游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

蘇海龍

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維要求很高，并以邏輯思維為基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對小學(xué)學(xué)生理想思維的培養(yǎng)以及邏輯思維推理能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，機械、枯燥的學(xué)習(xí)使得小學(xué)階段的學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了嚴重的抵觸心理，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中融入游戲因素。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)

1游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用

1.1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲性教學(xué)可以活躍課堂氣氛，同時把數(shù)學(xué)的游戲性延伸到課堂教學(xué)任務(wù)中，通過游戲加深小學(xué)生對于某一知識點的認知，同時利用游戲的趣味性消除小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的排斥感，提高其學(xué)生的熱情，同時游戲又是孩子的天性，通過游戲性學(xué)習(xí)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

1.2提升學(xué)生思維能力

由于數(shù)學(xué)和游戲具有一定的相關(guān)性，因此通過游戲可以在小學(xué)生的潛意識中種下數(shù)學(xué)化的思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用玩具拼圖來培養(yǎng)學(xué)生的空.間意識感，讓學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體等幾何結(jié)構(gòu)有直觀的認識，從而塑造了其數(shù)學(xué)思維意識，并激發(fā)學(xué)生思考問題的意識。

1.3學(xué)生學(xué)到更多的知識

數(shù)學(xué)是一個博大精深的科目，小學(xué)階段的教學(xué)涵蓋了代數(shù)、空間、圖形、概率等內(nèi)容，通過開展游戲性教學(xué)，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)財U展其數(shù)學(xué)知識。

1.4優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

游戲性教學(xué)方式把教學(xué)和游戲合理結(jié)合在一起，在游戲過程中延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助其構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。同時游戲性教學(xué)的方式，改變了傳統(tǒng)的作業(yè)方式，需要學(xué)生家長更多的參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而優(yōu)化小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

2.1利用游戲化教學(xué)導(dǎo)入課程

新課程的學(xué)習(xí)需要有一個鋪墊，因此教師在正式開始課堂教學(xué)前需要先以課程導(dǎo)入的方式引出新的知識點。利用游戲化教學(xué)導(dǎo)入課程可有效地將舊知識與新知識進行銜接，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，減少因?qū)W習(xí)新知識而產(chǎn)生的抵觸情緒。教師可利用趣味知識問答的方式將新的知識點與游戲相融合，使學(xué)生循序漸進地開始新課程的學(xué)習(xí)。利用游戲化教學(xué)進行課程導(dǎo)入可提高學(xué)生的適應(yīng)性，增加課程銜接的流暢性，并為接下來實際的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作包括多個階段，課程導(dǎo)入階段是后續(xù)教學(xué)活動的前提與支持，因此教師應(yīng)在此階段加大游戲化教學(xué)工作的開展力度，增加游戲化教學(xué)內(nèi)容在課程中的占比，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平。

2.2利用游戲化教學(xué)教授課程

利用游戲化教學(xué)模式教授課程要求教師和學(xué)生共同參與，教師為課程內(nèi)容添加游戲內(nèi)容，學(xué)生積極參與課堂游戲并給予反饋，這種教師與學(xué)生共同協(xié)作的教育方式是推廣游戲化教學(xué)的有效途徑。在游戲化教學(xué)模式為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)將課本學(xué)習(xí)時間控制在一個合理的范圍內(nèi)，并采用知識點與游戲穿插的方式豐富教學(xué)過程，延長學(xué)生集中注意力的時間，使學(xué)生在課堂上始終保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，活躍課堂氛圍十分重要。教學(xué)活動中，教師要始終將學(xué)生放在主體地位，合理引入數(shù)學(xué)游戲，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性，改變對數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味的刻板印象，更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。比如，在《平行四邊形和梯形》的教學(xué)活動中，教學(xué)難點和重點是讓學(xué)生掌握平行四邊形與梯形的特點。根據(jù)小學(xué)生愛玩、好動的性格特征，在教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)丶尤胗螒?，用游戲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以采用分組教學(xué)模式，并提前準備七巧板等教學(xué)工具，讓學(xué)生用不同的圖形拼成平行四邊形、梯形，在拼圖的過程中總結(jié)兩種圖形的相同點和不同點，繪制平行線，探討二者的關(guān)系。對于自己感興趣的內(nèi)容，小學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“綜合與實踐”模塊，更傾向于實踐，所以教師可以在這一模塊的教學(xué)中引入游戲，讓游戲與生活相互結(jié)合，在生活中搜集游戲教學(xué)資源，讓學(xué)生充分認識到生活與數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系。以《克與千克》的教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起走出教室，讓學(xué)生通過觀察和思考，尋找生活中常見的與克、千克有關(guān)的物品，在腦海中形成具象的概念，通過生活中常見物品的比較，明白哪些用“克”表示，哪些用“千克”表示。教師還可以通過角色扮演的小游戲，在“超市購物”的情境中，通過稱重的方式更好地理解“克與千克”的概念和二者的換算關(guān)系。

2.3利用游戲化模式布置作業(yè)與教學(xué)評價

布置作業(yè)是整個教學(xué)過程中的重要步驟，科學(xué)合理地為學(xué)生布置課后作業(yè)可幫助學(xué)生鞏固知識并檢驗學(xué)習(xí)成果，從而幫助教師為接下來的教學(xué)工作制定相應(yīng)的計劃。利用游戲化模式布置作業(yè)可提高課后作業(yè)的趣味性，使學(xué)生在游戲的過程中自然而然地完成復(fù)習(xí)工作，從而達到知識鞏固的目的。教師可將不同的游戲內(nèi)容與不同的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，學(xué)生可自主選擇想要參與的游戲，但同時也必須完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)。教學(xué)評價是檢驗教學(xué)效果的重要方式，其作用與課堂教學(xué)同樣重要。傳統(tǒng)的教學(xué)評價，缺乏師生的雙向互動，主要是教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況、隨堂測驗、考試成績進行單方面的評價，指出不足之處并進行糾錯。這種評價方式具有很大的局限性，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自我反省意識。所以，教師可以在教學(xué)評價中引入積分機制，根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中的表現(xiàn)和勝負情況作為積分依據(jù)，對于在游戲中獲勝次數(shù)多、積分高的學(xué)生給予一定的獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識。開展多元化的教學(xué)評價方式，比如學(xué)生自評、生生互評等，讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，而且學(xué)會從他人身上汲取長處，逐漸完善自己。

3結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏趣味性，僅憑教師的語言講解很難將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。游戲化教學(xué)充分尊重了兒童的年齡、性格、思維與認知特點，十分有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)存在著一定的難度，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用科學(xué)的游戲化教學(xué)策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作注入活力。

參考文獻：

[1]邵丹，董海霞.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的有效運用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2021（06）：41-42.

[2]冉瑞彪.寓教于趣，寓學(xué)于樂——數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：218.