如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學教學

鄧月清

摘 要：在全球大數(shù)據(jù)信息時代下，無數(shù)條虛擬化的光纖，構(gòu)成各種各樣的信號與符號。相互交織，相互建構(gòu)，共同形成了互聯(lián)網(wǎng)絡+的形勢局面。極大地改變著人們的生活，在各個方面都產(chǎn)生了一定的優(yōu)勢共鳴。它為人們提供著新型的生活方式，創(chuàng)造著有益的產(chǎn)業(yè)成果。那么在教學的世界里，“互聯(lián)網(wǎng)+”也在初中數(shù)學的課程教育中，發(fā)揮著自身的創(chuàng)新優(yōu)勢。改變著教師教學的理念和教學設計結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造著新奇的學生學習模式，增強學生的學習效果。本文就如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學教學展開討論。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);優(yōu)化教育教學;初中數(shù)學課程;實際踐行

引言

信息數(shù)據(jù)共享化的現(xiàn)代世界，初中數(shù)學課程的教學及教育開展進程，已經(jīng)在緩緩地發(fā)生著變化。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛應用于現(xiàn)代社會各個方面的局面下，極大地推動了初中數(shù)學課堂教學方式，以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變。為初中的教育以及教學，帶來了極大的便利和提升的空間。顧名思義來看，互聯(lián)網(wǎng)+即為當下世界所新興的虛擬網(wǎng)絡平臺以及信息流量共享，通過其自身具有的作用，與其它方面的事物進行結(jié)合發(fā)展。促進相應產(chǎn)業(yè)的進步與發(fā)展，使其順應新時代的潮流，不斷進步和提升?；ヂ?lián)網(wǎng)對于初中數(shù)學課程的相互結(jié)合，共同發(fā)展，碰撞出新的火花，誕生產(chǎn)生著高效初中課堂的教學和教育新方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中數(shù)學課程教學結(jié)合的現(xiàn)實狀況

在虛擬網(wǎng)絡共享化的世界中，互聯(lián)網(wǎng)信息在緩慢滲透著社會各個方面的發(fā)展。不僅在基層建筑經(jīng)濟上，而且涉及到方方面面，大大小小的方面。當然教育事業(yè)的應用優(yōu)化，也在不斷實施踐行與發(fā)展，產(chǎn)生著一定的成果與進步。在初中數(shù)學課目中，大部分學校以及初中教師已經(jīng)在接受著網(wǎng)絡信息與初中數(shù)學課堂相融合的方式。初中數(shù)學老師在課堂中進行利用相應技術(shù)，變化著數(shù)學課堂教學方式，改變著學生們學習數(shù)學的思維習慣與方式，極大地為數(shù)學科目的教學提供了便利。而對學生本身而言，新型事物融入數(shù)學課堂，普遍呈現(xiàn)接受并愿意改變學習習慣的態(tài)度和趨勢。學生自小對于網(wǎng)絡的耳濡目染，使得學生易于接受，理解互聯(lián)網(wǎng)時代下教育與教學所出現(xiàn)相應的改變?？傮w上，呈現(xiàn)出良好上升的趨勢，推動著初中數(shù)學教育界的進步。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”應用于初中數(shù)學課程教育的實際踐行路徑

2.1多媒體課堂教學化，智能設備入教室

大背景時代下，科技經(jīng)濟的飛速發(fā)展下，網(wǎng)絡信息時代共享的世界中，教育界的基礎設備也在出現(xiàn)著巨大的飛躍及改變。從過去舊時代的黑板粉筆，到現(xiàn)如今的智能白板，投影儀、音箱、電腦、投影板...，都在廣泛應用于初中教學的課堂中。教室逐漸成為智能房間，充滿了網(wǎng)絡信息與初中數(shù)學向應用結(jié)合的高科技氛圍感。初中數(shù)學教師課前制作，即將授課的相應數(shù)學知識的幻燈片。上課簡易播放幻燈片。應用電腦機械語音播放，相關數(shù)理知識原理。同時，在初中數(shù)學部分課程中，出現(xiàn)了與數(shù)理知識相關智能化的設備。真真正正，實實在在地進行數(shù)學知識的傳授，使得初中課堂充滿著互聯(lián)網(wǎng)設備的應用以及相關信息的共享。

例如，在科教版初一數(shù)學教材第一章《平面圖形與位置關系》中，數(shù)學教師使用電子設備完成平面圖形的幻燈片，賦予動態(tài)平面圖形的動圖視頻，相應設備播放。通過電腦網(wǎng)絡信息搜索，平面圖形位置變換的電子軟件，下載使用，進行相應數(shù)學知識的教授。

2.2課堂結(jié)構(gòu)合理化，教學設備協(xié)作化

初中數(shù)學課堂涌入互聯(lián)網(wǎng)時代的加盟，使得課程的展示舞臺上，不僅僅只有教師、學生、還有第三方虛擬網(wǎng)絡的存在。初中數(shù)學教師要接受新舞臺下的新事物，接受并且學會合理地應用。首先，教師對教學設計，教案編寫時，合理將時間分配至互聯(lián)網(wǎng)設備的應用，著重進行正確合理地應用。使得課堂結(jié)構(gòu)更加傾向于合理，三分之一應用于教師的講解教學，三分之一用于學生自主利用互聯(lián)網(wǎng)搜集數(shù)學知識的相關信息。三分之一教師與互聯(lián)網(wǎng)設備相互協(xié)作，共同完成初中數(shù)學知識的教授。因此，應用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡于課堂中的原則中，課堂結(jié)構(gòu)時間配置要合理，教師與電子網(wǎng)絡信息設備共合作。

例如，在科教版初中數(shù)學教材《統(tǒng)計圖》中，一方面數(shù)學教師通過白板板書知識點結(jié)構(gòu)。一方面通過網(wǎng)絡設備進行展示圖形表格，相互配合，協(xié)作講授。將本節(jié)數(shù)學知識進行完整地教學，同時將教學、學生學習、學生搜集學習信息，各個時間段合理分配。

2.3相互調(diào)適補充，開拓新型局面

對于虛擬網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)時代，進入并融合數(shù)學初級中學的課堂中。大部分呈現(xiàn)相適應相理解的階段，但對于實際的應用發(fā)展，在進行課堂結(jié)合網(wǎng)絡信息教學時，一邊進行對網(wǎng)絡設備操控系統(tǒng)的學習，調(diào)節(jié)至合理的頻率。避免在課堂教學過程中，出現(xiàn)不可控的意外。在另一方面，數(shù)學知識不僅僅局限在書本的知識，通過互聯(lián)網(wǎng)的共享特點，學生可進行合理運用。進行自主自動化地操作網(wǎng)絡，開展開拓初中數(shù)學的課余相關知識，提升學習效率。

例如，在科教版初中數(shù)學教材《線段的性質(zhì)》中，課前時間進行多媒體等網(wǎng)絡設備的提前放映與調(diào)控，使得線段的比例以最好的效果呈現(xiàn)。并開放設備使用時間，鼓勵學生進行自主操作，尋找自己感興趣的相關的課余數(shù)學知識。

結(jié)束語

網(wǎng)絡共享以及互聯(lián)網(wǎng)+設備的應用，符合新時代下教育發(fā)展的趨勢。二者的相互應用結(jié)合，與此同時，也推動著初中數(shù)學的教育領域大步穩(wěn)行。關于將“互聯(lián)網(wǎng)+”應用并優(yōu)化于初中數(shù)學課程的相應實踐路徑，也在不斷地探索，取得優(yōu)秀成果的同時，減少了教學缺點，促進初中數(shù)學教育領域的進步。

參考文獻

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