高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究

冉立沙

摘 要：美術(shù)作為素質(zhì)教育的一部分在高中教育體系中也占有重要地位，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)教師培養(yǎng)重點(diǎn)都在繪畫(huà)技能方向上。隨著新課改的深入落實(shí)和不斷完善，現(xiàn)階段高中美術(shù)教育則更關(guān)注學(xué)生能力的養(yǎng)成。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)期間，需要教師傳遞學(xué)生美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生審美能力以及創(chuàng)新思維。實(shí)際上，繪畫(huà)能力需要學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化，審美能力才是外部體現(xiàn)，內(nèi)外兼修才可以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的養(yǎng)成目標(biāo)。基于此，文章圍繞教材指導(dǎo)、展示空間、教學(xué)方法、以生為本理念四個(gè)角度提出當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生審美能力的有力舉措，以期為同行研究提供參考。

關(guān)鍵詞：高中教育;素質(zhì)教育;美術(shù)教學(xué);審美能力

引言：

我國(guó)高中時(shí)期教育工作長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育思想限制，多數(shù)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生繪畫(huà)技能練習(xí)上，對(duì)于學(xué)生審美能力培養(yǎng)比較忽視，而審美能力對(duì)于學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)非常重要，藝術(shù)價(jià)值源于二次創(chuàng)作，學(xué)生要在具備基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)的前提下鍛煉和強(qiáng)化審美能力與創(chuàng)造能力，才可以真正在領(lǐng)悟美的基礎(chǔ)上進(jìn)行美的創(chuàng)作。由此可看出，堅(jiān)持摸索高中階段美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的養(yǎng)成策略，是新時(shí)期素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、根據(jù)教材進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力

教材是落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的重要素材，在進(jìn)行審美培養(yǎng)工作中，教師要篩選出教材中的高質(zhì)量教學(xué)素材，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求進(jìn)行研究，準(zhǔn)確把握美術(shù)教材里的主脈絡(luò)和中心，以此有針對(duì)性地通過(guò)課堂教學(xué)傳遞審美意識(shí)。再根據(jù)教材循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和消化，可以適時(shí)豐富教材資源，為學(xué)生搜集一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的要素，在教材主題與理念基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)材料，為審美能力培養(yǎng)夯實(shí)有力基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“如何鑒賞美術(shù)作品”課程內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)審美培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)主旨，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與理解，在身邊多元的素材中尋覓適合學(xué)習(xí)的要素展開(kāi)思考，以此在自主分析的過(guò)程中，導(dǎo)入多樣充實(shí)的資源，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容比較分析，引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品鑒賞期間受到美的感染。特別是對(duì)不同作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師要盡可能保證學(xué)生接觸的教育要素和內(nèi)容是其感興趣的，同時(shí)給學(xué)生預(yù)留出一定的自主分析、討論的空間。教師根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)。

二、豐富展示空間，強(qiáng)化學(xué)生審美能力

在高中時(shí)期的美術(shù)教學(xué)中，只憑借課堂活動(dòng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期中美術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)的，教師要積極開(kāi)發(fā)第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富性的自主展示機(jī)會(huì)，以此在校內(nèi)外結(jié)合推動(dòng)下，強(qiáng)化學(xué)生審美。比如，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外寫(xiě)生，并鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，通過(guò)已有知識(shí)與審美能力，描繪自然社會(huì)中的“美”。以此，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的多元性，為學(xué)生提供更充實(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)畫(huà)筆實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化理解。最后，教師可根據(jù)學(xué)生作品展開(kāi)多元評(píng)價(jià)互動(dòng)，通過(guò)集體鑒賞優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，在不知不覺(jué)間加強(qiáng)學(xué)生審美能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生審美能力

在過(guò)去的高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師主要根據(jù)理論知識(shí)作為引導(dǎo)，根據(jù)技巧實(shí)施細(xì)致的講解，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感啟發(fā)并不重視，以此過(guò)度重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無(wú)法有效掌握美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵。數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)給美術(shù)教育增加了新活力，教師可以根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行梳理，通過(guò)數(shù)字化資源優(yōu)化教學(xué)方式，良好推動(dòng)課堂活動(dòng)氛圍更加靈活和有趣，同時(shí)在教學(xué)模式上提供更多思路。

比如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)古典園林藝術(shù)”部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合情境教學(xué)模式，讓學(xué)生置身于真實(shí)的古典園林場(chǎng)景中，直觀鑒賞園林之美。教師可以通過(guò)小組合作探究的方式，彰顯學(xué)生課堂主體地位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己理解，和小組同學(xué)共同探索、分析。在條件允許情況下，還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行交流，教師再根據(jù)學(xué)生具體情況實(shí)施深入分析。利用在教學(xué)期間積極創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以推動(dòng)學(xué)生審美能力的加強(qiáng)，同時(shí)在鼓勵(lì)學(xué)生充分交流、探索過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生在教師導(dǎo)入的多樣化教學(xué)模式中開(kāi)發(fā)智慧，由此來(lái)加強(qiáng)其審美素養(yǎng)。

四、以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生審美能力

進(jìn)行教學(xué)期間，學(xué)生是課堂活動(dòng)的重要主體之一。然而，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生基本上處在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生主體地位的凸顯比較不利，阻礙著學(xué)生審美能力的養(yǎng)成。若是能夠遵循以生為本理念，可以有效化解這一負(fù)面影響。因而，在高中階段美術(shù)教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行反思，盡可能選擇符合學(xué)生發(fā)展的素材滲透教學(xué)，主動(dòng)落實(shí)對(duì)癥下藥、以生為本教育思想，讓審美意識(shí)貫徹學(xué)生思想，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“西方古典繪畫(huà)”部分內(nèi)容時(shí)，教師不可急于講述基礎(chǔ)理論知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，先闡述自己對(duì)教材作品的獨(dú)特見(jiàn)解和想法。在此環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，知曉學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握程度以及根據(jù)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的成效。緊接著，教師根據(jù)學(xué)生狀態(tài)思考，適時(shí)傳遞給學(xué)生西方古典繪畫(huà)鑒賞的技巧知識(shí)。并且，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用分析，一步步梳理自己的觀點(diǎn)。最后，教師再根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)明確教學(xué)主旨和內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間獲得進(jìn)步，同時(shí)在賞析西方古典繪畫(huà)作品期間收獲理想的體驗(yàn)，由此促進(jìn)學(xué)生審美能力的強(qiáng)化。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，新時(shí)期高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)目標(biāo)放置在技能培養(yǎng)之外，引導(dǎo)學(xué)生真正對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)，高度重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)。教師要著眼于教學(xué)實(shí)際，有效利用現(xiàn)代教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的美術(shù)要素，探究隱藏的美，并且引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，勇于創(chuàng)新，才可以有效加強(qiáng)綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

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