中職教育建設(shè)類專業(yè)的測量課教學(xué)體會

敖亞兵

摘 要：本文從教學(xué)與實(shí)習(xí)兩方面談了抓好測量課教學(xué)的體會，對中職教育建設(shè)類專業(yè)的測量課教學(xué)工作有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：測量課;教學(xué);實(shí)習(xí);體會

測量課是建筑工程施工、市政工程施工、土地管理等中職教育建設(shè)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過全面學(xué)習(xí)這門課程，不僅能使學(xué)生掌握一定的測量知識和測量技能，而且可以在測量實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這樣，學(xué)生走向工作崗位后，能很快適應(yīng)工作的需要，解決好工程建設(shè)中測量應(yīng)用的實(shí)際問題。所以，該課程的教學(xué)體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。搞好測量課的教學(xué)，既要重視課堂授課，讓學(xué)生掌握好測量的基本理論和方法，又要抓好測量實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)效果的目的。

一、抓好關(guān)鍵，保證質(zhì)量

抓好課堂授課和課間測量實(shí)習(xí)，是測量課教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的要求，測量的課堂授課一般只有六十多學(xué)時(shí)。除去課間測量實(shí)習(xí)（安排大約二十學(xué)時(shí)），實(shí)際上的授課時(shí)間只有四十多學(xué)時(shí)，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成十一或十三個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間是很緊迫的。所以，要搞好課堂授課，首先必須制定一套合理的授課計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，重難點(diǎn)突出。準(zhǔn)備充分，是提高授課質(zhì)量的保證。其二，必須合理取舍，優(yōu)化教材內(nèi)容。在保證課程設(shè)置要求和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對于教材中過時(shí)的、陳舊的內(nèi)容，應(yīng)該刪去，只取其精華。其三，針對不同的專業(yè)，有所側(cè)重，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。由于每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)不盡一致，對于同一門課程要求學(xué)生掌握內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)自然也不一樣。對于建設(shè)類專業(yè)，除測量的三項(xiàng)工作是基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須掌握外，針對不同的專業(yè)應(yīng)該把握好側(cè)重點(diǎn)，以體現(xiàn)本專業(yè)的特點(diǎn)。例如，建筑工程施工專業(yè)應(yīng)該側(cè)重于建筑工程的施工測量，市政工程施工專業(yè)應(yīng)該側(cè)重于道路、橋梁等工程的施工測量，土地管理專業(yè)應(yīng)該側(cè)重于地形圖的測繪及地形圖的應(yīng)用。其四，多運(yùn)用教具（包括儀器實(shí)物、模型、掛圖等），增強(qiáng)教學(xué)效果。測量課有些內(nèi)容比較抽象，難以理解，比如儀器的構(gòu)造、儀器的操作使用等，單純依靠口頭講解，學(xué)生有時(shí)難以接受或理解，如果適當(dāng)運(yùn)用教具，可以給講授的內(nèi)容增強(qiáng)直觀感，起到事半功倍的效果。另外，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，測量對象已由地面擴(kuò)展到空間，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，測量儀器也日趨電子化和自動化，新技術(shù)新設(shè)備在生產(chǎn)第一線得到了廣泛應(yīng)用，因此，教學(xué)工作還要緊跟時(shí)代的步伐，多給學(xué)生們介紹一些新知識和新儀器工具，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

測量課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，測量實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和提高。測量實(shí)習(xí)一般分為課間測量實(shí)習(xí)和綜合測量實(shí)習(xí)兩部分。除了抓好課堂授課外，要想從整體上提高測量課的教學(xué)質(zhì)量，還必須重視測量實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

通過課間測量實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的理論知識，強(qiáng)化儀器操作技能的訓(xùn)練，提高計(jì)算能力。課間實(shí)習(xí)要緊緊圍繞課堂授課，一般安排在講授完特定的章節(jié)后進(jìn)行，分別包括水準(zhǔn)量實(shí)習(xí)、角度測量實(shí)習(xí)、距離測量實(shí)習(xí)等內(nèi)容。但這些實(shí)習(xí)都是孤立的，只是單純要求學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容完成某一特定的任務(wù)——熟悉儀器的使用，掌握有關(guān)的觀測方法，能夠計(jì)算結(jié)果等。比如，角度測量和水準(zhǔn)測量或距離測量就沒有什么直接聯(lián)系，角度測量實(shí)習(xí)只是要求學(xué)生能夠使用經(jīng)緯儀進(jìn)行水平角觀測和豎直角觀測，并計(jì)算出相應(yīng)的角度值。但是，課間測量實(shí)習(xí)既使學(xué)生掌握了儀器的使用及相關(guān)計(jì)算，加深了對書本知識的理解，又為測量綜合實(shí)習(xí)的開展打下了基礎(chǔ)，做好了準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)效果，培養(yǎng)能力

由于課間測量實(shí)習(xí)內(nèi)容的相互獨(dú)立性，學(xué)生很難把測量的理論方法有機(jī)地聯(lián)系起來，而測量綜合實(shí)習(xí)可以彌補(bǔ)這方面的不足。例如，在測量綜合實(shí)習(xí)中，把角度測量與距離測量結(jié)合起來，就是建立平面控制網(wǎng)方法中的導(dǎo)線測量;把水平角的測設(shè)和水平距離的測設(shè)結(jié)合起來，就可以在實(shí)地上確定建筑物的定位點(diǎn)，進(jìn)而完成建筑物的定位，將設(shè)計(jì)意圖在實(shí)地上加以體現(xiàn)。那么，怎樣開展好測量綜合實(shí)習(xí)呢？首先，必須針對不同專業(yè)編寫一套完整的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的和意義，明確實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求。同時(shí)，對于技術(shù)上的規(guī)定全部量化，并且符合《城市測量規(guī)范》和《工程測量標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這樣使學(xué)生知道測量工作也應(yīng)該遵循相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，而且是評定測量成果質(zhì)量的重要依據(jù)。其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場，精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題。對于他們反映比較普遍的、帶有共性的問題，可以作為今后教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。因此，指導(dǎo)教師深入現(xiàn)場，不僅可以保證學(xué)生順利開展實(shí)習(xí)，而且為教學(xué)工作也準(zhǔn)備了第一手資料。另外，還應(yīng)該做好學(xué)生實(shí)習(xí)情況的考核和實(shí)習(xí)成績的評定工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求每一位學(xué)生獨(dú)立完成一份詳實(shí)反映綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容的實(shí)習(xí)報(bào)告，同時(shí)對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行單獨(dú)考核，即分別考核每位學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)操作儀器的熟練程度及準(zhǔn)確性，這樣也可以提高學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性和自覺性，避免實(shí)習(xí)流于形式或僅僅是走過場。因此，上述兩方面的內(nèi)容是最終評定學(xué)生測量綜合實(shí)習(xí)成績的依據(jù)。

測量成果是體力勞動與腦力勞動相結(jié)合的產(chǎn)物，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著汗水，也是集體智慧的結(jié)晶。通過測量綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生把課堂所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，既解決了測量實(shí)習(xí)中的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、結(jié)語

從培養(yǎng)未來城市建設(shè)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，測量課的教學(xué)首先必須抓好課堂授課，同時(shí)注重課間測量實(shí)習(xí)和測量綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，特別是綜合實(shí)習(xí)。只有這樣，才能使學(xué)生既掌握測量的理論方法，又具有很強(qiáng)的動手能力，保證測量課的教學(xué)在質(zhì)量和效果兩個(gè)方面從整體上達(dá)到一個(gè)新的高度。