淺論如何在中職體育教學中滲透傳統(tǒng)體育元素

陸俊強

摘要：隨著時代的發(fā)展與變化，當前中職體育教學應當重視學生個性的發(fā)展，并積極承擔起如今傳統(tǒng)體育元素滲透的重任。對此，本文一方面對傳統(tǒng)體育元素的特征以及在中職體育教學中滲透的原則進行了分析，另一方面又具體對其可能性以及策略進行了探索，以此來為有關教育工作者提供參考與借鑒。

關鍵詞：中職;體育教學;傳統(tǒng)體育元素

引言：相較于其他發(fā)達國家來說，我國的現代教育起步較晚，因此在教學思想以及教學模式上還比較落后。而在當前新時代背景之下，中職體育教學不僅需要發(fā)揮在強身健體方面的作用，還需要幫助學生們養(yǎng)成終身體育的意識，加深學生們對運動的理解以及重要性的認識。那么，在實現傳統(tǒng)體育元素滲透的過程中需要遵循哪些原則，又如何才能更好地促進我國中職體育教學的發(fā)展，正是本文接下來所要敘述的內容。

一、傳統(tǒng)體育元素的基本特征

傳統(tǒng)體育元素除了能夠為中職體育教學的開展帶來生機與活力以外，而且還能促進校園體育文化的建設，營造出更為濃厚的體育氛圍。因為我國很多傳統(tǒng)體育項目都有著十分悠久的歷史，并且也形成了屬于自己的文化以及哲學思想，除了能夠幫助人們強身健體以外，還有助于人們修身養(yǎng)性，能夠在很大程度上緩解中職學生們的學習壓力，培養(yǎng)學生們終身體育的思想理念。

（一）娛樂與健身是內在特征

受我國傳統(tǒng)文化思想的影響，很多傳統(tǒng)體育項目都十分注重人與自然的和諧共生，在很多內容上也體現出天人合一的思想[1]。因此，除了能夠讓人們的體魄得到鍛煉以外，還能讓人們更加地親近自然，促進身心的陶冶。從具體內容來看，傳統(tǒng)體育元素雖然也有著競賽項目以及表演項目，但是往往更側重于一種修身養(yǎng)性的作用與效果，因此在兼具健身性與娛樂性的同時，往往還能夠使人們變得更具有活力，以更為樂觀的心態(tài)去積極應對生活。

（二）具有濃厚的地域性特征

我國傳統(tǒng)體育元素都是經過悠久的歷史發(fā)展而不斷演變而來的，因此有著十分濃厚的歷史積淀與文化積淀，而傳統(tǒng)體育項目的形成往往都是由特定的地理環(huán)境、文化環(huán)境所影響而產生的，因此當地的生活方式、以及思想文化都會融入到具體的體育項目中，也就形成了豐富多彩、各具特色的傳統(tǒng)體育元素。具體來說，比如太極、武術、傳統(tǒng)舞蹈、蕩秋千、板鞋競技等。因此，將傳統(tǒng)體育元素滲入到中職體育教學之中，能夠讓學生們感受到我國不同地區(qū)、不同民族的文化氛圍以及精神內涵，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解，促進我國傳統(tǒng)體育元素的繼承與傳播。此外，很多傳統(tǒng)體育項目往往是一種生活狀況或者一種生活理念，與強調競技的西方體育項目不同，我國很多傳統(tǒng)的體育元素更加注重修身養(yǎng)性，在強身健體的過程中使人們的精神世界也得到滿足。

二、中職體育教學中滲透傳統(tǒng)體育元素的基本原則

（一）育人目標一致性原則

在將傳統(tǒng)體育元素滲入中職體育教學的過程中，教師需要始終堅持育人的教育目的，通過傳統(tǒng)體育元素來達到教育學生、引導學生開展鍛煉的效果。對此，首先教師需要認識到傳統(tǒng)體育元素中所存在的育人價值，并將兩者之間的融合點進行深入地挖掘，以此來豐富中職體育教學內容，提升學生們對傳統(tǒng)體育的認識與了解。同時，除了需要將傳統(tǒng)體育元素與育人的要求進行結合以外，教師還需要重視學生身體素質的鍛煉以及運動習慣的養(yǎng)成，這樣才能實現對學生教育目的的升華，并引導學生們了解到體育運動的作用與意義所在。此外，在對傳統(tǒng)體育元素進行滲透的過程中，還需要引領學生們去體會其中所蘊含的歷史文化以及古人的哲學思考，從而促進學生綜合素養(yǎng)的全面提高，使其成為既具有健康體魄，也具有深刻歷史文化認識的高素質應用型人才。

（二）課程內容多維性原則

對于很多傳統(tǒng)體育元素來說，其特點以及功能主要可以概況為健身性與娛樂性，除了能夠幫助我們實現身體鍛煉的目的以外，豐富多彩的體育表演節(jié)目在觀賞性以及視覺沖擊上也能給人們帶來美的感受[2]。所以，在對傳統(tǒng)體育元素進行滲透的過程中，也需要始終堅持多維性的原則。這樣一來，就能給學生們更多的選擇，讓學生們根據自己的喜好以及實際需求選擇相應的體育課程以及鍛煉項目，既能達到強身健體的作用，還能促進傳統(tǒng)文化的傳播，使學生們得到多元化的發(fā)展，激發(fā)學生們對參與體育課程的興趣。

（三）高度適應性原則

在對傳統(tǒng)體育元素進行滲透的過程中，還需要堅持與學生高度適應的原則，否則即便達成了與課程融合的目標，也很實現促進學生加強體育鍛煉，了解傳統(tǒng)體育文化的目的。對此，教師需要加強對當前中職學生的了解，比如身體機能、興趣愛好等，然后因地制宜地強化傳統(tǒng)體育元素與中職體育教學之間的融合，讓學生們享受傳統(tǒng)體育項目的同時，也能對此產生興趣，并有效避免學生出現高負荷體育鍛煉的情況，促進學生們各方面的身體機能都能得到更為科學的鍛煉與提高。此外，還可以針對學生們的特點，開展“傳統(tǒng)體育節(jié)”等趣味性的活動，以此來激發(fā)學生們參與體育運動的積極性，提升中職體育教學質量的同時，也使學生們的體質得到持續(xù)性的增強。

三、中職體育教學中滲透傳統(tǒng)體育元素的可能性分析

（一）符合國家政策要求

隨著我國綜合國力的不斷提升以及經濟的不斷發(fā)展，國家不僅一直在強調全民健身，而且對于職業(yè)教育也給予了高度的關注。同時，將傳統(tǒng)體育元素滲入到中職體育教學中，除了能夠達到強身健體、鼓勵學生們主動參與體育運動的作用以外，還具備著文化以及思想上的作用，能夠促進我國傳統(tǒng)文化走入校園，以此來實現中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。所以，無論是從體育方面的作用還是文化方面的作用來看，將傳統(tǒng)體育元素融入到中職體育教學中都是切實可行的，都符合國家政策上的要求，也適應了如今現代化職業(yè)教育的發(fā)展。此外，傳統(tǒng)文化元素中所蘊含的思想以及精神，還有助于學生們形成樂觀的人生態(tài)度，促進其健全人格的形成。

（二）有助于豐富中職體育教學模式

受傳統(tǒng)應試教育思想的影響，在過去很長一段時間里中職體育教學并沒有得到足夠的重視，即便近些年來中職教育出現了一定的變化，人們的教育教學思想也出現了一定的改觀，但是體育教學依然存在形式單一、過程僵化的問題。因此，將傳統(tǒng)體育元素滲入到中職體育教學之中，能夠在很大程度上豐富體育教學內容，并促進教學形式與手段的創(chuàng)新，進而推動我國中職體育教學的發(fā)展。同時，中職院校還可以從傳統(tǒng)體育元素中獲取到新的教學思路，而不是將體育教學僅僅限制在基本的訓練以及課堂上，這樣就能提升中職體育教學的趣味性，吸引更多年輕中職學生們的參與。此外，教師如果能夠將傳統(tǒng)體育元素融入到體育教學之中，還能為其增添文化色彩，豐富體育教學形式與內容，讓學生們得到體育鍛煉之余，還能從中體會到中華傳統(tǒng)文化的精髓所在，樹立文化自信。E63E06ED-28E4-4968-AF81-22528AF55FC4

四、中職體育教學中滲透傳統(tǒng)體育元素的策略探析

（一）構建多樣化的體育教學模式

中職體育教學無論是對于落實素質教育還是促進學生德智體綜合發(fā)展來說都是至關重要的，但是如今很多中職院校體育教學的開展依然存在著很多的問題，難以滿足新時代中職學生們的成長需求。而在對傳統(tǒng)文化元素進行滲透的過程中，則能使當前僵化的中職體育教學變得更富有生機，使教學模式以及教學內容都能得到創(chuàng)新與發(fā)展，從而實現全方位育人的作用。因此，中職院校應當積極利用傳統(tǒng)體育元素多樣化的特點，開展更為豐富多彩的體育教學模式，比如體育俱樂部教學模式、社團式教學模式、以及體育沙龍式教學模式，同時將傳統(tǒng)體育元素積極滲入這些教學模式之中，引導學生們積極進行體驗與參與。具體來說，比如以沙龍體育教學模式為例，可以定期開展聚會以及交友類型的體育教學活動，讓學生們對中華傳統(tǒng)武術進行交流與展示，在相互切磋相互探討的過程中加深對中華傳統(tǒng)體育元素的理解[3]。同時，還可以通過武術表演以及舞蹈表演的方式吸引更多的學生參與進來，引導學生們通過傳統(tǒng)舞蹈以及武術來實現身體鍛煉的目的，并養(yǎng)成終身體育的習慣與意識。再比如，在以俱樂部模式開展體育教學活動的過程中，可以根據學生們的興趣為引導，為其設計出一些既具有娛樂性，又具有健身性的體育運動項目，并通過基礎班以及強化班的形式來開展授課，從而讓不同身體素質的學生都能夠得到更為科學的鍛煉，從中體會到運動的魅力所在。同時，在建設多樣化體育教學模式，促進傳統(tǒng)體育元素滲入的過程中，還可以極大地豐富課程內容，從而為學生們的體育鍛煉提供更多的選擇，提高學生們參與體育運動的熱情與積極性。

（二）構建專門的傳統(tǒng)體育文化交流平臺

在傳統(tǒng)體育元素滲透的過程中，除了能夠實現對體育課程教學內容的拓展以外，還能不斷地豐富校園文化，所以學校方面應當意識到傳統(tǒng)體育元素的文化特點，將其中所蘊含的思想與體育教學進行更為深度的融合。為此，中職院校在開展體育教學的過程中，除了需要讓學生們的肉體得到鍛煉以外，還應當引導他們認識到修身養(yǎng)性的作用，讓學生們形成更為良好的心態(tài)，以更加積極向上的態(tài)度迎接生活。為此，可以借助于線上網絡交流軟件，開辟專門的傳統(tǒng)體育文化交流平臺，一方面對傳統(tǒng)體育元素進行普及，對傳統(tǒng)體育的發(fā)展歷史進行科普，讓學生們了解到運動的重要性;另一方面還需要讓學生們認識到其中所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生們的身心都能受到健康的影響。并且，在當前信息化的網絡時代下，如今以“00后”為主體的中職學生也更習慣于用網絡來獲取信息以及進行交流，所以開辟專門的傳統(tǒng)體育文化交流平臺，能夠對學生們的意識產生潛移默化影響，讓學生們更為自由地暢談自己對于體育、對于傳統(tǒng)文化的看法，從而借助于互聯(lián)網實現傳統(tǒng)體育元素在中職體育教學中的滲透。

（三）凸顯高效體育教學的娛樂屬性

隨著素質教育的不斷深入，我國職業(yè)教育的開展也需要出現一些新的變化，尤其是需要將過去競技思想的體育教學轉變?yōu)楦偧夹耘c娛樂性為一體的素質體育教學，這樣才能讓學生們的身體與心靈得到同步的發(fā)展，使其形成更為健全的人格與鍛煉出更為強健的體魄。為此，就需要實現對過去傳統(tǒng)體育課程內容的拓展與創(chuàng)新，除了對學生們設置一些基本的競技性要求以外，還需要增強課程內容的娛樂性元素，從而借助于傳統(tǒng)體育元素的滲入來促進這兩者之間的兼容，讓學生們的綜合素質在體育教學中得到多方位的成長，并達到輕松健身、放松身心的效果。這樣一來，還能一改過去體育教學內容枯燥、形式單一的問題，讓學生們在鍛煉的過程中也能得到更多娛樂的機會，緩解身心上的疲勞。此外，中職院校還需要對傳統(tǒng)體育元素的育人價值以及趣味性元素進行深入地挖掘，從而吸引更多的學生主動參與進來，提升其身心素質的同時，促進傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

（四）積極開展傳統(tǒng)體育元素為主題的活動

傳統(tǒng)體育元素除了具備體育特點以外，還具有一定的文化性，因此將其滲入到體育教學之中后，除了能夠豐富課程的內容以外，還能夠活躍學生們的課間生活，通過文化的引導強化學生們內心的民族意識。為此，可以專門開展以傳統(tǒng)體育元素為主題的活動，比如傳統(tǒng)武術、傳統(tǒng)舞蹈的表演，此外還可以在一些節(jié)日之際開展板鞋、搶花炮等競賽類的體育活動，一方面向學生們普及相應的傳統(tǒng)文化知識，另一方面也能加深學生們對民族文化自信與文化自覺的理解，營造全民健身的校園文化氛圍[4]。

（五）培養(yǎng)高素質的專業(yè)教師人才

想要在中職體育教學中滲透傳統(tǒng)體育元素，除了需要加強課程的建設以外，還應當促進專業(yè)教師人才的培養(yǎng)與引進，尤其是需要針對傳統(tǒng)體育對教師們的理論基礎進行夯實，以此來促進傳統(tǒng)體育元素在中職體育教學中的發(fā)展。為此，就需要專門引進一些對傳統(tǒng)體育有著一定認識與理解的人才，并強化對現有教師隊伍的培訓，并通過科學的獎懲激勵制度來促進各體育教師的自我學習，從而促進教學模式的創(chuàng)新與改變，為傳統(tǒng)體育元素的融入創(chuàng)造基礎。此外，還需要不斷完善校園內的體育設施，準備相應的傳統(tǒng)體育教學器材，從而促進中職體育教學的改革與發(fā)展。

五、結語

綜上所述，想要實現在中職體育教學中滲透傳統(tǒng)體育元素，首先教師需要對傳統(tǒng)體育元素做到深入地了解，充分展現其娛樂性以及文化特點，從而構建更為豐富的體育教學模式，創(chuàng)新體育教學內容，讓學生們得到更高質量的體育教學體驗。只有這樣，才能激發(fā)學生們參與體育運動的積極性，讓學生們得到體育鍛煉的同時也能感受到自身心靈的成長，從而形成濃厚的校園體育氛圍，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的綜合應用型人才。

參考文獻：

[1]陸世斌.民族傳統(tǒng)體育元素融入體育教學的運作模式研究[J].大學教育，2017（11）：3.

[2]牛亮星.傳統(tǒng)體育元素引入高校體育教學的實踐路徑思考[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2021，34（8）：2.

[3]韓春陽.民族傳統(tǒng)體育元素引入高校體育教學的反思與實踐[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020（2）：2.

[4]柳川.民族傳統(tǒng)體育元素引入高校體育教學的反思與實踐[J].四川體育科學.（12）：4.E63E06ED-28E4-4968-AF81-22528AF55FC4