小學(xué)體育課堂中如何高效開(kāi)展體育競(jìng)技活動(dòng)

郭飛

摘要：在新課改背景下，加強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前基礎(chǔ)義務(wù)教育工作中的重點(diǎn)話題。其中體育教師承擔(dān)著很重的責(zé)任，筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，體育課上，組織競(jìng)技活動(dòng)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于優(yōu)化體育課的教學(xué)效果。下文將針對(duì)此話題展開(kāi)詳細(xì)論述，希望可以給體育教育工作者帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育競(jìng)技活動(dòng);開(kāi)展

小學(xué)階段體育教師，會(huì)組織開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，面對(duì)著不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，可以組織大量的課堂活動(dòng)，其中包括小組教學(xué)活動(dòng)、課堂互動(dòng)游戲以及競(jìng)技活動(dòng)等等。本文主要對(duì)體育競(jìng)技活動(dòng)的展開(kāi)了重點(diǎn)探討，希望能夠用體育競(jìng)技活動(dòng)調(diào)起小學(xué)生的體育興趣，提升體育課教學(xué)的質(zhì)量。

一、為體育競(jìng)技活動(dòng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)階段開(kāi)展體育課面臨的一大難題是，學(xué)生的體力與學(xué)習(xí)興趣不匹配的問(wèn)題，在教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，筆者身為體育教師，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生明明很喜歡上體育課，一上體育課就表現(xiàn)得非常興奮。但是上課以后，前半節(jié)課就消耗光了自己的體力，接下來(lái)學(xué)習(xí)任何運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)都表現(xiàn)不出太高的積極性，也有一些學(xué)生雖然體力充沛，但對(duì)體育課似乎沒(méi)有什么興趣，在這種矛盾的教學(xué)背景下，開(kāi)展體育教學(xué)也成為了一件比較復(fù)雜的事情。所以，為了優(yōu)化體育課上的教育質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)想辦法積極組織體育課堂上的競(jìng)技活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都形成足夠的學(xué)習(xí)沖勁，配合教師完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，既然是競(jìng)技活動(dòng)，那么肯定有輸有贏，在組織或設(shè)計(jì)這種體育課堂上的競(jìng)技活動(dòng)時(shí)，教師要明確對(duì)待小學(xué)生，一定要保證體育競(jìng)技活動(dòng)的公平性，制定嚴(yán)格的勝負(fù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置一些獎(jiǎng)懲性質(zhì)的內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的求勝心理，讓學(xué)生更加積極。

例如：某節(jié)體育課上，教師講解了廣播體操第七節(jié)的做法，有一些學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)取得了比較顯著的成效，但有些學(xué)生沒(méi)有抓好練習(xí)時(shí)間，以至于很多動(dòng)作細(xì)節(jié)沒(méi)有掌握清楚。當(dāng)練習(xí)進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師就可以提出一些激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生：“大家都要好好練習(xí)，待會(huì)兒進(jìn)行比賽的時(shí)候，老師會(huì)給表現(xiàn)優(yōu)異的小朋友發(fā)獎(jiǎng)品哦，第一名的獎(jiǎng)品可是非常誘人的，難道大家不想擁有嗎？”。用這樣的策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于完善整場(chǎng)競(jìng)技活動(dòng)，提高體育教學(xué)工作的有效性。

二、以小組合作形式開(kāi)展體育競(jìng)技活動(dòng)

體育學(xué)科是小學(xué)階段中的重要組成部分，高效能的體育課堂構(gòu)建是強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體育意識(shí)的最優(yōu)方式，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)本身可能是沒(méi)有壓力的。但當(dāng)體育競(jìng)技活動(dòng)和小組合作結(jié)合到一起的時(shí)候，學(xué)生的心態(tài)就有可能發(fā)生比較大的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生各自為戰(zhàn)的前提下，無(wú)論能否把體育動(dòng)作技巧掌握，熟練學(xué)生都能夠順利度過(guò)一節(jié)體育課，但一旦將小組合作競(jìng)技融入課堂，按照小學(xué)生的求勝心理，每個(gè)小組都希望取得競(jìng)技活動(dòng)的勝利，而每個(gè)小組成員肯定不希望自己成為拖團(tuán)隊(duì)后腿的那個(gè)人，所以有了群體化的目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體育知識(shí)的可能性就大大提高了。

例如：學(xué)習(xí)“羽毛球雙人對(duì)打”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師先是在課堂上給學(xué)生講解了羽毛球雙人對(duì)打的動(dòng)作規(guī)范和技巧。如果教師不提前告訴學(xué)生，接下來(lái)，有小組競(jìng)技活動(dòng)課堂的教學(xué)效果可能會(huì)出現(xiàn)這種情況：有些學(xué)生聽(tīng)課很認(rèn)真，而有些學(xué)生上課表現(xiàn)心不在焉，動(dòng)作技巧也沒(méi)有掌握熟練，所以一上課教師就要告訴學(xué)生，本節(jié)課最后會(huì)有小組間的競(jìng)技活動(dòng)，如果不想為團(tuán)隊(duì)拖后腿，就要認(rèn)真聽(tīng)好教師教學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有了有效的激勵(lì)之后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)很多，組織小組間的體育競(jìng)技活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際人數(shù)規(guī)定，每6到8人為一組，其中兩兩出戰(zhàn)。最終計(jì)算每個(gè)小組成功完成對(duì)打的回合總數(shù)。這樣的比賽設(shè)置比較公平，有利于從根本上保證體育競(jìng)技活動(dòng)的有效性，通過(guò)這樣的練習(xí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的熟練度，優(yōu)化整體的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、在體育競(jìng)技活動(dòng)中融入游戲因素

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的教學(xué)方法往往是在課堂上添加游戲元素，這一點(diǎn)，不管是在文化課還是在體育課，這種實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的課堂之上都得到了有效的驗(yàn)證。尤其是開(kāi)展競(jìng)技活動(dòng)的時(shí)候，教師不要把競(jìng)技活動(dòng)當(dāng)成是課堂練習(xí)或者檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的舞臺(tái)，而是要把整場(chǎng)競(jìng)技活動(dòng)都當(dāng)成游戲，并且在其中積極融入游戲因素。

例如：小學(xué)階段開(kāi)展50米內(nèi)的競(jìng)速跑課堂教學(xué)活動(dòng)是短跑教學(xué)中必備的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，如果將50米競(jìng)速跑看成是教學(xué)活動(dòng)的一種，學(xué)生可能不會(huì)全盤配合教師的教學(xué)工作，但如果將50米競(jìng)速跑當(dāng)做課堂上的小游戲，學(xué)生的參與興趣往往就會(huì)充足很多。當(dāng)然，游戲就要有相關(guān)的游戲規(guī)則，設(shè)計(jì)備課的時(shí)候，教室可以在這種活動(dòng)中融入一些特定的游戲元素。比如50米競(jìng)速跑就很適合與接力跑結(jié)合起來(lái)，在體育課上先講解競(jìng)速跑的動(dòng)作要點(diǎn)，提前做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備，防止肌肉拉傷，然后抽出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生熟悉接力跑的游戲規(guī)則，然后將學(xué)生分為若干個(gè)大組，開(kāi)展接力跑的課堂游戲。這個(gè)時(shí)候，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅不會(huì)覺(jué)得體育課枯燥費(fèi)力，反而會(huì)把體育運(yùn)動(dòng)看成展現(xiàn)自己能力的一個(gè)機(jī)會(huì)，在游戲活動(dòng)中取得勝利也是小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的典型體現(xiàn)。組織這種教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生本質(zhì)上還是完成了50米的競(jìng)速跑，而且為了獲得游戲的勝利，學(xué)生往往會(huì)拿出最佳的狀態(tài)應(yīng)對(duì)游戲，所以，體育課上融入競(jìng)賽性質(zhì)的小游戲是開(kāi)展競(jìng)技類活動(dòng)的有效手段。

當(dāng)然，除了接力比賽，教師還可以融入其他游戲元素，比如賦予學(xué)生游戲角色，讓學(xué)生在體育活動(dòng)之中自己設(shè)置游戲規(guī)則等等，總而言之，只要是理論上可以融入體育課的游戲元素，教師都可以添加到競(jìng)技活動(dòng)之中。既有利于滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以從根本上培養(yǎng)現(xiàn)如今小學(xué)生的身體素質(zhì)，完善體育學(xué)科的教育教學(xué)工作。

四、總結(jié)

高效能的體育課堂構(gòu)建是強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體育是塑造學(xué)生完善人格的有效手段。因此，在開(kāi)展小學(xué)體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)剔除應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，積極學(xué)習(xí)新穎的教育理念，并將其應(yīng)用在體育教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索提高體育課程教學(xué)質(zhì)量的手段。

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