學生在潛移默化中受到影響，逐漸擺脫厭學心理。

（二）優(yōu)化中職體育課程結構

學生對體育教學缺乏興趣除了學生自身以及教師方面的原因之外，更有體育課程自身的影響，因此為了更加有效的激發(fā)學生對體育的興趣，必須從優(yōu)化體育課程結構入手。首先要合理設置體育課程目標，將素質(zhì)教育觀念作為開展體育教學的指導思想，將素質(zhì)教育對體育提出的新要求作為中職體育教學的目標。其次要豐富體育教學的內(nèi)容與形式，使其朝著多元化的方向發(fā)展，更好的滿足學生的個性化需求。例如可以設置多種體育活動，諸如田徑、籃球、健美操等，讓學生根據(jù)自己的愛好進行選擇。

（三）展開個性化教學

絕對的個性化教學對于班級授課制下的中職學生實施起來相對困難，因為一個班級學生數(shù)量眾多，教師不能事無巨細的了解學生的全部，更不能為每個學生設置運動方案，因此在這種情況下教師可以將分層教學與個性化教學進行結合。首先要根據(jù)學生不同的層級給其設置合適的訓練強度與訓練量，既能通過體育教學實現(xiàn)對學生體質(zhì)的增強作用，又不至于讓學生過分勞累，才能使學生對體育教學產(chǎn)生興趣。再次教師可以通過問卷調(diào)查的方式了解學生習慣的運動形式，選擇幾種受喜愛程度最高的運動形式作為體育課程內(nèi)容，供學生自由選擇。當學生能夠按照自己的喜好選擇運動形式時，學生對體育的興趣自然而然就會增強了。

結語

提高學生對體育教學的興趣是實現(xiàn)體育教學目標的重要方式，也是學生實現(xiàn)全面發(fā)展的客觀需要，因此在新時期中職學校必須客觀認識體育教學現(xiàn)狀，對癥下藥。除了上述提高的幾條措施，體育教師還可以在具體問題具體分析的基礎上，選擇更加合適的激發(fā)措施。例如體育教師可以通過營造良好的師生關系、豐富教學評價標準與主體、利用運動明星激勵學生等眾多方式達到激發(fā)學生興趣的目的。無論教師選擇哪種激發(fā)措施都要以學生為中心，以提高體育教學質(zhì)量為目的。

參考文獻：

[1]秦明.中職體育教學中學生學習興趣提升策略探析[J].科幻畫報，2021，（11）：253-254.

[2]孫彥鳳.中職體育教學中學生學習興趣的提升策略研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021，（17）：96-97.

[3]茍煥強.中職體育教學中學生學習興趣提升策略分析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：1700-1701.