新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化的有效設(shè)計(jì)探討

段軍芳

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其與實(shí)際生活存在密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)作業(yè)具有鞏固課堂知識(shí)的作用，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)中，也要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，融入生活元素，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并且在未來生活中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)階段;數(shù)學(xué)作業(yè);生活化設(shè)計(jì);策略分析

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展新形勢(shì)下，新課標(biāo)的提出為各個(gè)學(xué)科開展教學(xué)改革提供了指導(dǎo)方向，數(shù)學(xué)作為小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其本身具有較強(qiáng)的生活性和應(yīng)用性，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將生活元素融入其中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在完成作業(yè)中樹立生活意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、解決問題能力和分析問題能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展。

一、基于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)原則

基于新課標(biāo)下，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)生活化作業(yè)中，需要秉承以下原則：第一，生活化，教師要充分挖掘教材中的生活化元素，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，形成一定的解決問題能力、數(shù)學(xué)思維能力以及知識(shí)應(yīng)用能力;第二，趣味性，小學(xué)生年齡較小，興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)以趣味性，能夠促使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而主動(dòng)完成作業(yè)，提升作業(yè)完成效率和質(zhì)量;第三，適量性，隨著新課標(biāo)和雙減政策的落實(shí)，減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)成為了教育改革的主旋律，教師在設(shè)計(jì)生活化作業(yè)中，也要考慮孩子的身心健康，適當(dāng)減少作業(yè)量，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握情況，避免大量的作業(yè)誘發(fā)學(xué)生的抵觸和排斥心理，反而不利于孩子未來的學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計(jì)策略

（一）改進(jìn)優(yōu)化作業(yè)形式

現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)具有密切關(guān)系，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就來源于生活，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)中，要還原數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維和眼光解決生活常見問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一部分內(nèi)容中，教師可設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)形式：要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，包括足球、籃球、乒乓球、輪滑。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后將數(shù)據(jù)繪制為扇形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅與同學(xué)加強(qiáng)互動(dòng)溝通，還可以認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的重要性，進(jìn)而在遇到關(guān)于統(tǒng)計(jì)的生活問題后，靈活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題。

（二）提煉教材生活元素

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，并且很多知識(shí)都是學(xué)生在日常生活中遇到的問題，教師在設(shè)計(jì)生活化作業(yè)中，要注重提煉教材中的生活元素，貼近小學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，促使學(xué)生體會(huì)到作業(yè)中蘊(yùn)含的童趣和童真，也能夠激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情。

例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體這一知識(shí)點(diǎn)中，其教學(xué)重點(diǎn)為直觀認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體，可以正確辨別和區(qū)分二者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)以下生活化作業(yè)：觀察家中的正方體和長(zhǎng)方體物體，并且嘗試使用紙殼等簡(jiǎn)易工具，制作正方體和長(zhǎng)方體。學(xué)生回到家中會(huì)對(duì)家中物體進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)魔方、積木方塊都是正方體，電冰箱、電視、洗衣機(jī)都是長(zhǎng)方體，利用廢紙、紙殼制作正方體和長(zhǎng)方體的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)生活中好動(dòng)，手工制作作業(yè)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生在制作中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，對(duì)其未來更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較大幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)具體生活情境

隨著素質(zhì)教育和新課改的全面實(shí)行，各種新型的教學(xué)方法和教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得廣泛應(yīng)用。情景教學(xué)法是一種高效率的方式，其通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生引入到情境中解決問題，可以促使學(xué)生形成直觀認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)中，也可以創(chuàng)設(shè)具化的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

例如在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘以兩位數(shù)”這一部分內(nèi)容中，其是小學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過加法和乘法，教師在課堂中可先帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，在完成新知傳授后，學(xué)生基本掌握了三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算要點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可融入生活化元素，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生利用這一部分知識(shí)解決生活現(xiàn)實(shí)問題：某企業(yè)組織員工旅游，企業(yè)一共有員工人數(shù)45人，每個(gè)人的旅游費(fèi)用是549元，請(qǐng)問企業(yè)需要支付旅游費(fèi)用多少元？通過這一較為常見的生活情境，能夠促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。

（四）引導(dǎo)學(xué)生生活探究

隨著新課標(biāo)的實(shí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著教學(xué)創(chuàng)新，作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要途徑，教師在設(shè)計(jì)生活化作業(yè)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生利用生活資源進(jìn)行知識(shí)探究，并且在探究中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和探究能力的發(fā)展。教師要注重設(shè)計(jì)具有開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，還能夠促使學(xué)生之間相互借鑒、相互參考，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“方向和路線”這一部分內(nèi)容，其教學(xué)重點(diǎn)為根據(jù)路線圖和平面示意圖，正確描述物體的方向和位置，說出其行走的路線。這一內(nèi)容具有較強(qiáng)的生活實(shí)用性，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)中，可為學(xué)生布置具有開放性的作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生嘗試?yán)L制從學(xué)校到家的路程路線圖，比一比哪個(gè)同學(xué)繪制的更好、更準(zhǔn)確。在完成作業(yè)布置后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行路線圖繪制，教師要將繪制準(zhǔn)確、具有創(chuàng)新元素的路線圖在班級(jí)中展示，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)論交流，在學(xué)生相互借鑒中更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的生活性，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，與生活存在密切聯(lián)系，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)中，需結(jié)合新課標(biāo)的要求，將生活元素融入其中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的常見問題，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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