小學數(shù)學問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略探思

茹則古麗?奧斯曼

摘要：目前我國小學生的數(shù)學意識也比較單薄，因此在教學數(shù)學教學當中教師可以以問題作為知識紐帶去培養(yǎng)學生的探究意識和問題意識。教師首先需要了解問題意識的重要性，采用一些教學策略來引導學生主動參與到課堂教學當中。因此，在課堂教學當中教師需要問題貫穿到整個數(shù)學課堂教學當中?；诖耍疚氖紫群喴治隽诵W數(shù)學問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，隨后從兩個方面分析了小學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生問題意識的具體策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;問題意識教學;現(xiàn)狀;策略

引言：

在小學數(shù)學課堂教學過程中，部分教師缺乏對該意識的認識，總是忽視學生問題意識的培養(yǎng)，導致數(shù)學課堂教學呈現(xiàn)出枯燥、乏味的氛圍感。而當前，我國提出綜合素質(zhì)教育的先進理念要求教師提高學生的問題意識，讓學生能夠獨立思考、辯證理解?；诖耍瑪?shù)學教師應該積極完善教學方法和教學模式，充分突出數(shù)學深思性的學科特點，讓學生在數(shù)學課堂上掌握問題思維意識，通過問題意識進行數(shù)學學習，以此來提高數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

一、小學數(shù)學問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

小學數(shù)學問題意識培養(yǎng)當中還存在著一些問題比如說，缺乏問題意識觀念的教學活動。我國學生和其他國家相對比他們的考試意識比較強，但是缺乏一定的動手能力。教師在創(chuàng)設(shè)教學內(nèi)容時也忽視了這方面能力的提高。大多數(shù)小學教師的教學目標在于保證學生可以掌握教材知識考得一個好成績。所以習題訓練和升學率成為了教師所關(guān)注的重點。在小學數(shù)學教學當中還有很多教師依然在運用灌輸式教學方法，這種教育理念已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代學生的學習需求。在課堂上學生只能聽從教師的安排，接受教師傳授的學習內(nèi)容，使得學生在課堂教學當中缺乏一定的積極性。因為學生本身的性格和學習能力不相同，有的學生在遇到問題時喜歡自我探究努力解決問題，還有的學生在遇到難題時往往都會向其他人尋求答案。第二點是學生對數(shù)學教學的興趣。興趣是開展教學的基礎(chǔ)保障，但是很多小學生對于數(shù)學學習并不是很感興趣。在課堂當中學生都是以學習新知識和習題訓練為主，很多學生對于數(shù)學學科產(chǎn)生了抵觸心理，在學習當中很難尋找到快樂。

二、培養(yǎng)學生問題意識對于小學數(shù)學教學的重要意義

（一）有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建

近幾年來，我國相關(guān)部門主動將教育事業(yè)作為國家現(xiàn)代化發(fā)展的核心事業(yè)，并積極投入大量資金輔助相關(guān)教學單位開展教育工作。在此過程中，我國教育部門提出綜合素質(zhì)的教育理念，要求教師在課堂教學中做到因材施教、教學相長，努力根據(jù)教學對象的具體情況調(diào)整教學策略和教學方法，不能夠沿用一套教學模式開展教學，應該充分突出教學過程中的溝通性和靈活性。而教師在數(shù)學教學中需要積極培養(yǎng)學生的問題意識，能夠讓學生重視教師的解惑責任，主動向教師闡述自己在學習過程中的疑惑之處，從而加深學生對相關(guān)知識的理解和認識，進一步提高教學質(zhì)量和教學效率。另外，學生具備問題意識能夠加強學生同教師之間聯(lián)系，共同構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打造互通互聯(lián)、教學相長的教學溝通模式。

（二）有利于學生培養(yǎng)獨立思考的思維模式

綜合素質(zhì)的教育理念要求教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生通過課堂所學真正造福社會達到學有所用、學有所獲的教學目的。而教師在小學數(shù)學課堂教學中深化問題思維培養(yǎng)教學模式，積極引導學生利用問題來加深對數(shù)學知識的理解和認識。對此，通過這樣的教學模式能夠讓學生具有獨立思考的特殊能力通過課堂的努力學習，構(gòu)建屬于自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡體系。借助問題意識思維模式活躍學生的思維內(nèi)化知識信息提高學習質(zhì)量和效率。另外，教師還可以通過問題意識培養(yǎng)模式，能夠讓學生自主進行數(shù)學知識研究，對于學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高也有著積極的作用。

三、小學數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生問題意識的具體策略

（一）從知識的積累入手，為學生問題意識提供豐富的知識條件

學習知識是學生進一步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出問題的先決條件。學生如果缺乏問題意識會影響到自己的探究能力和實踐能力。首先，學生對知識的積累主要是依靠自己的記憶，所以教師在教學當中需要培養(yǎng)學生記憶力通過一些方式培養(yǎng)學生可以牢固的記憶數(shù)學公式。由此可見，培養(yǎng)學生的問題意識可以幫助學生增加知識儲備和基礎(chǔ)知識。其次，教師需要注重學生在生活當中的知識積累，比如說看天氣預報、了解溫度、速度、體積、質(zhì)量等，讓學生可以了解這些知識在課堂當中去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。比如說，《測量》本節(jié)課主要是以學習毫米、厘米為主，學生要利用各種測量單位去測量書籍的厚度和周圍物體的長度。因此，教師需要在日常生活當中引導學生多使用尺子去測量一些物體，積累知識。

（二）完善教學方法，引導學生進行提問

培養(yǎng)學生的問題意識，不僅僅依靠教師在教學過程中的問題指導，還應該依靠于學生的自我提問、自我發(fā)現(xiàn)。對此數(shù)學教師應該引起重視，進一步完善教學方法和教學模式，主動放棄傳統(tǒng)的"滿堂灌"教學方法，真正讓學生敢于提問、勇于發(fā)言，引導學生提出具有指導性價值和意義的關(guān)鍵問題。比如說《位置和方向》，在課堂教學當中教師可以利用多媒體去展示出近幾年的臺風情境圖，學生通過觀察臺風中心所處的位置，學生說在東偏南50度那么請問“東偏南50度”表示什么？學生可以通過觀察了解到臺風中心在城市的正東方向的夾角50度。

四、結(jié)束語

綜上所述，當前時代是一個信息爆炸的時代，整個社會呈現(xiàn)出明顯的快節(jié)奏特點。在這樣的時代背景下，具有創(chuàng)新意識和精神的人才更具有發(fā)展空間，而敢于提問、善于提問就是具備創(chuàng)新意識和能力的最好證明。對此，相關(guān)教學工作人員應該引起重視，不斷轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，切實培養(yǎng)學生的問題意識。

參考文獻：

[1]章海林.小學數(shù)學問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2019.

[2]章海林.小學數(shù)學問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[J].教育界：教師培訓，2019（3）：2.