紅筆

錯的題;第2欄用紅筆寫明錯在哪，為什么錯;第3欄用藍筆寫清應(yīng)該怎么做的具體思路。為使版面整潔，完成一題后，劃一道橫線，反面3欄留白。第二步，錯題重現(xiàn)，篩選分類。一周后拿出錯題，將第4欄沿折痕覆蓋第2、3兩欄，即呈現(xiàn)出第1欄的題目和第4欄的空白欄，在4欄中用藍筆再次完成解答，完成后對照第3欄的思路過程用紅筆自我批改，對依舊錯誤的題做好標(biāo)記，以便下次重點翻閱。第三步，新題創(chuàng)編，溫故知新。半個月后翻閱錯題，針對做標(biāo)記的易錯題，回顧梳理解題思路，在第5欄中用紅筆創(chuàng)

不就得了。我拿出紅筆，準(zhǔn)備改成績。突然，手卻顫抖了起來。我這個少先隊員怎能做這種事，但是如果不改分，我的屁股要吃一頓“老竹筍火鍋”了，再說只改這一回。我一邊想，一邊用紅筆輕輕地把分數(shù)改成了93分，然后高高興興地把試卷拿回了家。第二天，品德課上，老師講到誠信。我心里亂得像團麻，我不是個誠實的人，我說過謊?；氐郊遥野l(fā)現(xiàn)爸爸正在看我的試卷。我急忙躲到廚房去，怕爸爸已經(jīng)發(fā)現(xiàn)。過了一會兒，只聽客廳里傳來一句話：“閨女，這次考得不錯，想要什么獎勵？”聽到這話，我嘴上

師要我們用自己的紅筆改練習(xí)冊上的作業(yè)。但我前面的同學(xué)沒有帶紅筆來學(xué)校，我就把自己的紅筆借給了前邊的同學(xué)，于是那一節(jié)課我都只能呆呆地坐在座位上。課后，老師輕聲問我：“你為什么沒有按要求用紅筆改作業(yè)呢？”我難為情地說：“我看前面的同學(xué)沒帶紅筆，就把筆借給我的前桌用了?！薄鞍パ?，傻孩子，沒有紅筆你可以跟老師說啊……”唉，大家總是說我傻，你們說，我真的傻嗎？（指導(dǎo)老師：黃? 莉? ? 蘭? 英）

錯的題;第2欄用紅筆寫明錯在哪，為什么錯;第3欄用藍筆寫清應(yīng)該怎么做的具體思路。為使版面整潔，完成一題后，劃一道橫線，反面3欄留白。第二步，錯題重現(xiàn)，篩選分類。一周后拿出錯題，將第4欄沿折痕覆蓋第2、3兩欄，即呈現(xiàn)出第1欄的題目和第4欄的空白欄，在4欄中用藍筆再次完成解答，完成后對照第3欄的思路過程用紅筆自我批改，對依舊錯誤的題做好標(biāo)記，以便下次重點翻閱。第三步，新題創(chuàng)編，溫故知新。半個月后翻閱錯題，針對做標(biāo)記的易錯題，回顧梳理解題思路，在第5欄中用紅筆創(chuàng)

多了。老師經(jīng)常用紅筆和綠筆批改我們的作業(yè)，克洛伊這時就是個非常稱職的助手。老師喊“紅筆”，它就會立刻遞給老師紅筆;老師喊”綠筆”，它就會立刻遞給老師綠筆。它非常愛臭美，每天要自己選擇穿哪套衣服出門，連睡衣也要根據(jù)心情挑選不同的款式，自己會洗臉，有時還要敷（fū）狗面膜。當(dāng)然它也有調(diào)皮的時候，當(dāng)需要陪伴，恰好家里沒人，它就會作妖，有時會把老師精心種的花踢倒，有時會把老師家里的裝飾弄得亂七八糟。老師回家后看到一片狼籍，不但不責(zé)備克洛伊，還會安慰它，并詢問它有沒

作業(yè)時一定強調(diào)用紅筆把錯誤的修改成正確的答案，一定用紅筆的目的是為達到醒目警示的作用。因為這些錯誤的往往是學(xué)生自己知識掌握的缺陷之處，重視、改正這些錯誤就是消除學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”、“絆腳石”，是促進學(xué)習(xí)進步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。第三步“固”所謂“固”，就是在第二步“改”的基礎(chǔ)上，再進一步對作業(yè)中用紅筆改正的題進行反思鞏固。作業(yè)進行了訂正還沒有結(jié)束作業(yè)任務(wù)，也就是還沒有達到我們掌握的終極目的。必須進一步對用紅筆改正的題進行反思，特別對做錯的題要找出做錯的原因，

時寫作業(yè)很少用到紅筆，所以同學(xué)們都渴望能擁有一支紅筆。我更渴望自己能成為一名老師，手握紅筆批改作業(yè)。早上，李老師像往常一樣坐在講臺上準(zhǔn)備批改作業(yè)。我坐在第一排，離李老師很近，只見他手中的那支紅筆有時飛快地掠過，一本作業(yè)便批改好了;有時遇到一些寫得很糟糕的作業(yè)，他就瞇著眼睛仔細查看，最后發(fā)現(xiàn)答案是錯的……所以李老師的臉就像川劇變臉一樣，變來變?nèi)ィ詈笞兊猛t。那支紅筆似乎也感受到了李老師的情緒，在作業(yè)本上有時打一個瀟灑的紅鉤，有時標(biāo)注幾行字，有時畫一個大大的

紙前要準(zhǔn)備鉛筆、紅筆、橡皮擦、剪刀和紅紙?！币虌屝χf，“要記住步驟：第一步，根據(jù)圖形特點，先將紅紙對折;第二步，將蝴蝶一半的身體圖案用鉛筆描出來。畫線要輕點兒，慢點兒……第三步，用紅筆在要剪掉的部分做個記號;第四步，用剪刀把紅筆標(biāo)記的部分剪掉，剪得慢一些，剪線條要細一些……”一個小時后，看著已經(jīng)剪好的作品，我歡呼道：“哇！好美的蝴蝶??！”“真不錯，看來你有藝術(shù)細胞??！那我們再剪一只大公雞吧！”姨媽一邊夸獎我，一邊拿起筆教我畫圖、剪紙。我高興地同意了，重復(fù)

—犧牲了，就連拿紅筆時手也瞬間呈現(xiàn)出“血染”的風(fēng)采……我決定展現(xiàn)出女漢子的剛強，于是把哭聲叫聲變成連聲的呵斥和伸手亂掐，卻只見你失落的眼里忽閃著“賊光”，眉梢輕輕一挑，眼角兒微微一提。我心又一顫——不好！這下得罪你了，一定還有壞事兒等我呢！自此，我的文具“死的死，傷的傷”，幾乎是尸橫遍野，慘不忍睹。你就是個壞孩子，我在心里嘀咕著。卻不料，你又讓我改變了看法。那天下午，陽光黯淡，我托著沒考好的周練卷子，沒精打采準(zhǔn)備離開。忽聽你笑道：“不就一次周練嘛，干嗎這么

著我：“章老師，紅筆能還給我了嗎？”“額？紅筆，我什么時候向你借過紅筆嗎？”女孩笑了：“嗯，上次科學(xué)課，您在我們班聽課的時候?！焙孟瘛蟾拧羞@么回事。但實際上我真的沒有印象，就連眼前這張明媚的笑臉，哪個班，叫什么名字，我也沒有印象。一兩元錢一支的水筆，用時隨手拾起，用后隨意放下。有時撿了他人的，有時丟了自己的。太過低廉的價格和太過充足的資源，幾近模糊了自己和他人的界限，關(guān)鍵時刻借用一支，從來沒有想過歸還，有時甚至忘記說一聲謝謝。想想在她有限的筆袋中，

的房間里拿來一支紅筆，又拿起了桌子上的一把剪刀，把日歷中的一張給剪了下來?？墒且豢?，下一張日歷上紅顏色的數(shù)字更少，于是我又剪了下來。就這樣，我一直剪到只剩下最后一張日歷了，可還是不行啊。唉，看來該使出我的撒手锏了。我只好用紅筆把一個個黑色的數(shù)字給描成了紅色，想著這樣總可以不用去幼兒園了吧。后來這件事被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽哭笑不得。連我自己現(xiàn)在想起來都覺得當(dāng)時的我真是好笑。

說：“噢，對，玩紅筆呢！”我順便把紅筆遞給老師，但老師也毫不留情地給我拿走了。“老師，您怎么把紅筆拿走了？”“你不是說你玩的是紅筆嗎？”“我沒玩?！薄澳悄阍趺窗?span id="j5i0abt0b" class="hl">紅筆給我了？”是呀，我沒玩，怎么把紅筆給老師呢，這豈不是自己給自己挖坑嗎，這不是不打自招嗎？“這……”我一時竟啞口無言，全班哄堂大笑?！袄蠋煟艺鏇]玩?！薄澳憔驼f你給不給吧?！薄昂冒伞悄€我紅筆，我給您鏡子?！闭f完，我便拿出鏡子給了老師?！吧险n要專心?！崩蠋煹吐暤卣f著，轉(zhuǎn)過身，微笑著把鏡子放在講

，天天從背后拿出紅筆細細地給我們標(biāo)注要預(yù)習(xí)的部分，汗水滴在作文本上，您不談苦，不說累，只為您眼前的學(xué)生，成年累月地為著我們操勞，我們怎能不心痛？何老師，我們很擔(dān)心您的嗓子啊，我們知道嗓子痛是一個漫長的煎熬，所以，請您放下心，請您放下筆，請您休息一下，保護自己嗓子吧。您六年以來，一直帶著深紅色的眼鏡，說著自己戴眼鏡的不便，一次次暗示叫我們不要沉迷游戲，坐姿要端正，以后不要成為“四只眼”，啊，多么可愛的老師呀，這樣的老師我們怎能不喜歡？叫我們怎能不愛您？您總是

，里面住著水筆、紅筆和可擦筆。哎呀，別看啦！紅筆寶寶的臉又紅了一點兒。她本是一支高傲的水筆，不知何時起，她變得很害羞，一見人就臉紅，慢慢地成了一支紅筆。最后一個房間是最大的，那是自動鉛筆、筆芯、普通鉛筆和轉(zhuǎn)筆器的樂園。說了這么多，還沒說我的來歷呢。主人生日那天，她的爸爸買下了我。主人臉上充滿笑容，多么美麗。從那時起，我也學(xué)會微笑，禮貌待人。我有一個愿望：一天有48小時。因為我實在太想和主人在一起。我是一個文具盒，一個美麗善良的文具盒。總 評文章通篇運用了擬

t.送給老師幾支紅筆貴重的禮物老師或許不能接受，但是送幾支紅筆聊表心意卻是非常合適的。身為老師，批改作業(yè)的時候難免用到紅筆。所以說紅筆是最合適不過的禮物了。名師考點小結(jié)1.annoying是形容詞，意為“惱人的；討厭的”，是annoy的ing形式。修飾對象為物，例如：You must have found my attitude annoying.你肯定覺得我的態(tài)度討人厭。These flies are annoying. 這些蒼蠅真使人心煩。This i

手中的水筆變成了紅筆，我寫出的筆跡也變成了一個個紅鉤鉤。我看了看自己，個兒也長高了許多。咦，這是怎么回事？哦，原來我變成了一個老師，正拿著紅筆改試卷，那一沓試卷堆在我的面前，就像一座小山一樣高。我改了一張又一張……“小山”慢慢變小，最后逐漸消失。我終于在十點鐘把試卷改完啦！可還要備課呢！我趕緊拿出課本、打開電腦，又開始忙碌起來。當(dāng)我備好課的時候，已經(jīng)十二點了。第二天一早，我來到學(xué)校。到班上，我一會兒聽到一個學(xué)生把“冼星?！钡摹百弊x成了“洗”，一會兒又聽到

作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的紅筆不見了，她說：“咦？我的紅筆呢？”于是她翻了翻文件夾，一看，沒有；她又彎下腰來，看了看抽屜，也沒有。然后，老師想了想，拍了拍腦門，笑了笑，說：“哦，我的紅筆放在辦公室了?！闭f著，就去了辦公室。我們都說老師真粗心。一會兒，張老師回來了，笑著說：“同學(xué)們，剛才我的動作都看清楚了嗎？”同學(xué)們說：“看清楚了”。老師接著說：“那就寫作文吧！把老師的動作和神態(tài)都寫清楚?！蔽覀円宦牐胖郎狭水?dāng)，不約而同地長嘆道：“啊……”張老師雖然“騙”了我們，但

。課間，李尤發(fā)現(xiàn)紅筆不停地漏油，便走到垃圾桶旁邊，等待紅筆油漏光，一下子吸引了好幾個湊熱鬧的同學(xué)，我也好奇地走了過去?？墒亲屛覜]想到的是，李尤突然用力一甩，一滴紅筆油一下子飛濺到了我的臉上。毫無防備的我順手一擦，紅筆油在我臉上涂開了。“呀！紅筆油甩到你臉上了。”一旁的一個同學(xué)叫道。不會吧，我馬上用手來回擦了一次。這時，圍觀的幾個人都把目光聚焦到我的臉上了。孫昊大喊一聲：“大家快來看??！講臺前面有一位‘紅臉大美女，走過路過不要錯過??！”一下子，同學(xué)們都圍過來

你們覺得有，就用紅筆把它圈起來吧！”黃賓虹的話音落下，同學(xué)們就紛紛拿著紅筆圍了過來并紛紛往畫上畫起了紅圈圈，一個、兩個、三個……最后居然畫上了共34個紅圈，甚至有幾個原本的“不足之處”也被畫上了紅圈，看著那個學(xué)生驚詫的表情，黃賓虹笑笑問：“34個紅圈對12個黑圈，你覺得這幅畫很差嗎？”“這究竟是怎么回事呢？”那個學(xué)生納悶地問。黃賓虹還是笑笑說：“這至少說明人們覺得你的優(yōu)點多于你的不足，所以你完全不必灰心，不過話又說回來，所謂好差不過是每個人自己的感受罷了，

我用藍色圓珠筆改紅筆的考試成績，50分改成80分，10分改成70分……回家跟我爸說老師改卷子的時候紅筆沒油了，我至今記得我爸看著每一張紅藍相間的卷子成績時的表情。不想上學(xué)，跟家長說學(xué)校倒閉了……后來？挨揍了。有次數(shù)學(xué)考試只考了23分，心情忐忑地回到家，不知道如何跟爸媽開口。突然，靈機一動，拿著試卷對他們說：“這次考題實在太難了，我們班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)才只考了30分……”小時候不愛寫作業(yè)，暑假開學(xué)交作業(yè)，跟老師說我奶奶不識字，生火做飯時把我作業(yè)燒了。后來才知道

的身影，拿著一支紅筆。在作業(yè)本上不停地圈畫著，她就是我的老師——盛老師。陽光透過窗戶射進來，燦爛的陽光輕撫著她的臉龐，一切都顯得那么美好。她挺直腰板。微微低下頭，額前的發(fā)絲隨著微風(fēng)搖曳。手中的紅筆是盛老師的代名詞，它似乎是一位優(yōu)美的舞者，在作業(yè)本上輕盈地跳著華爾茲，“嘭嚓嚓，嘭嚓嚓”，多么富有節(jié)奏：有時。它又宛如農(nóng)民手中緊握著的鋤耙，在作業(yè)本上辛勤地耕耘：有時。它生氣，像一位刀武士，在作業(yè)本上打下一個又一個的叉。她手中的紅筆在46本作業(yè)本上揮舞著。左手撐住

滿意，拿起手中的紅筆在他的試卷上寫上了一個醒目的“100分”。他一路蹦蹦跳跳回到教室開始“炫耀”。顯然，其他人都表示難以置信，我看出了大家的心思，解釋道：“大家沒有看錯，也沒有聽錯，從現(xiàn)在開始，我給大家糾正錯誤的機會。如果是粗心大意做錯的，請馬上改正過來；如果是真的不會做，可以找其他同學(xué)幫忙，也可以找老師輔導(dǎo)。凡是改對了的，并做到干凈、整潔，老師就重新給你們評分?！苯淌依飩鞒鰺崃业臍g呼聲。此后，在批改學(xué)生作業(yè)時，我進行了如下嘗試：做對了的題，我會把“√”打

下來了小鉛筆、小紅筆和小橡皮，他們攔住少了一橫的“通”字，要修理他。4. 小鉛筆給錯別字“通”加了一橫，告訴“通”不能因為怕累就丟掉筆畫，“通”點頭答應(yīng)了，小鉛筆他們高興地離開了。5. 明明本子上有一個“打”字和一個“架”字，他們因為一點小事就大打出手。6. 小鉛筆在路上聽到本子另一頁傳來哭聲，原來是“打”字和“架”字打斷了手腳，疼得他們傷心地哭。7. 小鉛筆他們幫“打”和“架”修好了手腳，勸他們以后不要打架了。這時，小鉛筆的電話響起來。8. 原來是明明作

我訂的雜志上，有紅筆做的密密麻麻的記號，原來媽媽前些時候都在惡補呀，面對這位新老師，我又慚愧又佩服。媽媽當(dāng)老師越來越上癮了，我寫的每一篇作文，都要先經(jīng)過媽媽審核才能定稿。我常?？匆娝傅谋秤?，燈光在她臉上投下一個溫柔的弧度，她低垂著眼，握著紅筆，輕輕地在作文上寫眉批。有時候，媽媽眉眼間會有份恬然的笑意，紅筆所到之處必定是我的妙言妙語；有時紅筆的筆尖凝住在半空，仿佛是在沉思，過了許久，筆尖又開始落在紙上。我對這支紅筆又愛又恨，雖然它會給我些許鼓勵，但更多的

記得有一次，我的紅筆筆芯比筆殼長出了一大截，于是，我用剪刀把它剪短了一段。但一刀下去沒控制好，剪得太多了，我的紅筆從此就變成了“縮頭烏龜”。說來也巧，就是這一天，老師讓我們用紅筆點評作文，而我只帶了“縮頭烏龜”，沒辦法我只好用它來點評作文了。我寫一筆，它就把頭縮進去，我把它拔出來，再寫一筆，它又再次把頭縮進去……我不斷地重復(fù)著這套動作，漸漸失去了耐心。我四處張望，希望能借到一只紅筆。忽然，我的目光落到了她——我最要好的朋友桌上。于是，我伸長手臂，把她的紅筆

始作畫了?！敖o我紅筆?！蔽夷闷?span id="j5i0abt0b" class="hl">紅筆，在紙上飛快地來回“跑”，等到覺得差不多了，才叫陳思睿給我藍筆，我越涂越起勁，越涂越快樂?！吧成成场?，隨著畫筆的揮動，我好像在舞臺上瘋狂地跳舞。綠色、紫色、黃色……我感覺自己正在創(chuàng)作一幅巨作。而陳思睿呢，卻在一旁哈哈大笑，好像有一塊磁鐵吸引著她，讓她的笑聲停都停不下來似的：“王沈鈺，你在畫什么呀？哈哈哈……”創(chuàng)作終于結(jié)束了，我心滿意足地放下筆，把陳思睿的手挪開?！肮　蔽乙踩滩蛔⌒ζ饋?，只見白紙上所有的顏色都“愉快相處

如，她總會忘記把紅筆帶到教室來，每到面批作業(yè)時，就會向前排同學(xué)借一支，為我們逐一改作業(yè)，通常一圈改完，下課鈴也響了，于是她就大模大樣地揮著紅筆走出教室，完全忘了紅筆是借來的。這樣反復(fù)多次后，前排的同學(xué)忍受不了紅筆的更新速度，于是壯著膽子提醒她，“女漢子”這才恍然大悟：“哦，原來辦公室里的十幾支紅筆是這么來的，看我這記性，真是太差了，實在抱歉！如果以后我再順手牽羊的話，你們可以直接提醒我。對了，沒有紅筆的同學(xué)也可以到我辦公室里隨便拿，多拿幾支也沒關(guān)系，就像我

傲情緒。為什么用紅筆寫信是對別人的不尊重？在中國傳統(tǒng)文化中，紅色是喜慶吉祥的顏色。但是倘若用紅筆給人寫信則會讓人不悅，這是為什么？古代人們使用紅筆的場合非常有限，通常有三種情況。一是皇帝批閱奏折時。古代帝王用朱筆批閱奏折，朱筆就是蘸朱砂的毛筆，世人稱之為“朱筆御批”。其次，每逢皇帝舉行祭祀大典時，都會親自用朱筆抄錄祭天文書，以此表示君權(quán)神授，老百姓們自然不敢擅自用朱筆寫字?，F(xiàn)在，這兩種情況都距離我們有些遠，讓人們忌諱的“丹書不祥”則根源于第三種情況。古代監(jiān)

的“幼”。媽媽用紅筆在“幼”字上醒目地畫了個圈，并在旁邊寫上“一字之師”，隨后把留言條放回我的學(xué)習(xí)桌上。回家后看到留言條，我羞愧難當(dāng)。是??！“一字之師”，多么重要的一字??！從那以后，我經(jīng)常與爸爸媽媽一起玩“尋找錯別字，我是小老師”的游戲。從游戲中我不僅學(xué)到了知識，也感受到了與家人在一起的快樂！寫錯別字是每個人都會犯的毛病，發(fā)現(xiàn)錯別字時，一定要認真對待，不能讓它再大模大樣地繼續(xù)出現(xiàn)在我們的字里行間。其實，只要每個人都付出一點耐心，錯別字就會消失得無影無蹤。

世界的教師都習(xí)慣紅筆改作業(yè)。但據(jù)澳大利亞媒體報道，科學(xué)家最新研究發(fā)現(xiàn)，教師用紅筆批改作業(yè)，有損學(xué)生心理健康。澳大利亞昆士蘭州的研究人員發(fā)現(xiàn)，教師使用紅色筆批改作業(yè)，會讓學(xué)生把注意力集中在自己的弱點和錯誤上，同時紅色有很強的攻擊性，會影響孩子正常的心理成長。昆士蘭州衛(wèi)生廳廳長史蒂文·羅伯森表示，心理疾病最常發(fā)生于18～24歲的年齡段。澳大利亞14%的兒童和青少年存在某種心理疾病。因此他們在30多個學(xué)校發(fā)起“不用紅筆，改用藍色筆批改作業(yè)”的運動。這一新舉措旨在

個小老師!好一支紅筆!我對旭旭說：“老師不僅僅是拿著紅筆改作業(yè)，還要會與人商量、合作。”我故意點了點旭旭的弱點。沒想到這一“點”點出了變化。那天，輪到旭旭去“探索角”。他將燒溶化的蠟倒入盛器里時，發(fā)現(xiàn)蠟水啪啪地爆出來，他好奇地還想再試下去。但是探索角規(guī)定不能長時間占著。要是以前，他會任性地找出“種種理由”強占著。可是這天，他拿出了他最喜歡的“灌籃高手”金卡與東東商量：“讓給我一次行嗎?”東東同意了。一會兒東東回來了，旭旭雖然意猶未盡，但他還是守約地離開了。

認為重要的部分用紅筆勾出，以免排校人員遺漏。但有一天一位青年校對員，卻沒有執(zhí)行他的紅筆指示。他讀到一段主編用紅筆勾出的文字，內(nèi)容大致如下:“本報讀者雷維特先生送給我們報館一個大蘋果，在通紅光滑的蘋果皮上露出一排白色的字母。仔細一看，原來是主編丹諾的名字。試想一個完整無缺的蘋果上怎會出現(xiàn)整齊光潔的字跡呢?驚奇之余，多方猜測，百思而不解這些字的由來?！毙T是一位常識豐富的年輕人，他讀了這段文字之后不禁失笑。因為他知道只要趁蘋果還呈青色時，用紙剪成的字形貼在上