紅筆在英語語塊復習中的運用與有效性

歐陽院枝

英語學習過程中，語塊記憶與積累的重要性是毋庸置疑的。語塊的記憶是英語學習中的基礎。新高考改革的來臨，英語學習不是人們誤以為是不再重要，而是越來越重要，越來越難?，F實學習中，面對著貌似無窮無盡的語塊，學生夜以繼日地記單詞記短語記句型，成績卻原地踏步，更糟糕的是，做題能力反而在逐步降低……逐漸，壓力越來越大，自信心越來越低……懷疑！沮喪！厭學！

為什么學生付出巨大的時間與精力，學得精疲力盡卻竹籃打水一場空？原因有很多，如：記憶方法欠佳，未能及時復習而造成遺忘等原因……而我認為學生的語塊學習和積累在無的放矢，導致記憶過程中不加選擇沒有重點，面對每一個語塊都平均用力，導致最終費力不討好。

利用紅筆，標出自己的短板。讓語塊復習做到有的放矢。為什么是紅筆？人們很早就知道紅色意味著危險，這讓他們在突出細節(jié)中放慢步伐，從而做得更好。加拿大一項最新研究發(fā)現，紅色可幫人集中注意力，能增強人們對細節(jié)的注意力。有利于完成記憶等任務。不列顛哥倫比亞大學的研究者也曾在實驗中發(fā)現學生能記住更多紅色屏幕上出現的單詞。在語塊學習積累過程中，學生一定要找到自己的短板，然后再加以補足。

自測是重點，篩選是目的。在自測篩選基礎之上，學生才能對自己的語塊體系有個清楚的認識，才能知道自己哪些點是已掌握的，哪些點是自己未曾掌握或有錯誤的。才真正知道自己的短板在哪，才明白自己的目標在哪，才能真正做到有的放矢。在語塊復習過程中，務必對自己抱著真實負責任的態(tài)度，以一種檢測篩選的目的完成復習資料。實事求是，一氣呵成，知道的先寫完，不知道的空著。

仔細核對答案，用紅筆糾正錯誤并用紅筆補充上沒有寫出來的語塊。這樣紅色立馬讓學生的短板顯露出來，并警醒著學生。幫助學生真正樹立了語塊復習的目標。提醒著學生接下來要做什么，哪些細節(jié)要尤其引起注意。

找到了短板，確立了目標之后，是否能達到最終的目的還得有賴于學生的自主思考與分析。這時需要學生思考錯誤的原因，明了準確的知識點，研析日后要改正的方向。

在明確了短板，找到了目標，進行了錯誤研析之后，接下來便是通過機械記憶與意義記憶加以鞏固，盡早地進行復習和定期回顧，以避免遺忘。任何語言學習尤其是外語的學習過程中都如此。在早讀晚讀過程中，只需要學生背誦，背誦句子、背誦短文或課文及復習資料中的紅色標記的語塊。如此之后，先前錯過的知識點得到了糾正，先前未記住的語塊得到了補充。在鞏固記憶之后，要求學生不時地自測一下紅色短板語塊，以檢驗記憶效果，再一次進行篩選，然后再一次有目的的記憶與檢測，如此循環(huán)，直到最后一個短板語塊得到補充。

通過這些，學生不僅完成了固定的練習和任務，更是讓他們知道了能力形成的過程。在這些過程中，可以布置學生完成練習的任務，給出更為靈活的運用形式。知識點一旦得以運用，就會記憶深刻，也達到了復習目的，既充分鞏固了短板語塊點又培養(yǎng)了學生的讀寫能力，增強了學生的學習熱情與學習自信心。

自測篩選是基礎，糾錯標記是核心，錯誤研析是重點，鞏固記憶是必要，綜合運用是提高。由易到難，要逐步完成卻又環(huán)環(huán)相扣。

實踐證明，利用紅筆對英語語塊復習與積累是行之有效且長久的方法。學生都感覺學習壓力明顯減少，目標明確，事半功倍。學習信心，學習熱情，學習能力，學習成績都在原有基礎上不同層次上升。并且這一方法在英語學習的其它各個環(huán)節(jié)都有類似的作用。