教育信息化在幼兒園教學(xué)中的實踐和創(chuàng)新

浦東

摘要：幼兒時期是個人成長、發(fā)展的重要階段。而在這一階段接受的教育對幼兒性格形成及身心健康成長都發(fā)揮著非常重要的作用。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，幼兒園教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，幼兒園教育改革也逐漸提上了日程?；诖?，在新課程改革背景下，教師應(yīng)及時將信息技術(shù)這一新型教學(xué)方式運用到幼兒園教育中，并通過對教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)手段的優(yōu)化與完善，促進幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：教育信息化;幼兒園教學(xué);實踐和創(chuàng)新

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)變得更加便捷、智能、科學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)前教育信息化有其獨特性，它立足于幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特征，運用于幼兒園教育的各個方面，旨在實現(xiàn)幼兒教育的便捷化、現(xiàn)代化、科學(xué)性、實用性和高效性。因此，在幼兒園教學(xué)活動中整合利用信息技術(shù)，其本質(zhì)是以信息技術(shù)作為教育教學(xué)輔助工具，提高教育質(zhì)量，促進幼兒身心健康發(fā)展。值得注意的是，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用，并不單單是配置有機房、配備電腦，而是為幼兒創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境;也不是以幼兒掌握信息知識的多少，來衡量幼兒園教育信息化發(fā)展水平，而是利用適宜、有效的教育方式，發(fā)展幼兒的信息素養(yǎng)。對教師而言，不是考量其對信息技術(shù)的掌握情況，而是側(cè)重于正確和充分地利用信息資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)的契機，使得每堂課變得更加生動有趣、新穎獨特。以下是筆者在幼兒園開展教學(xué)活動中運用信息技術(shù)的策略探索。

1信息技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用

小班幼兒年齡小，他們更易受外部環(huán)境的影響。因此，在活動中，教師首先要多利用信息技術(shù)的生動性與快捷性，使孩子的注意力集中得更快，能積極參與活動;然后再用夸張的語言和肢體動作，使幼兒增加一些表演的形式及內(nèi)容，為幼兒后面的表演奠定堅實的基礎(chǔ)。如在音樂活動“青蛙大嘴巴”中，教師利用小青蛙的課件，吸引了幼兒的注意力，使幼兒很自然地模仿青蛙的叫聲及動作;筆者又用相同的和不同的青蛙課件，引導(dǎo)幼兒對比發(fā)現(xiàn)形象上的不同，進而自然地演唱出了青蛙不同的聲音：一種快些唱、一種慢些唱;表現(xiàn)出了不同的動作：一個動作快、一個動作慢。又如在音樂活動“小鴨洗澡”中，教師先給孩子們放映了一個小鴨子的動畫故事，使孩子們進入到角色中去，然后又用語言引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自由地模仿小鴨子洗澡的動作。在孩子們模仿的過程中，教師來扮演鴨媽媽，用夸張的肢體動作與孩子們共同表演。孩子們看到教師的加入更加興奮，紛紛圍到教師的身邊，有的模仿教師，有的與教師交流……在整個過程中，孩子們很自然地進入角色，很自然地模仿，很自然地大膽表現(xiàn)。

2實施信息化教學(xué)，促進學(xué)前教師隊伍的構(gòu)建

教師扮演著幼兒園教學(xué)組織者、設(shè)計者與實施者的角色，其專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響著幼兒園教學(xué)質(zhì)量及信息化教育的發(fā)展進程。因此，在教育信息化的背景下，教師應(yīng)注重發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)，具備更高的信息素養(yǎng)和更熟練的計算機操作技能。因此，教師應(yīng)積極參與幼兒園組織的信息素養(yǎng)方面的專業(yè)培訓(xùn)，以此實現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的提升。教師還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展線上學(xué)習(xí)或線上互動交流，進行專業(yè)知識體系的構(gòu)建和教學(xué)經(jīng)驗的借鑒，從而提高自身的教研能力。

3鼓勵幼兒自主動手操作，突破教學(xué)重難點

每一次教學(xué)活動都有重點和難點，信息技術(shù)可以讓靜態(tài)的知識變得動態(tài)化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)，更有效地推進幼兒的思維能力發(fā)展。信息技術(shù)的交互功能，使教學(xué)形式不再局限于傳統(tǒng)的口耳相傳和實物操作，而是通過技術(shù)手段將內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簞邮植僮鞯倪^程，突出了幼兒的學(xué)習(xí)主體地位。例如，在幼兒美術(shù)活動“高高的長頸鹿”主題繪畫中，筆者立足教學(xué)實際以及幼兒發(fā)展的特點，精心制作多媒體課件，充分利用信息技術(shù)的影音動感結(jié)合等方式，展現(xiàn)出身材高挑的長頸鹿在廣闊的草原上走來走去，尋找茂密的高枝樹葉，邊玩耍邊啃食的情景，讓幼兒欣賞到了高矮不一的長頸鹿。在幼兒觀察的過程中，教師適當(dāng)暫停視頻畫面，將長頸鹿的身體結(jié)構(gòu)特征展開來寫，對長頸鹿各個部位放大化和多圖片對比，讓幼兒臨摹描繪，并充分發(fā)揮自己的想象力進行自由繪畫，畫出各種優(yōu)雅可愛的長頸鹿。在“高高的長頸鹿”的延伸課程中，教師設(shè)置了音樂游戲的表演環(huán)節(jié)，隨著音樂的變化，幼兒情不自禁做出各種動作表現(xiàn)長頸鹿優(yōu)雅的身姿和嬉戲的場景，表達了他們對長頸鹿的喜愛以及對音樂的感受。在此次活動中，美麗的色彩滿足了幼兒視覺的需要，動聽的音樂滿足其聽覺的需要，他們從中觸景生情，不僅獲得了知識技能、啟發(fā)了創(chuàng)造力，而且促進健全人格的發(fā)展?？梢?，信息技術(shù)可以將不易于被幼兒理解的難點部分做定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，化深奧為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效，幫助幼兒開拓思維，加深對事物的理解，進而突出教學(xué)重點、突破難點，增強教育效果。

4打造幼兒園信息化教學(xué)共享平臺

為了滿足部分幼兒園雖然有采用信息化教學(xué)的想法，但是并不知道該如何有效地開展信息化教學(xué)的問題，以及實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園幼兒能夠享受信息化教學(xué)所帶來的樂趣，體驗信息化教學(xué)平臺帶來的便利，還可以打造幼兒園信息化教學(xué)的共享平臺，讓更多的幼兒享受到信息化教學(xué)的成果。所謂的幼兒園信息化教學(xué)共享平臺，其實就是一種同步課堂，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，讓不同地點幼兒園的幼兒能夠在同一時刻學(xué)習(xí)同一課件的知識內(nèi)容，這不僅能夠解決信息資源分配不平衡的問題，還能夠給不同地區(qū)的幼兒園提供溝通交流的機會，為我國幼兒園信息化教學(xué)的發(fā)展作出重大的貢獻。

結(jié)語

綜上所述，隨著當(dāng)前時代的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活中的各個領(lǐng)域。在幼兒園發(fā)展階段，信息化的教學(xué)方法也會得到進一步推廣。作為新時期的幼兒園教師，我們不僅需要學(xué)習(xí)信息化教學(xué)模式，采用信息化教學(xué)方法，還要不斷提高自己的信息化素養(yǎng)，讓自己有更豐富的知識儲備，只有這樣才能夠采取形式多樣的教學(xué)活動，提高幼兒的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻：

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