互動教學(xué)法在初中語文課堂中的應(yīng)用

何耿懷

摘 要：在初中課堂教學(xué)中，語文課程作為一門重要學(xué)科，不僅在考試中充當重要角色，對培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)更是有重要影響，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生個體來說意義重大。互動教學(xué)法是一種優(yōu)秀的教學(xué)模式。在語文教學(xué)過程中運用這種教學(xué)模式可以有效建立師生互動關(guān)系，培養(yǎng)師生感情，從而營造良好的教學(xué)氛圍。本篇文章基于對初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探究互動教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望為相關(guān)教學(xué)工作提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法;初中;語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0085-03

The Application of Interactive Teaching Method in Junior High School Chinese Classroom

HE Genghuai? （Biyu School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】In the classroom teaching of junior high school， the Chinese course， as an important subject， not only plays an important role in the examination， but also has an important impact on the cultivation of students' cultural literacy. It is the basis for students' all-round development and is of great significance to individual students. . Interactive teaching method is an excellent teaching mode. Using this teaching mode in the process of Chinese teaching can effectively establish the interaction between teachers and students， cultivate the feelings of teachers and students， and create a good teaching atmosphere. Based on the analysis of the current situation of Chinese classroom teaching in junior high school， this article explores the application strategy of interactive teaching method in junior high school Chinese classroom teaching， hoping to provide some references for related teaching work.

【Keywords】Interactive teaching method; Junior high school; Chinese teaching

初中階段教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要手段。盡管在目前國家教育改革不斷深化的背景下，諸如互動教學(xué)、混合式教學(xué)、探究性學(xué)習等新的教學(xué)模式被不斷引入教學(xué)工作中，但在初中的語文教學(xué)中，仍存在教師的教學(xué)理念相對落后、遵循傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)象，這使得課堂枯燥無味，學(xué)生上課積極性不高，如此課堂效率自然不高。無論是新課標改革還是雙減政策實施，其目標都是為了實現(xiàn)高校課堂，幫助學(xué)生減負增效，保障青少年的身心健康發(fā)展。為此筆者將在總結(jié)自身的教學(xué)實踐與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，討論如何更好地開展初中語文教學(xué)工作，創(chuàng)建互動式語文教學(xué)課堂。

1.互動教學(xué)法應(yīng)用于初中語文課堂的內(nèi)涵及意義

互動教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中教師與學(xué)生要實現(xiàn)充分的相互對話和交流、發(fā)揮雙方的主觀能動性的教學(xué)方法。這與傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法有很大的區(qū)別，同時也不是完全放任學(xué)生自由自發(fā)式的學(xué)習，而是要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和問題有針對性的施教，同時學(xué)生也要在教師的安排下有計劃地進行系統(tǒng)學(xué)習，雙方在互相尊重、共同交流的基礎(chǔ)上共同進步。近年來，隨著新課標的推行，國家各類學(xué)校都積極進行教學(xué)改革，越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，為培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人而努力。互動式教學(xué)正是一種尊重學(xué)生自主能動性的教學(xué)方式，符合素質(zhì)教育的要求。為此，初中語文實行互動式教學(xué)改革是大勢所趨，是社會與時代的要求。隨著國家經(jīng)濟、文化各方面的實力不斷增強，國家對教育行業(yè)的重視程度也越來越高，為促進學(xué)生全面發(fā)展，語文課程教學(xué)顯得尤為重要。初中是學(xué)生成長教育過程中比較基礎(chǔ)的階段，這一階段的課程對學(xué)生一生的成長具有重要意義，對學(xué)生的三觀培養(yǎng)、性格樹立起到關(guān)鍵作用。但是在目前初中語文的實際教學(xué)中，教師大多無法從課程開設(shè)的初心出發(fā)，而是受限于應(yīng)試教育以及成績競爭的現(xiàn)狀，僅僅將目光聚集在課程結(jié)束后的一兩張測試卷上，很難挖掘語文課堂教學(xué)的真正價值，不利于學(xué)生的進一步發(fā)展，因此借助互動式教學(xué)法促進語文課堂教學(xué)模式的改革十分重要。這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的上課積極性，提升學(xué)生對語文課堂的興趣與學(xué)習動力，從而集中注意力到教師的講解上，全身心地投入語文的學(xué)習中。同時，互動式教學(xué)法有利于促進教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的個性，促進學(xué)生的身心健康成長與全面素質(zhì)化發(fā)展，為日后成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。對教師來說，互動式教學(xué)法有利于提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，有助于完成教學(xué)大綱的要求與課堂教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得。

2.初中語文課堂中互動式教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

互動教學(xué)法主要是利用一些問答式、師生共討式的教學(xué)形式充分調(diào)動課堂的積極性，以此創(chuàng)造一種活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生有充分的時間和空間進行探究自主學(xué)習。隨著教育改革的不斷深入，目前初中語文教學(xué)領(lǐng)域的一線教師都在不斷積極探索新的教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，成效初顯。但是在互動式教學(xué)的實際應(yīng)用過程中仍然存在一些問題，需要全體教師和學(xué)生的共同努力以促進問題的解決。

（1）語文教學(xué)理念和模式單一

我國中小學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象普遍存在，在此基礎(chǔ)上開展的語文課堂，學(xué)生只能以被動的狀態(tài)接收知識，課堂氛圍和效果都不理想。知識的傳播應(yīng)該是雙向的，教育絕不是教師的單向輸出。認識這一點容易，落實到教學(xué)工作中卻實屬不易。初中語文是中考考察的一門重要學(xué)科，初中語文教師面臨較大的教學(xué)壓力，目前語文教學(xué)主體仍然采用單一的教學(xué)方式，即教師講述、學(xué)生聽講的方式、，此外教學(xué)測評方式也十分單一。教師遵循古板的教學(xué)程序，學(xué)生大多興趣不高，不能做到樂于學(xué)習，教學(xué)效果不理想。

（2）師生對互動式教學(xué)法內(nèi)涵把握不全面

在探索互動式課堂之初，教師要對互動式教學(xué)法的概念的理解把握準確，只有這樣才能保證互動式課堂的順利進行。對互動式教學(xué)的內(nèi)涵把握容易陷入形而上學(xué)和教條主義，也就是認為主要關(guān)注學(xué)生與教師的互動即可，這是非常片面的看法。不能僅僅認為要想實現(xiàn)高效的語文互動課堂，只需教師與學(xué)生實現(xiàn)良好互動，調(diào)動課堂氛圍;雖然重視與學(xué)生之間的互動使得語文課堂富有生氣，但是學(xué)生在課堂表現(xiàn)非?；钴S的同時，實際獲得的知識容易更少，考試結(jié)果也不理想。實際上，互動式課堂的內(nèi)涵還應(yīng)該包括學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的互動等多方面的內(nèi)容，包括多種互動形式和多種互動內(nèi)容。由此可見，互動式教學(xué)內(nèi)涵十分豐富，師生要對其內(nèi)涵進行充分的把握。

（3）互動式教學(xué)法的應(yīng)用形式有限

互動式教學(xué)法需要營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，使師生雙方在平等和諧的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)觀點的碰撞與思想的交鋒，進而提升課堂主動性與教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)邏輯思維能力的提升。這就要求教師擁有較強的組織協(xié)調(diào)能力與交流溝通能力，綜合運用不同類型、不同主題的互動式教學(xué)法，既能調(diào)動學(xué)生的思考積極性，又不至于使課堂混亂無序，甚至影響正常教育秩序的維護?？墒窃趯嶋H的初中語文課堂中，教師能夠熟練掌握并應(yīng)用的互動式教學(xué)法相對有限，能夠使用、借助的教學(xué)工具也有所欠缺，不能最大程度地發(fā)揮互動式教學(xué)法的優(yōu)點與潛力。因此，初中語文教師要深入研究并發(fā)掘互動式教學(xué)法的多種應(yīng)用形式，如主題探討式互動教學(xué)、歸納問題式互動教學(xué)、精選案例式互動教學(xué)、多維思辨式互動教學(xué)，等等。

3.互動教學(xué)法在初中語文課堂的應(yīng)用策略

（1）更新教學(xué)觀念，充分把握互動教學(xué)的內(nèi)涵

為響應(yīng)國家新課標改革的號召，初中語文教師要十分重視自我專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，積極探索新的教學(xué)模式并將之應(yīng)用到實際教學(xué)工作中?！墩Z文課程標準》提到：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”，語文教育實際上是教師與學(xué)生之間的一場心靈互動，當這場心靈互動用語言表達出來時，才是真正的語文課堂。教師要利用互動式教學(xué)法提高初中語文課堂的效率，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，充分把握互動教學(xué)的內(nèi)涵。不能僅僅為了活躍課堂氛圍而與學(xué)生進行互動，如果只是一味地強調(diào)課堂氛圍，很容易導(dǎo)致一些學(xué)生在快樂中迷失自我，與課本教材內(nèi)容脫節(jié)。教師也應(yīng)要求學(xué)生積極與教材進行互動。教材內(nèi)容的設(shè)計具有科學(xué)性，學(xué)生與課本的互動，事實上是教材編撰者與學(xué)生之間的一場心靈對話，教師的職責之一就是為他們之間的對話搭建橋梁。為了提高教師的互動教學(xué)能力，學(xué)校也可以為教師提供能力提升的鍛煉機會。例如，學(xué)?？梢苑e極地舉辦一些比賽或研討會，在研討會上教師可以共同討論和交流互動教學(xué)的經(jīng)驗，取長補短，提高互動教學(xué)的能力;通過一些比賽講座的活動，可以激發(fā)教師進行教學(xué)模式創(chuàng)新的興趣，從而增強學(xué)校的師資力量和師資水平;通過組織固定的學(xué)習培訓(xùn)，對教師進行系統(tǒng)化、全面化的能力提升。

（2）堅持學(xué)生主體地位，構(gòu)建互動教學(xué)情境

學(xué)生是學(xué)習的主人，以學(xué)生為主體的課堂才是正確的。教師與學(xué)生的互動可以幫助學(xué)生提高學(xué)科興趣，但如果要使學(xué)生對課堂知識的內(nèi)容能深入了解，就要促成學(xué)生與學(xué)生之間的互動。良好的互動教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生在課堂中保持愉悅的心態(tài)，因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習氛圍。教師要主動與學(xué)生建立一種互相尊重平等交流的師生關(guān)系，只有這樣學(xué)生才能在課堂上認識到自己的主體地位，在課堂上與同學(xué)、教師進行積極的互動。在此基礎(chǔ)上，教師自身也應(yīng)該具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠理解學(xué)生、熱愛尊重學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法，打造良好的師生關(guān)系。此外，為了提高課堂效率，教師也可以利用競爭性互動，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。以閱讀單元教學(xué)為例，教師可以在上課時將學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組選擇一篇文章進行演講，演講形式不限，允許學(xué)生自行創(chuàng)新，教師給予一定的指導(dǎo)，最后評選出表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予獎勵。這樣學(xué)生由聽教師講變?yōu)樽约褐v，在與同學(xué)和教師的互動中加深對課堂知識的理解和記憶，學(xué)習效率也自然提高很多。

（3）借助信息技術(shù)，豐富互動教學(xué)形式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)已經(jīng)非常普遍地應(yīng)用到教學(xué)實踐中，給初中語文教學(xué)工作帶來更多機遇。信息化教學(xué)可以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮包括教學(xué)課件、虛擬實物展示等多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，形象而生動地向?qū)W生展示相關(guān)知識。“線上+線下”的教學(xué)模式等都是信息化教學(xué)的具體應(yīng)用，對打造高效互動式的課堂有一定的幫助。初中語文教師有責任有義務(wù)提高自身利用線上教學(xué)資源的能力，順應(yīng)時代潮流，投入更多的時間，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏。在語文教學(xué)過程中，教師可以成功地給學(xué)生帶去愉快的學(xué)習體驗和高效率的知識獲取，更容易提高學(xué)生的實踐技能、團隊協(xié)作能力以及積極向上的學(xué)習態(tài)度，使得學(xué)生與教師不再是傳統(tǒng)的被動與主動的關(guān)系，而是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主體地位，使學(xué)習方式更加多樣化、學(xué)習途徑更多、學(xué)習體驗更優(yōu)質(zhì)。在良好課堂氛圍的基礎(chǔ)上，學(xué)生與教師之間都能進行更加良好的互動，同時也為學(xué)生與教材內(nèi)容進行互動建立橋梁。

（4）尊重學(xué)生個體差異，提高學(xué)生互動課堂參與度

每個班級的學(xué)生都是不同的個體，他們之間的綜合素養(yǎng)、學(xué)習能力等具有差異。如果教師忽略學(xué)生個體差異性的問題，對所有學(xué)生同等教學(xué)，會給一部分學(xué)生增加壓力，使得這些學(xué)生被排除在課堂互動之外。因此教師要學(xué)會具體問題具體分析，也就是說教師要針對性地為學(xué)生提供教學(xué)幫助，根據(jù)學(xué)生的個體情況實施不同的教學(xué)方案。教師應(yīng)當自行判斷，根據(jù)學(xué)生的綜合能力將其進行分層，在各類教學(xué)活動中為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)模式和教學(xué)目標，保證每一位學(xué)生都能積極主動地參與到課堂互動中。尤其是班級中學(xué)科能力比較弱的學(xué)生，更需要教師付出更大的心血。教師應(yīng)當針對此類學(xué)生加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在課堂中重視該類學(xué)生的課堂表現(xiàn)，多提問、多引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，只有這樣才能保證他們對后續(xù)的學(xué)習保持熱度。對一些學(xué)習能力較強的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)他們進行基礎(chǔ)知識以外的更深層次的問題思考與探究。

（5）合理設(shè)計作業(yè)及評價機制，延伸課后互動

現(xiàn)在初中生面臨中考的壓力，許多教師提倡題海戰(zhàn)術(shù)，不僅是語文學(xué)科，很多學(xué)科都存在作業(yè)較多的問題。對此教師應(yīng)該合理設(shè)計作業(yè)，盡量精簡題目，并且根據(jù)不同的學(xué)生分層設(shè)計，確保題目量少減負，同時又因精簡而增效。另外，布置作業(yè)的形式也可以不局限于傳統(tǒng)的手寫或背誦，可以增加多種形式的實踐性活動，如朗誦、游戲、競賽等，減輕學(xué)生負擔的同時提高學(xué)生對課堂的興趣。教師可以通過課后的作業(yè)點評延伸課后的互動教學(xué)。例如，每個學(xué)期可以布置兩次大型作業(yè)，教師在作業(yè)批改中找出學(xué)生存在的共同問題，幫助學(xué)生理解掌握。同時要求學(xué)生探究創(chuàng)新解題的方式，在講評的環(huán)節(jié)讓學(xué)生與學(xué)生分享自己的解題思路，此外教師也要鼓勵其他學(xué)生積極提出自己的觀點和意見，在案例討論中實現(xiàn)課堂主體的互動，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，互動式語文課堂能在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時，提高語文教學(xué)質(zhì)量，是一種高效的教學(xué)方式，值得一線教師借鑒。目前隨著多媒體的發(fā)展，創(chuàng)建智慧教育環(huán)境的呼聲越來越高，如果能將信息化教學(xué)融入互動式語文課堂中，對學(xué)生、教師來說意義重大。為人師者，任重而道遠，初中語文教師要不斷提高自身的職業(yè)和專業(yè)素養(yǎng)，及時更新教學(xué)理念，充分把握互動教學(xué)法的內(nèi)涵，進行新的教學(xué)模式探索。

參考文獻

[1]程秀農(nóng).互動教學(xué)法在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代教研論叢， 2019（11）.