基于情感教育的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究

陳雅菁

摘 要：基于現(xiàn)代化的教育實(shí)踐，不管對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪種教育，缺少情感的支撐總是不成功的，無(wú)法全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造性精神。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)階段的美術(shù)課程總是體現(xiàn)教師主的體地位，在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)生審美能力和鑒賞能力，可是這種被動(dòng)的教學(xué)模式難以提升學(xué)生的鑒賞水平，課堂教學(xué)存在枯燥性和乏味性，無(wú)法落實(shí)新課改標(biāo)準(zhǔn)。因此，要想提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生的審美趣味、藝術(shù)情操得以發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

引言

藝術(shù)來(lái)源于生活，是人們?cè)谏钪械母形蚣右蕴嵘慕Y(jié)果。人是感情動(dòng)物，而藝術(shù)創(chuàng)作更離不開(kāi)個(gè)人情感的參與。小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是教師有目的有計(jì)劃對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的課程，旨在提高學(xué)生的對(duì)美的感知力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。隨著教育的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育越來(lái)越受到廣大教育工作者的關(guān)注。藝術(shù)與情感密不可分，藝術(shù)有助于人們認(rèn)識(shí)自身情感，而情感更有助于藝術(shù)的表達(dá)，提高藝術(shù)創(chuàng)作效果。

一、情感教育概述

羅丹曾說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是情感”。通常而言，一個(gè)人的情感認(rèn)知是在教育和實(shí)踐的雙重角度下形成的。從心理學(xué)角度而言，即人們對(duì)客觀事物所持有的態(tài)度，其反映的是人與事物之間的聯(lián)系，美術(shù)中的情感教育通常呈現(xiàn)出道德感、理智感、審美感，表現(xiàn)為學(xué)生能夠在賞析美術(shù)作品的過(guò)程中感知作品的藝術(shù)意蘊(yùn)，豐富其思想情操。心理學(xué)研究表明：人的意識(shí)在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上一經(jīng)形成之后，它便會(huì)對(duì)客觀世界表現(xiàn)出一定的傾向性。這種意識(shí)具備傾向性，簡(jiǎn)稱意向，與它的構(gòu)成及認(rèn)識(shí)過(guò)程相對(duì)應(yīng)的心理過(guò)程即意向過(guò)程，屬于這一范疇的心理活動(dòng)有需要、注意、興趣和意志，情感也是其中之一。從這一層面上來(lái)看，所謂情感就是人的意識(shí)對(duì)一定客體的波動(dòng)性與感染性，而波動(dòng)性與感染性則是情感的兩個(gè)特征。那么何謂體驗(yàn)？“體”表示“身體力行”“親身”，“驗(yàn)”是“驗(yàn)察”。關(guān)于體驗(yàn)的權(quán)威解釋是：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物或親身經(jīng)歷，設(shè)身處地地著想。綜上，“情感教育”理念可以描述為：學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)或相關(guān)現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地感受理解、感染熏陶、感悟體驗(yàn)等多元化創(chuàng)意的情感發(fā)展活動(dòng)，獲取知識(shí)、技能和情感態(tài)度體驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情感元素，可豐富學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，使學(xué)生的審美趣味更具層次性，能夠衡量美丑與善惡現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒要貫穿于教學(xué)的各全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生在繪畫技巧上存在的問(wèn)題，尤其是線條粗細(xì)不均和顏色搭配不夠協(xié)調(diào)的情況要有所了解，因?yàn)檫@是小學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際反映，把這些情況進(jìn)行細(xì)節(jié)化處理和深刻化處理，提高學(xué)生繪畫技巧，是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。如果對(duì)學(xué)的生情況不了解，要求學(xué)生以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師提供過(guò)多的指導(dǎo)，可能會(huì)影響學(xué)生的情感價(jià)值，無(wú)形中會(huì)降低教育價(jià)值，影響對(duì)學(xué)生審美情緒的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，綜合素質(zhì)體系中包含藝術(shù)情操的內(nèi)容，藝術(shù)情操已經(jīng)逐步得到人們的認(rèn)可和重視。在現(xiàn)代化教育教學(xué)中，以考試成績(jī)?yōu)橹髟u(píng)判小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不科學(xué)的，藝術(shù)情操也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)情操涉及學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感悟與創(chuàng)作意識(shí)，學(xué)生能夠把自身的情感和美術(shù)創(chuàng)作融為一體，借助情感教學(xué)深刻地感知作品藝術(shù)價(jià)值，逐步形成良好的藝術(shù)情操。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入情感教育

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)作品的鑒賞與評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要內(nèi)容，也是向?qū)W生展示情感教育價(jià)值的重要途徑，為此，教師在學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)凸顯情感教育，讓學(xué)生將自身情感融入美術(shù)作品中，并在學(xué)生深層次體會(huì)美術(shù)作品創(chuàng)作的意境時(shí)，幫助學(xué)生感受作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的歷史背景以及個(gè)人的情感經(jīng)歷，促使學(xué)生深入感受到美術(shù)作品表達(dá)的真正意義。因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)引入情感教育，能讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作能力與意識(shí)的激發(fā)，為學(xué)生今后的美術(shù)作品創(chuàng)作融入情感打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步提升。

（二）實(shí)踐中產(chǎn)生感悟，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造力

教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂教學(xué)，走進(jìn)孩子們中間，了解學(xué)生所思所想，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，開(kāi)設(shè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。比如在一次美術(shù)實(shí)踐課《蔬菜造型》中，教師請(qǐng)學(xué)生們參與美術(shù)實(shí)踐，將蔬菜適當(dāng)切割，使之成為不同形體，再加以組合。紅辣椒與青辣椒組合，形成了“展翅飛翔的小鳥(niǎo)”“紅花與綠葉”，包菜豎切后形成一顆顆“大樹(shù)”，茄子被橫切后形成“長(zhǎng)龍”。學(xué)生們?cè)谇懈钸^(guò)程中不斷迸發(fā)奇思妙想，在實(shí)踐中產(chǎn)生感悟，發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們帶著積極的情感參與創(chuàng)作，自信心得到增強(qiáng)。學(xué)生在參觀同伴的作品時(shí)相互交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，自豪感產(chǎn)生。學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中伴隨著美好的情感，學(xué)生的作品內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，富有情趣。學(xué)生欣賞作品、創(chuàng)作作品，在情感共振中獲得審美體驗(yàn)，從而陶冶性情，凈化心靈，提高思想境界。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體的情感，使藝術(shù)教育發(fā)揮對(duì)學(xué)生思想的熏陶和凈化作用。同時(shí)，教師要充分把握好美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的積極情感，讓學(xué)生在觀察中感知，在實(shí)踐中運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)技能的提升，提高學(xué)生的審美情趣。

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