小學體育課堂中如何高效開展體育競技活動

郭飛

摘要：在新課改背景下，加強學生體能素質的培養(yǎng)是當前基礎義務教育工作中的重點話題。其中體育教師承擔著很重的責任，筆者經(jīng)過一段時間的教學研究發(fā)現(xiàn)，體育課上，組織競技活動可以提高小學生的學習興趣，有利于優(yōu)化體育課的教學效果。下文將針對此話題展開詳細論述，希望可以給體育教育工作者帶來幫助。

關鍵詞：小學體育;體育競技活動;開展

小學階段體育教師，會組織開展多種多樣的體育活動，面對著不同的體育訓練項目，可以組織大量的課堂活動，其中包括小組教學活動、課堂互動游戲以及競技活動等等。本文主要對體育競技活動的展開了重點探討，希望能夠用體育競技活動調起小學生的體育興趣，提升體育課教學的質量。

一、為體育競技活動設置獎勵

小學階段開展體育課面臨的一大難題是，學生的體力與學習興趣不匹配的問題，在教育教學工作開展過程中，筆者身為體育教師，就發(fā)現(xiàn)有些學生明明很喜歡上體育課，一上體育課就表現(xiàn)得非常興奮。但是上課以后，前半節(jié)課就消耗光了自己的體力，接下來學習任何運動相關的知識都表現(xiàn)不出太高的積極性，也有一些學生雖然體力充沛，但對體育課似乎沒有什么興趣，在這種矛盾的教學背景下，開展體育教學也成為了一件比較復雜的事情。所以，為了優(yōu)化體育課上的教育質量，教師應當想辦法積極組織體育課堂上的競技活動，讓每個學生都形成足夠的學習沖勁，配合教師完成體育學習任務。當然，既然是競技活動，那么肯定有輸有贏，在組織或設計這種體育課堂上的競技活動時，教師要明確對待小學生，一定要保證體育競技活動的公平性，制定嚴格的勝負評判標準，設置一些獎懲性質的內容，有利于激發(fā)學生的求勝心理，讓學生更加積極。

例如：某節(jié)體育課上，教師講解了廣播體操第七節(jié)的做法，有一些學生在練習的時候就已經(jīng)取得了比較顯著的成效，但有些學生沒有抓好練習時間，以至于很多動作細節(jié)沒有掌握清楚。當練習進行到一半的時候，教師就可以提出一些激勵措施，引導學生積極參與。比如教師可以鼓勵學生：“大家都要好好練習，待會兒進行比賽的時候，老師會給表現(xiàn)優(yōu)異的小朋友發(fā)獎品哦，第一名的獎品可是非常誘人的，難道大家不想擁有嗎？”。用這樣的策略培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于完善整場競技活動，提高體育教學工作的有效性。

二、以小組合作形式開展體育競技活動

體育學科是小學階段中的重要組成部分，高效能的體育課堂構建是強健學生身體素質，發(fā)展學生體育意識的最優(yōu)方式，對于小學階段的學生來說，學習體育知識本身可能是沒有壓力的。但當體育競技活動和小組合作結合到一起的時候，學生的心態(tài)就有可能發(fā)生比較大的轉變。小學生各自為戰(zhàn)的前提下，無論能否把體育動作技巧掌握，熟練學生都能夠順利度過一節(jié)體育課，但一旦將小組合作競技融入課堂，按照小學生的求勝心理，每個小組都希望取得競技活動的勝利，而每個小組成員肯定不希望自己成為拖團隊后腿的那個人，所以有了群體化的目標，學生認真學習體育知識的可能性就大大提高了。

例如：學習“羽毛球雙人對打”這部分知識的時候，教師先是在課堂上給學生講解了羽毛球雙人對打的動作規(guī)范和技巧。如果教師不提前告訴學生，接下來，有小組競技活動課堂的教學效果可能會出現(xiàn)這種情況：有些學生聽課很認真，而有些學生上課表現(xiàn)心不在焉，動作技巧也沒有掌握熟練，所以一上課教師就要告訴學生，本節(jié)課最后會有小組間的競技活動，如果不想為團隊拖后腿，就要認真聽好教師教學的每個知識點。有了有效的激勵之后，教師會發(fā)現(xiàn)，學生聽課的狀態(tài)明顯好轉很多，組織小組間的體育競技活動時，教師可以根據(jù)班級實際人數(shù)規(guī)定，每6到8人為一組，其中兩兩出戰(zhàn)。最終計算每個小組成功完成對打的回合總數(shù)。這樣的比賽設置比較公平，有利于從根本上保證體育競技活動的有效性，通過這樣的練習，也能夠增強學生的熟練度，優(yōu)化整體的教育教學質量。

三、在體育競技活動中融入游戲因素

對于小學生來說，最有效的教學方法往往是在課堂上添加游戲元素，這一點，不管是在文化課還是在體育課，這種實踐性質較強的課堂之上都得到了有效的驗證。尤其是開展競技活動的時候，教師不要把競技活動當成是課堂練習或者檢查學生學習效果的舞臺，而是要把整場競技活動都當成游戲，并且在其中積極融入游戲因素。

例如：小學階段開展50米內的競速跑課堂教學活動是短跑教學中必備的教育教學環(huán)節(jié)，如果將50米競速跑看成是教學活動的一種，學生可能不會全盤配合教師的教學工作，但如果將50米競速跑當做課堂上的小游戲，學生的參與興趣往往就會充足很多。當然，游戲就要有相關的游戲規(guī)則，設計備課的時候，教室可以在這種活動中融入一些特定的游戲元素。比如50米競速跑就很適合與接力跑結合起來，在體育課上先講解競速跑的動作要點，提前做好運動準備，防止肌肉拉傷，然后抽出幾分鐘的時間，讓學生熟悉接力跑的游戲規(guī)則，然后將學生分為若干個大組，開展接力跑的課堂游戲。這個時候，教師會發(fā)現(xiàn)，學生不僅不會覺得體育課枯燥費力，反而會把體育運動看成展現(xiàn)自己能力的一個機會，在游戲活動中取得勝利也是小學生運動能力的典型體現(xiàn)。組織這種教育教學活動的時候，學生本質上還是完成了50米的競速跑，而且為了獲得游戲的勝利，學生往往會拿出最佳的狀態(tài)應對游戲，所以，體育課上融入競賽性質的小游戲是開展競技類活動的有效手段。

當然，除了接力比賽，教師還可以融入其他游戲元素，比如賦予學生游戲角色，讓學生在體育活動之中自己設置游戲規(guī)則等等，總而言之，只要是理論上可以融入體育課的游戲元素，教師都可以添加到競技活動之中。既有利于滿足小學生的學習興趣，又可以從根本上培養(yǎng)現(xiàn)如今小學生的身體素質，完善體育學科的教育教學工作。

四、總結

高效能的體育課堂構建是強健學生身體素質，發(fā)展學生體育是塑造學生完善人格的有效手段。因此，在開展小學體育課程的教學中，教師應當剔除應試教育帶來的影響，積極學習新穎的教育理念，并將其應用在體育教學實踐中，不斷摸索提高體育課程教學質量的手段。

參考文獻：

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