寫景抒情散文在初中語(yǔ)文教學(xué)中的分析

金鑫

摘 要：散文一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而寫景抒情散文是散文的其中一種形式。在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，寫景抒情散文的占比并不是很大，但是它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、情感和寫作有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言分析;內(nèi)容分析;情感分析;價(jià)值分析

散文一直以來(lái)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，無(wú)論是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)還是對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都起到重要的作用，散文不僅取材范圍廣泛，同時(shí)情感真摯，語(yǔ)言凝練。在初中語(yǔ)文教材中，寫景抒情散文占據(jù)的比例并不大，也不是中考考試的重點(diǎn)，那為什么大多數(shù)初中語(yǔ)文教師對(duì)寫景抒情散文這種文體如此看重，又情有獨(dú)鐘呢？我想主要是有四個(gè)方面：語(yǔ)言、內(nèi)容、情感以及它自身的價(jià)值。

1、寫景抒情散文的語(yǔ)言分析

（1）準(zhǔn)確生動(dòng)

在寫景抒情散文中無(wú)論是語(yǔ)言文字還是情感都注入了作者很多心血。如果散文的語(yǔ)言過(guò)于粗糙生硬，那么學(xué)生和教師都無(wú)法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到繪聲繪色的文本，因而語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)是寫景抒情散文語(yǔ)言的最突出的特點(diǎn)。就比如老舍《濟(jì)南的冬天》，這是一篇極具特色的散文作品，文章中運(yùn)用了很多修辭手法：比喻、擬人等，整個(gè)文本就顯得準(zhǔn)確生動(dòng)，活潑可愛，把濟(jì)南的冬天都寫活了，并且能夠讓學(xué)生感受到一種溫暖舒適的意境。

（2）節(jié)奏明快

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，會(huì)朗讀對(duì)散文的學(xué)習(xí)是很重要的，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)朗讀，學(xué)生和老師才能從中體會(huì)到寫景抒情散文的魅力。就比如《雨的四季》中作者開頭運(yùn)用短句一目了然的寫出對(duì)雨的喜愛，讓讀者能夠很直白的感受到，并在之后的內(nèi)容中，還運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的長(zhǎng)句分別寫出四季的雨的不同狀態(tài)和特點(diǎn)，給讀者以鮮明的感受。這篇散文因?yàn)榍擅罹幣帕碎L(zhǎng)短句，表達(dá)出強(qiáng)烈的情感，使文章達(dá)到一唱三嘆的效果，也能讓讀者品味到鮮明的節(jié)奏，品味到文章的生機(jī)和美感。

2、寫景抒情散文內(nèi)容分析

（1）詩(shī)情畫意

一篇優(yōu)美的寫景抒情散文就像是一幅幅沁人心脾的畫，美不勝收。就比如朱自清的《春》呈現(xiàn)了四幅春天美景：這是一幅花團(tuán)錦簇的春花圖，那是一幅和煦溫暖的春風(fēng)圖，這是一幅美麗動(dòng)人的春雨圖，那是一幅生機(jī)勃發(fā)的春草圖。老舍的《濟(jì)南的冬天》中作者繪制的是一幅溫情可人的冬天之景。劉湛秋的《雨的四季》展示的是一幅大自然神奇的雨之杰作：有溫柔嬌媚的春雨;有粗狂奔放的夏雨;有端莊沉思的秋雨，還有平靜婉約的冬雨。這篇篇文章構(gòu)成了幅幅驚艷時(shí)光的畫卷，向我們展示了不同季節(jié)的不同景象，不同景象的不同情感，真是好一個(gè)詩(shī)情畫意。作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要讓學(xué)生感受寫景抒情散文的詩(shī)情畫意。

（2）角度豐富

寫景抒情散文能夠擅長(zhǎng)運(yùn)用多種角度來(lái)描寫景物，從細(xì)致入微之處調(diào)動(dòng)感官，把筆下的景物寫得栩栩如生。在朱自清的《春》一文中，利用“視”“聽”“觸”“嗅”四種感官，讓讀者能夠細(xì)致入微的感受春天的溫暖。作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要讓學(xué)生從中體會(huì)這些角度，并且讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。

3、寫景抒情散文情感特點(diǎn)分析

（1）真情實(shí)感

寫景抒情散文一個(gè)很重要的表達(dá)情感的方式就是借景抒情。比如朱自清的《春》描繪出了大地春回的生機(jī)之春，這篇文章字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情。老舍的《濟(jì)南的冬天》是一篇彌漫著濃濃詩(shī)意的散文，作者通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天的那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪的描寫，營(yíng)造了一種溫婉的感覺，這種感覺讓學(xué)生和老師都能體會(huì)到作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。作為語(yǔ)文老師我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要讓學(xué)生深刻的體會(huì)這些情感。

（2）啟發(fā)真諦

好的詩(shī)文往往都會(huì)給人啟發(fā)，能讓人從中悟出一些道理和真諦。例如《雨的四季》中作者把雨之四季描寫的多姿多彩，表達(dá)出自己熱愛自然、熱愛生命的情懷。作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)這一文章的時(shí)候，就要帶領(lǐng)學(xué)生感悟作者熱愛自然和生命的情懷，讓學(xué)生從中受到一些啟發(fā)，這才是我們講解這類文章的意義和價(jià)值。

4、寫景抒情散文的價(jià)值分析

（1）提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

朗讀是寫景散文教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式，通過(guò)朗讀不僅可以讓學(xué)生體會(huì)文章的韻味，它還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如以《春》這篇課文為例，在教學(xué)這篇課文時(shí)，通過(guò)誦讀的方法來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常正確的選擇，教師在授課的同時(shí)就在不知不覺中提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，教師首先是給同學(xué)們講解一些朗讀的小技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生利用這樣的小技巧學(xué)著朗讀句子，在朗讀句子的時(shí)候，教師首先問(wèn)學(xué)生自己對(duì)這一句子的該怎么讀，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，并且讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一個(gè)小活動(dòng)，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。之后教師進(jìn)行示范朗讀，教師正確的示范朗讀對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平具有重要的榜樣作用和參考價(jià)值，學(xué)生掌握更多朗讀技巧了，朗讀水平也就提高了，語(yǔ)言表達(dá)能力也就隨之提升了。

（2）提升學(xué)生審美情感能力

提升學(xué)生的審美能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。比如以《雨的四季》這篇課文為例，文章中運(yùn)用比喻、擬人等修辭把四季之雨寫得多姿多彩，所以在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們要分析文中景物描寫的語(yǔ)言，尋出雨之美是本文的之一大重點(diǎn)。那么在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇自己喜歡的段落或者語(yǔ)句，分析語(yǔ)句或者段落的美，以達(dá)到提升學(xué)生的審美賞析的能力。

（3）提升學(xué)生寫作技巧能力

寫景抒情散文中有很多運(yùn)用修辭的句子，比如比喻、擬人、反復(fù)、夸張等，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生學(xué)著模仿這些句子，有助于提升學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)言的組織能力。比如《春》這篇課文中描寫春天的句子中連用三個(gè)排比句，排比句中又運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，使整個(gè)文章變得生動(dòng)有趣，學(xué)生通常都非常喜歡讀和模仿這樣的句子。那么這個(gè)時(shí)候教師在教學(xué)這一段落的時(shí)候就可以讓學(xué)生模仿這樣的句式寫一寫心中的春天是怎么樣的，因而去鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。在寫景抒情散文中運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)男揶o，使文章的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確生動(dòng)，節(jié)奏明快，富有情感。這一點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使得學(xué)生能夠把在寫作文的過(guò)程中將比喻、擬人等修辭準(zhǔn)確的運(yùn)用到句子中，這不僅可以增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力，還可以讓作文更加富有文采。

總而言之，寫景抒情散文就像是一場(chǎng)溫潤(rùn)細(xì)雨，能夠沖洗人們的心靈;就像是一條涓涓溪流，能夠浸染人們的情懷。寫景抒情散文雖然在初中語(yǔ)文語(yǔ)文教材的占比并不是很多，但對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)卻至關(guān)重要。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行寫景抒情散文教學(xué)時(shí)我們更加應(yīng)該注重散文的語(yǔ)言教學(xué)和情感教學(xué)，教師在講解散文時(shí)要讓學(xué)生深刻的去體會(huì)其優(yōu)美語(yǔ)言和真情實(shí)感，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫景抒情散文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)能力，提高學(xué)生的而綜合素養(yǎng)。

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