大學(xué)生班級(jí)建設(shè)有效途徑的探索與實(shí)踐

史立偉

班級(jí)是高校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生集體學(xué)習(xí)生活的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體，承載著大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要使命。當(dāng)前，部分大學(xué)生班級(jí)仍存在部分學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)積極性不高，班級(jí)活動(dòng)流于形式，部分學(xué)生對(duì)班級(jí)缺乏歸屬感，同學(xué)間、師生間缺乏溝通交流等問(wèn)題。為了更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生班級(jí)的教育功能、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才，北京科技大學(xué)文法學(xué)院充分發(fā)揮班級(jí)建設(shè)在學(xué)生日常教育管理中的重要作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以班級(jí)為核心，著力營(yíng)造同學(xué)和諧共處、責(zé)任共擔(dān)、發(fā)展共榮、親如家人的班級(jí)“家”氛圍，取得積極成效。

倡導(dǎo)“以班級(jí)為家，以同學(xué)為親”的建設(shè)理念

學(xué)院倡導(dǎo)“以班級(jí)為家，以同學(xué)為親”的人文建班理念，即每位同學(xué)之間都是自家兄弟姐妹，都是家庭中的核心成員；引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立“家庭成員一個(gè)都不能少”的全員建班精神，在集體的智慧與親情的溫暖下，和諧共處，共同成長(zhǎng)，攜手走過(guò)豐富多彩的大學(xué)歲月，成為“同甘共苦”的“一家人”。在“以班級(jí)為家，以同學(xué)為親”理念的指引下，學(xué)院班級(jí)建設(shè)的一些活動(dòng)均圍繞“家”進(jìn)行，新生的班級(jí)“家”年華、“宿舍文化節(jié)”“文法戲劇節(jié)”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，均強(qiáng)調(diào)班級(jí)整體的凝聚力，從實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生有極大的參與熱情，班級(jí)的凝聚力和向心力得到很大提高。

強(qiáng)化輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師、學(xué)生基層組織間的“兩聯(lián)動(dòng)”機(jī)制

1.強(qiáng)化輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制。以“團(tuán)體輔導(dǎo)”和“深度訪談”為載體，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)作用。在班級(jí)“家文化”的構(gòu)建過(guò)程中，輔導(dǎo)員一方面深入學(xué)生班級(jí)開(kāi)展班會(huì)，與學(xué)生就學(xué)業(yè)、生活、班級(jí)建設(shè)等問(wèn)題開(kāi)展“團(tuán)體輔導(dǎo)”；另一方面針對(duì)班級(jí)學(xué)生骨干就班級(jí)工作進(jìn)行“深度輔導(dǎo)”，對(duì)難以融入大家庭的成員開(kāi)展“深度訪談”。同時(shí)，以“專業(yè)教育”為落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮班主任建班的牽引作用。定期舉行班主任見(jiàn)面會(huì)，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，及時(shí)傳遞專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，對(duì)思想困惑、課程學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展等方面提出建議。班主任從小處入手，切實(shí)地想學(xué)生所想， 急學(xué)生所急，努力解決他們內(nèi)心最困惑、最煩惱的問(wèn)題，贏得學(xué)生的接納和信任，為增強(qiáng)班級(jí)整體凝聚力作出了貢獻(xiàn)。

2.深化學(xué)生基層組織聯(lián)動(dòng)建設(shè)機(jī)制。目前，學(xué)生基層組織包括黨支部（黨小組）、團(tuán)支部和班委會(huì)。在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員注重發(fā)揮三者的聯(lián)動(dòng)作用，構(gòu)建了“黨小組、團(tuán)支部、班委會(huì)”三位一體的工作機(jī)制，在班級(jí)內(nèi)部形成黨小組、團(tuán)支部、班委會(huì)三者通力協(xié)作、全力建家的合力，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的作用。班級(jí)黨小組是班級(jí)的政治核心。黨小組負(fù)責(zé)傳達(dá)上級(jí)黨組織的有關(guān)精神，組織開(kāi)展黨員和入黨積極分子的日常教育和黨建活動(dòng)，指導(dǎo)和協(xié)助團(tuán)支部、班委會(huì)處理相關(guān)班級(jí)事務(wù)；班級(jí)團(tuán)支部是黨的助手，全面負(fù)責(zé)班團(tuán)支部的日常性工作，定期召開(kāi)班級(jí)團(tuán)支部會(huì)議，研究、計(jì)劃、組織團(tuán)支部活動(dòng)并配合班委會(huì)開(kāi)展各種活動(dòng)等；班委會(huì)主要負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)性工作，定期召開(kāi)班委會(huì)例會(huì)，協(xié)調(diào)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)、文體活動(dòng)、心理幫扶、寢室建設(shè)等工作。

把握好班委選舉、集體活動(dòng)、班級(jí)內(nèi)建“三個(gè)時(shí)機(jī)”

1.把握班委選舉重要步驟。學(xué)生干部是聯(lián)系師生的紐帶，是班級(jí)凝聚力的核心，也是班級(jí)的建設(shè)者和維護(hù)者。學(xué)院采取“三管齊下”的辦法，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在選舉班委時(shí)優(yōu)中選優(yōu)?！暗谝还堋保和ㄟ^(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，打破班級(jí)初建時(shí)的陌生感，加強(qiáng)學(xué)生間的交流；“第二管”：通過(guò)學(xué)生在軍訓(xùn)期間的日常表現(xiàn)，選出新生聯(lián)絡(luò)員，對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步了解，發(fā)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的積極分子，以點(diǎn)帶面構(gòu)建班委會(huì)雛形；“第三管”：通過(guò)發(fā)揮新生黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)入黨積極分子等其他成員參加班級(jí)建設(shè)，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間交流溝通，提升集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力。綜上，班級(jí)骨干力量的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，通過(guò)自主競(jìng)選、無(wú)記名投票的方式，選出眾心所向、代表全班同學(xué)利益的班委會(huì)，為班級(jí)發(fā)展和班級(jí)凝聚力、向心力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.把握集體活動(dòng)關(guān)鍵時(shí)機(jī)。班級(jí)全員參加的大型活動(dòng)是推動(dòng)班級(jí)向心力形成的重要因素。全員型精品活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感、歸屬感，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。例如：新生的班級(jí)“家”年華活動(dòng)、“文法戲劇節(jié)”活動(dòng)，各個(gè)班級(jí)積極編演、全員參與。學(xué)院開(kāi)展的新生“3+2”籃球賽、拔河比賽、師生綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)等精品體育活動(dòng)均以班級(jí)為單位集體參與?！叭珕T型精品活動(dòng)”為同學(xué)間的相互了解、增進(jìn)友誼搭建了一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中為集體榮譽(yù)而作出的努力，成為班級(jí)凝聚力、向心力的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.緊抓班級(jí)內(nèi)建重要節(jié)點(diǎn)。班級(jí)內(nèi)部建設(shè)是提升班級(jí)向心力的重要載體。除了傳統(tǒng)班級(jí)內(nèi)建工作中的班級(jí)聚餐、集體出游等形式，學(xué)院還提出“緊貼學(xué)院文科特色，廣泛開(kāi)展紅色教育”的主題，開(kāi)展了“班級(jí)紅色文化行”系列活動(dòng)：組織班級(jí)參觀校史館，了解學(xué)校60 余年的歷史變遷；帶領(lǐng)學(xué)生參觀國(guó)家博物館“復(fù)興之路”專題展覽，學(xué)習(xí)革命先輩在屈辱苦難中奮起抗?fàn)幍墓廨x歷程。活動(dòng)中，學(xué)生們認(rèn)真討論學(xué)校發(fā)展史、共產(chǎn)黨奮斗史，看到了學(xué)校60 余年的滄桑巨變，看到了革命先烈為我們今天的生活作出的犧牲和奉獻(xiàn)，無(wú)不動(dòng)容。

著力搭建學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)、學(xué)生成長(zhǎng)“四大平臺(tái)”

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)院結(jié)合國(guó)家、學(xué)校的相關(guān)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)理念，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，形成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常工作中，學(xué)院設(shè)計(jì)了“導(dǎo)員足跡”工作手冊(cè)，堅(jiān)持實(shí)行輔導(dǎo)員每周“3+2”計(jì)劃—三進(jìn)課堂、兩進(jìn)宿舍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)的全面把握；實(shí)施完善“三個(gè)一”工程，即引導(dǎo)新生每學(xué)期閱讀一本專業(yè)名著，每個(gè)月與專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一次深度交流，每周由學(xué)習(xí)委員總結(jié)一次班級(jí)學(xué)習(xí)情況并邀請(qǐng)教師答疑解惑。此外，學(xué)院通過(guò)開(kāi)展專業(yè)交流會(huì)、系主任見(jiàn)面會(huì)、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，掌握不同課程的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)建立班級(jí)集體自習(xí)制度、學(xué)習(xí)小組互助制度等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，發(fā)揮黨支部和學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)引領(lǐng)中的重要作用，開(kāi)展“1+1”幫扶計(jì)劃。

2.班風(fēng)建設(shè)平臺(tái)。在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)院充分挖掘文科學(xué)生心理特質(zhì)與潛在能力，搭建突出以“班級(jí)”為核心的精品育人平臺(tái)，打造了如“戲劇節(jié)”“五四賽詩(shī)會(huì)”“宿舍文化節(jié)”等獨(dú)具魅力的文化活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生思想，以學(xué)生為本位，以班級(jí)為核心，重點(diǎn)突出勵(lì)志教育、感恩教育、誠(chéng)信教育，以積極的文化影響人、鼓舞人。在戲劇節(jié)中，以班級(jí)為單位組織劇目，積極動(dòng)員班級(jí)力量，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員積極性，發(fā)揮班級(jí)成員創(chuàng)造力，鼓勵(lì)每位班級(jí)成員積極參與戲劇節(jié)劇目的構(gòu)思、編排和演出，為班級(jí)盡自己的一份力。每個(gè)班級(jí)的劇目都飽含著對(duì)于班級(jí)建設(shè)的文化思考，每一次演出都是對(duì)學(xué)生的精神洗禮。

3.宿舍建設(shè)平臺(tái)。在班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中，以豐富多彩的宿舍活動(dòng)為載體，大力推進(jìn)舍風(fēng)建設(shè)。舉辦以“學(xué)會(huì)生活、品味生活，共建你我小家”為主題的宿舍文化節(jié)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)宿舍布置、宿舍日志、才藝展示、宿舍個(gè)性文化等多方面的考核，評(píng)選出勤學(xué)楷模之家、學(xué)生公仆之家、溫馨小屋之家以及環(huán)保衛(wèi)士之家。

活動(dòng)增進(jìn)了宿舍成員間彼此的了解、深化了友誼，并且促進(jìn)了彼此間的團(tuán)結(jié)與互助。學(xué)院在班級(jí)內(nèi)部，以宿舍為單位，面向班級(jí)其他同學(xué)，開(kāi)展“宿舍大講堂”活動(dòng)，豐富班級(jí)同學(xué)的課余文化生活，深化寢室文化生活內(nèi)涵，營(yíng)造富有特色的寢室文化氛圍。

4.共同成長(zhǎng)平臺(tái)。在班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐探索中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)單一的說(shuō)教模式并不能滿足當(dāng)下學(xué)生需求，高低年級(jí)的朋輩輔導(dǎo)作用顯得尤為重要，因此學(xué)院充分注重先進(jìn)班集體的榜樣作用和“傳、幫、帶”的引領(lǐng)作用，不僅打造了獲得校級(jí)“最佳團(tuán)隊(duì)”的班級(jí)，而且以首都大學(xué)、中專院?！跋蠕h杯”優(yōu)秀團(tuán)支部作為班級(jí)建設(shè)榜樣，積極探索建立高低年級(jí)互動(dòng)的“1+N”班級(jí)共建模式，以老帶新，以先進(jìn)帶后進(jìn)，推進(jìn)一個(gè)優(yōu)秀集體對(duì)接多個(gè)低年級(jí)集體，發(fā)揮先進(jìn)班集體的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

（ 作者單位：北京科技大學(xué)文法學(xué)院）

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